传统文化在小学美术教学中的渗透

1、传统文化在小学美术教学中的浸入我国的传统文化历史悠久，是劳动智慧的结晶，是民族宝贵的精神财富。因此，在小学美术教学过程中，加强传统文化教育，厚植小学生对于传统文化的热爱之情，是如今小学美术教师的历史责任与使命。从对当前小学美术课堂教学的分析看，部分美术教师仍采用以往单一化的教学模式，将美术知识灌输给学生，这不利于学生对于美术教学内容的学习与接纳。在小学美术教学中浸入传统文化，不仅可以使小学生掌握多种美术专业知识，同时也能更好地传承和发展传统文化，对学生进行有效的美育。1传统文化在小学美术教学中的浸入意义1.1优化文化传承在小学美术教学中浸入传统文化，是传统文化传承的重要途径。现如今传统文化的传

2、承存在着一定的问题，如何让人们了解并传播传统文化是其中非常重要的问题。而将传统文化浸入在美术教学中，可以给传统文化的传承多提供一条渠道，也可以让学生从不同的角度来认识传统文化，有助于传统文化的传播。所以，教师要运用多种方式将传统文化融入美术教学中，同时不断进行教学优化，提升学生的文化素养。1.2促进小学美术教学多元化发展在新课改背景下，很多小学美术教师改变了传统教学模式下过度重视学生美术技能培养的观点，而更加注重对学生美术审美、美术创造等综合素养的培养。由于小学生的美术素养、认知能力等有待提升，他们无法深层次理解美术作品的思想价值。美术作品是文化的载体，是创作者情感、想象、审美等综合性的表达。

3、美术欣赏者读懂了美术作品，就是了解了其中所蕴含的文化题材。美术作品的创作深深扎根于民族文化的土壤之中。在美术教学中浸入传统文化，可以充分发挥其特有的文化优势，让学生更深入地了解美术、学习美术，提升美术教学的有效性，使美术教学走向多元化发展。1.3小学美术教学更好地助力传统文化传承随着小学生身心发展水平的不断提升，其审美意识建构也越来越完善。因此，在小学美术课堂教学中浸入传统文化，既可以赋予美术课堂教学新的生命力，又可以为学生构建正确的价值取向，为其实现全面发展奠定基础。传统艺术俨然已成为当今美术教学的重要组成部分，形式多样的美术教学活动可以助力传统文化更好地传承与传播，引导学生在获得美感的同时

4、，积累传统文化知识，提升学生对传统文化的好感，激发学生的学习兴趣，从而促使学生传承传统文化精神并将其发扬光大。2传统文化在小学美术教学中的浸入策略2.1语言浸入在美术课堂上运用语言浸入传统文化，一方面是因为语言是一门艺术，用好了可以达到事半功倍的效果；另一方面是因为语言浸入较为方便、快捷，只要时机合适，教师就可以实施语言浸入。所以，教师应当认识到语言浸入的优势，并巧妙地运用语言进行传统文化的浸入。不过，在进行语言浸入时，教师应当考虑到小学生的语言理解能力以及接受能力，如果超出了他们的理解和接受范围，语言浸入的效果会大打折扣。例如，在进行“画中的线条”的教学时，我就对学生进行了语言浸入。展开来说

5、，在教学课件上，我会给学生展示一些画作，这些画作涉及古今中外，其中有很明显的文化的痕迹。比如，古代的人物画中会体现出当时的服饰文化、礼仪文化等。所以，在展示这些画作的时候，我特意提醒学生通过画中的细节猜测画作出现的时期，以及当时的风土人情。在这样的猜测中，尽管学生的猜测没有全对，但也切实活跃了课堂，也给了我进行语言深入浸入的机会。这样的教学能提升学生对线条的认识，学生对文化的认识也可以得到扩展。2.2激发学生学习兴趣，感受传统文化之美教师要引领学生去发现生活中的传统文化，发现传统文化与生活密不可分的关系，激发学生对传统文化的兴趣。教师可以利用传统文化创设教学情境。例如，在教学看花灯时，教师就创

6、设了教学情境，首先让学生一起来欣赏童谣十盏灯，然后提问:“同学们，你们知道这首童谣描绘的是哪个节日吗?”学生回答:“元宵节。”教师介绍:“元宵节是我国的一个隆重的传统节日，元宵节有很多习俗，谁来向大家介绍自己知道的元宵节习俗?”在学生介绍了吃元宵、赏花灯、猜灯谜等习俗后，教师又给学生播放了有关元宵节看花灯的图片。这样的情境创设使美术课散发出传统文化的气息。在教学过程中，教师还给学生讲述了正月十五家家户户悬挂灯笼、放烟花的神话传说。这些教学手段的应用，加深了学生对传统文化、风俗的了解，也增强了学生的爱国热情和民族自豪感。总而言之，传统文化在小学美术教学中的浸入既是时代发展的需要，也是学生发展的需要。所