顶碗少年的教案.5篇

1、顶碗少年的教案.5篇顶碗少年的教案 篇1 【设计理念】 植根文本，让同学更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深化体会，从而走进文中人物与的内心世界，领悟表达方法，得到精神成长。 充分调动同学自主、合作、探究学习的内驱力，引导同学在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的力量。 【教学目标】 1.了解看到的是一场怎样的杂技表演，领悟正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法; 2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“胜利需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理; 3.默读有肯定速度，朗读有感情，积累语言。 【教学重难点】 抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人

2、物内心活动，领悟“胜利需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。 【教学过程】 一、读导语：明确学习任务 1.齐读课题。 同学们，今日我们学习第四课。这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请大家一起读课题。(齐读：4*顶碗少年。) 2.明确任务。 这是一篇略读课文。请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文?(同学梳理：一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。) 设计意图：敬重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。 二、读文争论：看了一场怎样的杂技表演 1.自主默读，勾画批注。 请同学们仔细默读课文，认真想一想：看

3、了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。 (同学的理解肯定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应当赐予珍视和充分确定。老师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深化理解课文：这是一场难度特别高的杂技表演，是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令难以忘记的杂技表演。) 2.小组争论，预备沟通。 刚才每位同学都在深化读文，都有自己独立的思索。请小组内的同学再沟通沟通，留意两点：一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商议好怎样在全班汇报，可以采纳几个人分工汇报的方式，也可以采纳一人主发言、其他同

4、学补充的方式。 设计意图：略读课文的学习，更多的应是同学运用已经具备的阅读力量和阅读方法，自主阅读，合作探究，去读懂课文，解决疑难。这两个环节设计的目的也正在于此。同学在独立思索的基础上进行小组沟通，小组沟通后又选择一种看法细心预备汇报，更利于推动同学理解的整体性与深刻性，也能更好地实现小组合作学习的有效性。 3.全班沟通，突破重点。 一组发言完毕，主动倾听其他小组的评价、补充或更正，真正把合作学习落到实处。此环节切不行以老师分析代替同学的阅读与感悟。 (1)表演难度特别大。 从少年的表演、动作、神态等可以体会到，如“松软而又自然地伸展着肢体，做出各种令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”，“骑

5、在另一个演员身上”“一个接一个困难的转身”。这是正面描写。 从头顶上碗的形态可以体会到，如“碗厉害地摇摆”， “仿佛有意捣蛋，突然跳起摇摆舞”，两次掉下摔碎。这也是正面描写。 从观众的神态中也可以感受到，如“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗”这是侧面描写。 正是通过一系列的关键词句，从正面和侧面的不同角度，烘托出了这是一场难度特别大的杂技表演!少年经受两次失败的考验却最终获得胜利，说明白什么呢?(胜利需要自身不懈的努力。) (2)体现了老者的宽容与爱。 老者的消失让少年的表演胜利了。同学从“一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依旧是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微

6、笑着，并无责备的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么”这个片段中，结合自己的生活体验，可以体会到特别丰富的情感，如，从老者镇静的表现，慈祥的神色，温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。 还可以绽开想象，老者可能说了一句什么呢?联系后文，或许是“当碗猛烈晃动时，轻轻抖一下脑袋，把碗稳住”的技巧提示;或许是精神的鼓舞，由于少年从前“没有慌乱，不失风度”，而这时却“呆呆地站着，脸上全是汗珠，有些手足无措了” 练习有感情地朗读这段话，体会老者的宽容与爱，进而体会到少年的胜利分散了老者的宽容与爱。 (3)体现了观众的宽容和爱。 观众由“惊呆”到“紧急担心”，

7、再到“叫喊附和”，“静得没有一丝声息”，最终“响起暴风雨般的掌声”，可以体会到心情随少年的表演而波动，倾注着国内外观众对少年的宽容、期盼与爱。 此处同学可能质疑：观众为何要大声喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点，一些同学可能误会为不耐烦，误会为批判。联系后文中“场子里静得没有一丝声息”，“全场响起暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众大声喊不再演的目的或许是想爱护少年的自尊，这也是对少年的爱! 可见，少年的胜利，离不开观众的宽容、期盼与爱。 (4)令难以忘记。 在课文的首尾两段都直接表达了出来。这种写法叫“前后照应”。 设计意图：这样的探讨建立

8、于自读和小组争论基础之上，植根于文本，抓住重点语段，关键词句，将理解与感悟扎根于文字的土壤之中，引领同学多维思索，深化了对文本内容的理解，潜移默化地受到不畏失败、真爱他人的精神熏陶，领悟了正、侧面描写和前后照应的表现手法，突破了教学重点，还为解决其次个问题奠定了基础，充分体现了“顺学而导”的训练理念。 三、领悟哲理：从文中的省略号中读出了什么 是啊，这是一场难度特别高的杂技表演，是一场惊心动魄的杂技表演，也是一场体现了老者和观众的宽容与爱的杂技表演!正由于如此，它也是一场令难以忘记的杂技表演!现在请同学们把课文再快速地默读一遍，把首尾两个自然段连起来想一想，自己从省略号中读出了什么? 把自己想

9、到的内容写下来。(同学写话，沟通点评，领悟“胜利需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。) 朴实的话语，表达了的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演! 设计意图：前面深化理解了文本内容，走进了人物内心世界，这里对哲理的领悟已经是水到渠成，所以设计读写结合的方式，引导同学在整体回顾全文基础上，写出自己的理解，并从中受到哲理的熏陶，得到精神的成长，轻松突破教学难点。 四、积累词语，沟通共享 摘录自己觉得值得积累的词语，推举一个给大家共享(可以说说对词语的理解，或者推举的缘由)，并盼望以后能运用到表达中。 设计意图：本文语言精致，好词许多，盼望同学厚积薄发。 【板书设计

10、】 4.*顶碗少年 怎样的杂技表演? 表现手法 难度很高 正面、侧面描写 宽容与爱 动作、神态描写 难以忘记 前后照应 顶碗少年的教案 篇2 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 教学难点： 领悟看表演时受到的启示。 教学时间： 1课时 教学预备： 预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。 整体设计意图： 让同学明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利

11、用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组争论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作挨次并悟出从这件事中受到的启示，目的是让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、今日我们学习第19课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。 2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 【设计意图】 了解，明确学习目的。 二、默读思索，看了一场怎样的杂技表演

12、？ 1、 看到的是一场惊心动魄的表演。 （1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（37） （2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组争论。 （3）全班沟通。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。 （4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的的确是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2看到的是一场布满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少

13、年前后表现的变化感受到。 句子： “一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” “还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” “一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下?嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓舞和关爱。 （1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？ 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支

14、持和老者的宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利！ 我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和鼓舞。 （5）带着这样的感受，朗读三个句子。 【设计意图】 让同学懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场布满理解、关爱与支持的表演。懂得胜利需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候赐予更多的理解和鼓舞。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1引导写话。 在开篇就说：生读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱

15、能够关心别人走向胜利”等人生哲理。 3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！ 【设计意图】 领悟文章要表达的中心：不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利。 四、摘录词语 1词语积累。课文中有许多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2词语推举。推举一个词语和大家共享。 3结束语。信任同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。 【设计意图】 引导积累词语，学习运用。 板书设计： 顶碗少年 第一次失败 惊心动魄的表演 其次次失败 第三次胜利 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能 顶碗少年的教案 篇3 课题 4、顶碗

16、少年 教学目的 1、理解课文内容，了解课文的表达挨次，情得“失败乃胜利之母”的人生哲理 2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习表达情感的方法 3、正确，流利，有感情朗读 重点 难点 关键 ：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的 ：体会的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理 步骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？ 2、师：杂技是一项很简单的表演“台上三分钟，台下十年功”今日我们就去了解一下顶碗少年的故事 3、介绍 二、初读课文 1、初读课文，想想课文叙述了一件什么事？ 2、联系上下文或利

17、用工具书理解本课的词语 3、快速默读课文，想想是根据什么挨次来写的？ 4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？ 三、品读语句 1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学沟通一下。 2、集体所馈，感情朗读 （1）第一次表演 （2）其次次表演 （3）第三次表演 3、从三次表演中，你们从中悟到了什么 4、读到这里，你们体会到每次想起这场表演心里的那份微微的感动了吧！拿起笔，把省略的部分补充完整 板 书 设 计 4、顶碗少年 镇静，自信紧急、丢失士气冷静、自信、布满士气 失败 再失败 胜利 失败乃胜利之母 课后记：略 顶碗少年的教案 篇4 【教学目标】 1、熟悉并把握本课生字词。

18、 2、了解文章主要内容。 3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。 4、理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。 【教学重难点】 把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、初读课文，整体感知 1、第一遍自由朗读课文：圈诞生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。 2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思 3、文章是按什么挨次写的？按杂技表演的挨次：第一次失败其次次失败第三次胜利 4、主要写了一件什么事？演杂技的顶碗少年第一

19、次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头；其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，每每想起，总会产生一阵微微的感动? 5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。 A、描写顶碗过程的词句。 B、描写少年神态动作的词句。 C、描写观众的词句。 二、再读课文，合作探究 读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子？ 问题一 第一次表演 ：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗?那一大叠碗突然从他头上掉了下来！” 从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？少年表演

20、的优美动作；少年的表演技艺超群；表演的难度大；还读出了的担忧? 老师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟优美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇摆晃的碗却让我们不由得紧急起来，让我们把那份紧急读出来。 老师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？ “台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 此时少年的心情是怎样？（引导同学抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情） 老师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢？不要慌，平常训练都没有错，今日怎么能出错呢？要镇静，再来一次，确定没有问题?问题二 其次次表

21、演“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上?碗，又掉了下来?” 你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导同学抓住“很镇静”、“不慌不忙”等词体会少年的镇静坚决，毫不气馁） 是呀，当音乐再次响起，我们多么盼望表演能顺当完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” 看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在谈论写什么呢？观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗?场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。 其次次表演开头了，对观众看表演时的描写，让你感受到了什么?杂技表

22、演的惊心动魄、扣人心弦 老师引读：是呀，再一次的失败严峻地打击了少年的自信念，这使他面对如此多热忱的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已.其次次的表演，体会少年内心的变化过程。镇静、镇静、自信紧急、丢失士气冷静、自信、布满士气 问题三老师过渡：是呀，一次次的失败，严峻地打击了少年的自信念，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发苍苍的老者消失使少年重新鼓起了士气。 第三次表演： 描写顶碗过程的词句。“当那叠碗又猛烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”指导有感情地朗读这一句话 描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，干脆用手掌捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声

23、。 师：同学们，顶碗少年的胜利简单吗？他经受了几次失败？为什么经受了两次失败后，少年还能胜利？（一方面来自老者的鼓舞，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。） 创设情境，引导想象：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？ 此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？ 三、课堂小结 同学们,少年的胜利简单吗?他经受了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经受了两次失败之后，少年最终获得了胜利，每当想起这个顶碗少年，心里总会有微微的感动，在心中他是一位真正的强者，是他给了人生的启迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，或许就能看

24、到柳暗花明！） 四、作业布置 1、抄写生字词 2、熟读课文 顶碗少年的教案 篇5 教学目标 1会认会写本课生字新词。 2结合课文内容理解句子的含义，体会表达的思想感情。 3通过学习，使同学懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。 4有感情地朗读课文，背诵指定自然段。 教学重点 结合课文内容了解句子的含义，体会要表达的思想感情。 教学难点 懂得不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课 同学们看过杂技竞赛吗？说说你在观看竞赛时的感受。今日我们就一起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。 二、初读课文，把握字词 1自由读课文，依据课后生字表读准字音（老师巡察指导）。 用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。 2指名读课文，矫正字音。 3检查词语理解状况 优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措 4理解课文内容，理清写作挨次。 （1）默读，给课文分段，总结段意。 第一部分： 第1自然段：倒叙式开头。 其次部分： 第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次