《实施可持续发展战略》课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)

1、实施可持续发展战略课堂实录(人教版九年级必修课堂实录) 实施可持续发展战略的课堂教学实录 南京市第三中学徐庆 教学目标： 1、知识与能力：了解我国面临严峻的资源形势，认识到资源和人口、环境一样，也是发展问题，在认清我国的人口、资源、环境等基本国情的基础上理解走可持续发展道路的必要性和可行性。教学过程中能够帮助学生培养搜集资料、分析资料、提炼观点的能力，培养学生在小组学习中的分工协作能力。 2、情感态度价值观：增强关爱自然、节约和珍惜资源、保护环境的情感，能够把热爱祖国、关心祖国的建设和发展落实到具体行动上，能够从实际生活中去实践国家的重大战略。 3、过程与方法：运用情境体验法、图片解读法、讨论

2、法、小组协作法等充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生感受到国家重大战略和我们的生活密切相关，使学生在学习前后有认识上的改变，情感上的升华和行为上的顿悟。 教学重点：我国的资源状况 教学难点：可持续发展战略的含义、要求和意义 课前准备：对学生及其家庭做一小调查，学生分组从家庭、学校、国家与社会、国际组织与世界各国四个角度，来了解可持续发展的实施情况，并准备相关素材（课件、资料） 教学过程： （课前播放）在正式上课前创设学习本课的氛围，在和谐的背景音乐中播放相关资料图片。 点评：上述图片、音乐的播放能让学生提前进入课堂情境、了解本节课所上的相关内容，为学生尽快进入教学状态作了很好的铺垫

3、。 一、导入： 师：在浩瀚的太阳系里，太阳是这大家族的主角，她发现自己的家族里，只有地球因拥有蓝色的海洋、茂密的森林、丰富的矿藏，而生活着无数鲜活的生命，一切是那么生机勃勃，多姿多彩，相比之下其他星球暗淡无光，一潭死水，于是太阳做出了这样一个决定：把地球上的一些资源分配给其他星球，这个决定引起了地球人的极大关注，人类该如何取舍呢？请学生承担起全人类的重任，“为人类做主”，进行一次重大选择。（请你务必要慎重，为人类负起责任） 学生选择：说出理由 学生谈感受： 点评：学生在积极参与讨论、发言活动的过程中认识到地球上的每一种资源都很重要，缺少了其中的某一个，虽然人类暂能还能生存，但从长远来看，仍然是

4、不可取的。但是，这一话题让人类做主进行选择（尽管是假设），仍会让人觉得人类就是地球的主人。 师：我们每天沐浴阳光、呼吸空气、饮用生命之水，享受矿产资源给人类带来的一切便利，我们拥有一切似乎心安理得，觉得一切都是应该的。可是假如有一天，这些资源离我们远去，人类还有生存的可能吗？ 生：（不可能） 师：所以人类对自然应该怀着怎样的情感呢？为什么？ 生：感恩和敬畏，因为自然是人类 1、赖以生存的物质基础。 点评：教师在讨论过程中，能循循善诱，注意引导学生的发言，展示了其较好的教学功底。 是啊！如果没有人类，地球可能照样运转，其他的生物仍然可以享受生命的愉悦，但是，如果地球上没有了自然资源，或者没有了其

5、他生物，人类将无法生存。 反思：人类和大自然的关系。 疑问？是主宰？是朋友？还是奴隶？ 2、人类与自然和谐相处 疑问？人类只有一个地球？ 点评：学生通过反思明白了地球是我们和大自然共同的家园，我们应该更好得去热爱自然，感恩地球，能认识和正确运用自然规律，和自然和谐相处。 （过渡）但是从现实情况看，我们和自然相处得怎样呢？ （阅读小字）1972年，召开人类环境国际会议（略） （过渡）这些材料可以看出，世界越来越重视资源和环境的保护，为什么呢？为什么70年代以前并没有把资源和环境的问题重视起来呢？ （复习：环境问题和人口问题已经讲过）（点）三大瓶颈 生：（略） 点评：在学习新知识的过程中复习旧知识

6、，起到温故而知新的作用，学生很自然的将可持续发展与人口、资源、环境等问题有机联系起来。 3、面临严峻的形势 师：从我国的角度分析资源的严峻形势（书P59） 点评：通过图形和资料，学生能明显意识到我国自然资源的短缺，从而认清我国的资源国情，进一步明确要坚持走可持续发展的道路必要性、紧迫性。 二、走可持续发展之路 （过渡）面对如此严峻而紧迫的形势，有些人士非常焦虑，他们认为还是不要发展了，人类可以退回到原始状态，比如住洞穴、穿树皮-，你对这样的观点如何看待？ 生：不可能，发展是社会的必然，社会肯定是要向前发展，进步得越快越好！ 点评：此处设计这种过渡方式出发点是好的，但是花时间让学生讨论、发言是不

7、必的，可以自然一点，教师一带而过。 师：那应该怎样发展呢？ 生：可持续发展 师：用自己的理解谈可持续发展 生：（略） 师：这种发展绝对不是漠视自然和生态的盲目扩张，不是还像以前一样的肆无忌惮，而是一种考虑到资源和环境、人口的协调，考虑的当代人，也考虑到子孙后代的利益的发展。 点评：学生谈自己个人对可持续发展战略的理解，教师适时加以点评，目的是引导学生认识到可持续发展战略就是人类应该保护环境、珍爱地球，不损害子孙后代发展的需要。 2、可持续发展的含义和要求 可持续发展的核心就是发展 3、如何实施可持续发展？ 过渡：那么，可持续发展提出，已经有三十几年的历史了，他是如何实施的，又面临哪些问题呢？

8、老师想请同学们联系具体的资料来介绍一下。 （分组介绍） 国际组织和世界各国：（国际组织和重点日本、美国）小资料 点评：该组学生准备不够充分、投影效果不好。听课者听课效果不太好。 国家和社会：（法律、行政、科技、宣传）课件 点评：投影效果较好。 学校：食品不出食堂、提示语、打击力度、提示语、教师节礼物 实物（通知学工处） 点评：该组学生准备较充分，视角比较新颖、独特，能利用校内资源易引起学生的“共鸣”。 家庭和个人：问卷调查反馈（和父母一起） 家庭成员的意识做得最好的做得不够的 点评：通过学生的自我检讨，进一步唤起大家的可持续发展意识，进而转化为行动。 引出思考：超市购物袋，没带就付钱买统计 要

9、真正实施可持续发展，国家采取有力的措施监管有必要，形成公民的自觉行动更重要。 总结：可持续发展的意义 三、小结课文（板书设计）（在讲授过程中板书） 自然资源的重要性 我们共同的家园我国的资源状况（国情和严峻形势） 实施可持续发展战略人与自然应和谐相处 资源问题是发展问题 走可持续发展之路可持续发展的含义和要求 走可持续发展之路意义 点评：以小组合作、探究的形式分组从家庭、学校、国家与社会、国际组织与世界各国四个角度，来了解可持续发展的具体实施情况，学生在实际搜集、整理材料的过程中认识到可持续发展已经成为世界的话题，和我们每个人都有关系。而且认识到人类已经行动起来了，但目前并没有成为人们普遍的自

10、觉的行动。比如在校园中很多学生身上仍然发生一些不和谐的现象。 总评： 本节课的设计思路清晰，能够充分发挥学生学习的主体作用，将学习的时间和空间还给了学生，让学生动手实践，体验感悟操作过程，在宽松、合作互助的环境中研究、交流，使学生在研究、交流中，在科学知识、技能、态度、情感和自主探究等方面得到了提高和发展。在学习过程中，教师强调学生的自主性，注意引导学生通过直接参与准备、讨论、探究过程，并通过学生自己的反省与评价，从亲身体验中获得对实施可持续发展战略深刻认识，从而使学生在实践得到不断提高和完善。特别值得回味的是： 一、能够充分发挥小组合作交流的作用，让学生在合作准备资料的过程中，智慧的火花得到碰撞，认识得以深化、拓展。 二、教师课前放手让学生准备相关素材、资料及随机适度的评价手段，既增加了学生的自信心，也便于教师流畅的组织教学。 三、（反思）每一名教师在上课前，肯定都带着自己现成的东西，教学思想，文本理解，教学的设计学生呢，同样带着自己的东西，原来的生活经验，原来的学习经验，甚至课下发生的事情带给他的情绪体验一个看似平静的课堂，其实存在太多的思想。怎么让这些思想统一在一起，共同去学习，共同完成学习任务？怎样在有限的时间内，把有用的信息传递给学生？这需要教师充分考虑。这堂课中充分调和了这种“供需矛盾”，教师给学生空间，考虑到教学的需要，同样考虑到学生的需要，学生的学习水平。