过程控制与自动化仪表国家级精品课程申报表

1、2007年年度国家精精品课程申申报表（高职高专专）课程名称 过程控控制与自动动化仪表 课程类型 理论课课（不含实实践）理论课（含含实践）实践(实实训)课所属专业业大类名称称 制造大类类 所属专业类类名称 自动动化 所属专业名名称（专业业课程填写写） 生产过程程自动化技技术 课程负责人人 中华人民共共和国教育育部制二七年年四月填 写 要要 求以wordd文档格式式如实填写写各项。表格文本中中外文名词词第一次出出现时，要要写清全称称和缩写，再再次出现时时可以使用用缩写。涉密内容不不填写，有有可能涉密密和不宜大大范围公开开的内容，请请在说明栏栏中注明。除课程负责责人外，根根据课程实实际情况，填填写1

2、44名主讲教教师的详细细信息。本表栏目未未涵盖的内内容，需要要说明的，请请在说明栏栏中注明。 4课程程描述4-1 本本课程校内内发展的主主要历史沿沿革，工学学结合的改改革及实际际效果一、课程发发展历史沿沿革90年代初初为适应湖湖州打造化化工生产基基地的专业业人才需求求，在化化工工程专业中开开设了化化工仪表及及自动化课程，培培养了近5500人的的毕业生。随着工业业自动化高高技能型人人才需求的的日益迫切切，我校于于20033增设了“工业自动动化”专业，课课程则更名名为过程程控制与自自动化仪表表。根据据高职自动动化人才培培养目标要要求，课程程组对课程程教学模式式、教学内内容与方法法、实践教教学等方面

3、面进行了全全面的改革革与实践。可分为三三个阶段：第一阶段：规划与探探索阶段2003年年初，我们们认真分析析了工业自自动化的技技术特点和和湖州经济济发展对自自动化人才才的需求，结结合学校原原有的课程程建设基础础，确定了了过程控控制与自动动化仪表作为本专专业的核心心和特色课课程进行重重点建设，以以此带动整整个专业的的建设水平平。为此，对对教学内容容、实验室室建设积极极规划与探探索。 按照传统的的“工业自动动化”专业的课课程设置，过过程控制技技术与控制制仪表技术术分为两门门课程教学学，并且由由于缺乏适适用的高职职教材而沿沿用本科教教材，教学学的重点往往往着眼于于仪表的内内部细节，对对仪表的具具体线路

4、与与原理讨论论过多、过过细，内容容要求过高高过难，给给实际的教教学过程带带来了困难难。在“强基本、重应用”的原则下下，对课程程与教学内内容进行了了整合：（11）将控制制技术与仪仪表知识融融合在一起起，加强系系统与仪表表的联系，贯贯通技术应应用主线；（2）剥剥离计算机机控制系统统内容，强强调以常用用过程控制制系统为核核心的基本本应用能力力；（3）压压缩较陈旧旧的型表、型表的内内容，代之之以智能PPID仪表表，以适应应科技进步步。20004年3月月在此基础础上编写的的过程控控制和自动动化仪表得到了浙浙江省重点点建设教材材专项资金金支助。湖州市已基基本形成冶冶金、化工工和制药三三个产业群群，随着企企

5、业自动化化管理和生生产水平的的提高，过过程控制技技术有着较较广泛的应应用。为了了加强与企企业的交流流，增强专专业服务社社会的能力力，努力造造就一支技技能过硬的的师资队伍伍，在学校校、当地政政府和企业业的共同支支持下，22003年年12月批批准筹建本本市第一个个重点实验验室湖州市市过程控制制重点实验验室。实践证明，省省重点教材材和市重点点实验室建建设对课程程建设水平平的迅速提提高和专业业提升起着着重要的推推动作用。第二阶段：改革与实实践阶段 “实践出出真知”。2000420005年期期间，我们们以浙江省省新世纪高高等教育教教学改革项项目“以市场为为导向、以以能力为核核心、构建建高职自动动化专业新

6、新型教学体体系”为依托，根根据课程建建设规划，集集中精力对对课程建设设、实训基基地建设和和师资队伍伍建设进行行了全面的的改革与实实践。取得得了显著成成效。1、“学做做合一”教教学改革实实践过程控制技技术是一门门较综合的的工程应用用技术，传传统的教学学方法先理论解解释、后实实验验证，由由于理论联联系实际不不够紧密，学学生常常接接受困难。为此，22004年年9月率先在在我校实施施了“学做合一一”教学改革革实践，边边讲边练，以以直观的方方式消化基基本概念与与理论，通通过若干个个关键技能能的强化训训练，突出出课程教学学的应用性性。2、改革成成绩评定方方法以操作考试试为主，采采用过程评评定与结果果考核相

7、结结合的实践践考核方式式代替传统统的理论考考试，并积积极开展“双证融通通”的实践探探索，对取取得中级仪仪表工及以以上职业资资格的可免免考试(不不免修)，实实现课程考考核标准与与职业标准准的衔接。3、进一步步改善实践践条件经多方努力力与辛勤工工作，20004年112月完成成了湖州市市过程控制制重点实验验室的建设设工作，同同时开通了了湖州职业业技术学院院“过程控制制重点实验验室”网站。22005年年8月实训训中心被教教育部批准准为“电工电子子及自动化化技术国家家职业教育育培训基地地”，实验实实训条件得得到了进一一步完善与与提高，包包括西门子子工业控制制网络技术术、分布式式控制系统统等一批先先进实训

8、室室先后建立立。4、教师科科研能力进进一步增强强师资队伍力力量迅速增增强，结构构也趋合理理，形成了了以学科带带头人高志志宏副教授授为核心的的、包括11名企业技技术骨干在在内的6人人课程组，开开展了多项项科研和技技术服务工工作。高志志宏等老师师与久立集集团合作，主主持了“辊底式退退火炉的自自动化改造造”“钟罩式式加热炉的的技术革新新方案”等科研项项目策划工工作，自行行设计开发发了“流水线炉炉温控制实实验教学系系统”、 “流量综合合控制系统统”等基于工工业应用背背景的实训训设备用于于教学，并并申请了多多项国家专专利。第三阶段：深化改革革与全面提提升阶段经过几年的的教学改革革与实践，课课程建设取取得

9、了一定定成绩，积积累了可贵贵的经验。但是随着着改革的不不断深入，对对于高职自自动化教育育的特色到到底在哪里里，课程改改革的关键键是什么等等深层次问问题，需要要再认识与与思考。为为此，20006年开开始了新一一轮以深化化改革、全全面提高教教学质量为为目标的改改革工作。2006年年8月我们与与上海华师师大的职成成教所合作作，认真学学习先进的的职业教育育理念和思思想，积极极开发实践践导向的“任务引领领式课程”标准按照实实际工作任任务、工作作过程和工工作情境，设设计活动、组织教学学。它打破破了“三段式”学科课程程模式，实实现教学模模式的根本本性改变。在此推动动下，过过程控制与与自动化仪仪表的课课程改革

10、进进一步深化化：1、以四大大参数控制制为线索-组组织课程内内容过程控制是是以四大参参数流量、温度、压压力和物位位的自动控控制为基本本目标的，因因此，以四四大参数控控制组织课课程内容，能能很好的与与实际控制制任务相匹匹配，使学学生尽快熟熟悉岗位任任务。据此此，在设计计课程内容容时我们围围绕着四大大参数的控控制问题，同同时融合简简单控制及及典型复杂杂控制技术术。2、以实际际的工作过过程和工作作情境-组织织教学过程程按照实际的的控制系统统开发过程程控制方方案、仪表表选择、软软硬件开发发、系统调调试与投运运的工作过过程，组织织教学过程程。这样可可为学生提提供体验完完整工作过过程的学习习机会，逐逐步实现

11、从从学习者到到工作者的的角色转换换。3、以典型型产品（服服务）为载载体-设计教教学活动锅炉在工业业上有极其其广泛的应应用，同时时也是典型型的过程控控制问题。其内容不不仅涵盖了了四大参数数，同时融融合了各种种复杂控制制技术。为为此，我们们将教学内内容设计成成一个总项项目电加热热锅炉自动动控制系统统的开发与与实施，以以此建立实实际控制任任务与知识识、技能的的联系，增增强了学生生的直观体体验，激发发了学生的的学习兴趣趣。4、以职业业技能鉴定定为参照-强强化技能训训练在课程开发发中，我们们紧密结合合中级“仪表工”中相关考考核项目，科科学地融入入相关工作作模块。如如控制仪表表的维护与与维修，原原来的课程

12、程一般不作作介绍，但但按照仪表表工考核要要求，我们们将它融入入到仪表使使用模块中中，并以职职业技能鉴鉴定为参照照强化技能能训练，使使学生在获获得学历证证书的同时时，能顺利利获得相应应职业资格格证书。实施“任务务引领式课课程”改革得到到了同行的的充分肯定定，20007年1月和3月在高职职自动化教教指委组织织召开的全全国自动化化教育教学学改革研讨讨会上，高高志宏副教教授就本专专业的教学学改革分别别作了交流流和专题发发言，并成成为教指委委生产过程程自动化专专业标准建建设专家。二、工学结结合的改革革及实际效效果过程控制技技术是一门门较综合的的工程应用用技术，实实施“工学结合合”的教学改改革，对培培养学

13、生的的职业能力力，为社会会输送适用用人才，实实现毕业生生零距离就就业，具有有重要的意意义。为此此，我们将将工学结合合贯穿于教教学过程的的始终，并并着重抓好好四个方面面的工作：1、坚持企企业指导学学校专业建建设和课程程开发专业成立了了绝大多数数来自企业业的专业指指导委员会会，并实质质性参与人人才培养制制定和课程程开发工作作，以使教教学内容满满足企业的的要求，贴贴近生产实实际。如张张建斌工程程师不仅热热心指导实实践教学，并并共同参与与课程设计计与建设工工作。专业业教师还定定期到企业业了解最新新技术信息息和提供技技术服务。2、模拟企企业环境现现场教学我们按照工工作过程，以以典型产品品（服务）为为载体

14、来设设计活动、组织教学学，建立工工作任务与与知识、技技能的联系系，增强了了学生的直直观体验，激激发了学生生的学习兴兴趣。例如如，我们仿仿照湖州钢钢管制造行行业和水处处理行业的的生产特点点，结合自自动化专业业技能要求求，自行开开发了加热热炉实训装装置和水处处理实训装装置，以此此为载体进进行过程程控制与仪仪表的综综合实践，不不仅大大了了激发学生生的学习兴兴趣，同时时明显增强强了学生分分析问题与与处理问题题的能力。例如，在在验证性实实验中，由由于实验装装置具有良良好的安全全性能，学学生往往对对接地概念念淡化。但但在综合实实践中，由由于整个系系统完全由由学生联接接集成，出出于安全和和系统稳定定性能，必

15、必须处理好好接地问题题，学生也也自然地重重视操作规规范。3、企业现现场教学根据课程教教学要求，综综合实践必必须有二个个一：一天天的实训基基地参观、调研，一一次企业技技术人员现现场教学。通过这样样的形式，使使学生熟悉悉了岗位能能力的基本本要求，激激发了学生生的求知欲欲望。例如如，课程中中重点介绍绍智能PIID调节器器的功能与与操作方法法，但在现现实生活中中接触较少少，使得不不少学生怀怀疑其真实实性，学习习兴趣不浓浓。经过现现场参观、企业人员员的现场教教学后，学学生的学习习兴趣与自自觉程度明明显增强，综综合实践效效果也更好好了。4、毕业顶顶岗实习第六学期的的毕业顶岗岗实习是本本专业人才才培养方案案

16、中必不可可少的内容容，是专业业的重要必必修课，也也是对学生生专业知识识与专业思思想的一次次综合检验验和学生走走向岗位前前的一次综综合素质训训练。通过过实习，学学生巩固课课堂理论知知识，使学学生的应用用能力得到到训练与提提高，进一一步坚定专专业思想，为为今后从事事专业应用用打下坚实实的基础。为此，我我们制定详详细而规范范的毕业实实习管理制制度，并得得到了认真真执行。在在20066年的学校校水平评估估中，得到到了专家的的好评。4-2 理理论课教学学内容4-2-11 结合本本校的办学学定位、人人才培养目目标、岗位位需求、前前后续课程程内容和生生源情况，说说明本课程程在专业培培养目标中中的定位、课程目

17、标标根据湖州市市及浙江省省努力打造造先进制造造业的战略略，学校确确定了做强强“电子信息息及自动化化、商贸、文秘与旅旅游”专业群的的建设计划划，从而使使自动化专专业建设处处于优先发发展地位。过程控控制与自动动化仪表是本专业业的核心课课程，随着着自动化技技术在石油油、化工、冶金等行行业的广泛泛应用，培培养具备一一定的过程程控制理论论、较强的的工程实践践能力人才才，已成为为本专业培培养的重要要内容。经经过这几年年的改革与与实践，课课程组在课课程改革、实训基地地建设等方方面积累了了宝贵的经经验，取得得了一定成成绩，不仅仅有效地培培养了学生生的能力、为当地企企业开展职职业培训和和技术服务务，同时，为为其

18、它课程程改革及专专业建设起起到很好的的示范作用用。在教学中，我我们根据学学生生源主主要来自浙浙江、江苏苏、安徽和和贵州等不不同地区的的特点以及及自动化技技术应用的的广泛性，确确定了“抓基本、重应用、求能力”的课程建建设思路，并并以“常用仪表表的选用与与维护、典典型控制系系统的调试试与运行”作为教学学重点，实实施了实践践导向的“任务引领领式课程”教学改革革按照实实际工作任任务、工作作过程和工工作情境，设设计活动、组织教学学。从而使使教学内容容更加贴切切实际应用用，学生的的技术应用用能力进一一步增强。一、课程目目标过程控制制与自动化化仪表是是一门专业业必修课，是是学习过程程控制理论论知识、培培养学

19、生从从事生产自自动化技术术工作所需需的专业基基本技能和和职业素质质的核心课课程。课程程目标：在在掌握过程程控制基本本理论和常常用控制仪仪表知识的的基础上，能能熟练地使使用与维护护常用控制制仪表，能能熟练地运运行与维护护常用过程程控制系统统，较熟练练地掌握简简单控制系系统的开发发与组织实实施能力。并注重职职业素质和和职业道德德的培养。1能力目目标：（1）能够够读懂、并并能规范地地绘制常用用带控制点点的工艺流流程图。（2）能根根据仪表技技术说明书书的要求正正确使用常常用检测仪仪表，能对对变送器实实施正确地地调零、零零点迁移、量程扩展展操作；能能根据工艺艺和控制要要求，合理理设置智能能PID控控制器

20、的相相关参数。（3）能根根据仪表技技术说明书书的维护要要求，能对对仪表的常常见故障和和线路故障障合理分析析，并加以以排除。（4）能够够根据工艺艺与控制要要求合理选选择常用的的温度、压压力、流量量和物位检检测仪表。（5）能够够根据工艺艺要求，综综合运用知知识和各种种方法，设设计出简单单控制系统统并加以实实施。（6）能够够根据被控控参数和系系统特点，运运用临界比比例度法、衰减曲线线法两种工工程整定方方法，对简简单控制、串级控制制等控制系系统，实施施正确地调调试，使系系统在稳定定性、准确确性和快速速性的三项项指标基本本优化，满满足工艺要要求。（7）会SSLPC单单回路调节节器的面板板操作及常常用功能

21、键键的参数设设置，能根根据工艺要要求用SPPRG编程程器编制简简单的用户户程序，并并调试程序序。2知识目目标（1）掌握握常用工业业过程控制制系统的组组成原理与与性能特点点，熟悉其其适用场合合。理解被被控参数、调节参数数对系统性性能的影响响，掌握被被控参数与与调节参数数的合理确确定方法。（2）掌握握常用过程程检测仪表表的结构与与测量原理理；理解各各种PIDD控制规律律对系统的的作用，掌掌握其使用用方法； 理解SLLPC过程程控制仪表表的组成原原理与运行行机制，熟熟悉其功能能，掌握功功能指令的的应用方法法。3素质目目标：锻炼学生竞竞争、合作作、领导、服从、答答辩方面的的素质。二、设计思思想整个课程

22、设设计一个大大的总体项项目电加热热锅炉自动动控制系统统开发与实实施。4名名同学一组组，各组在在整个学期期学习过程程中必须完完成基本篇篇的四个项项目锅炉液液位定值控控制系统集集成与调试试、锅炉液液位串级控控制系统集集成与调试试、电加热热锅炉恒温温控制系统统集成与调调试、电加加热锅炉恒恒温供水控控制系统的的开发与实实施。前三三个项目属属于学习和和探索，每每次按项目目要求通过过“教、学、做”一体化的的教学方法法，完成系系统集成与与调试任务务，主要是是熟悉系统统组成原理理、学会仪仪表的使用用、掌握系系统调试方方法、验证证实验结论论。第四个个项目为综综合实践项项目，要求求综合应用用知识与各各种方法，完完

23、成电加热热锅炉恒温温压供水控控制系统开开发与实施施，以强化化综合应用用能力的培培养，最后后每组集体体答辩。提提高篇的二二个训练项项目基于SSLPC可可编程调节节器的蒸汽汽流量温压压补偿测量量、锅炉二二冲量控制制系统开发发，其主要要目的培养养用SLPPC可编程程调节器处处理运算控控制类问题题的能力，同同时使学生生熟悉温压压补偿处理理方法和前前馈/反馈馈控制原理理。至此，锅锅炉二冲量量实用控制制系统的开开发与实施施已基本完完成。4-2-22 内容模模块顺序及及对应的学学时，课程程内容选取取依据其内容模块块的逻辑关关系及对应应的学时分分配如下图图所示：本课程课时时数为722节（含机机动4课时时），停

24、课课综合实训训一周。按按照实际控控制要求，分分为6个项项目，二个个教学环节节基本篇篇、提高篇篇，三大教教学过程学习与与探索、综综合实践、提高与总总结。项目主要内内容见下表所示序号项目子项目主要内容课时1锅炉液位定值控制系统集成与调试控制方案单回路控制原理、常用仪表的图形符号表示方法、信号制。2变送器使用变送器功能、结构及使用，变送器的调零、零点迁移和量程调整操作。3智能PID调节器使用PID调节器的结构和操作方法，调节器的调节规律。4调节阀使用电动调节阀的功能、结构和工作原理。1系统调试与投运计算机监控系统基本操作，控制系统性能评价方法与指标、响应曲线概念，临界比例度系统整定方法。62锅炉液位

25、串级控制系统集成与调试控制方案串级控制原理，串级控制参数确定原则4控制仪表选择与使用仪表精度概念、变送器和调节器的选择2调节阀选择与使用流量系数和流量特性等、选择方法4系统调试与投运控制系统性能评价方法与指标、衰减曲线法系统整定方法。43电加热锅炉恒温控制系统集成与调试控制方案电加热温度控制原理、可控硅调压原理2温度传感器选用测温原理、温度传感器选择与使用方法3控制仪表选择与使用调节器参数设置、可控硅调压器选用1系统调试与投运临界比例度或衰减曲线法系统整定。44恒温供水控制系统的开发与实施恒温压供水综合实践指导书 实训一周5蒸汽温压补偿测量方法孔板流量计流量测定孔板流量计测量原理、操作方法2S

26、LPC可编程调节器的基本使用SLPC可编程调节器结构、功能和工作原理，操作方法。4SLPC*E可编程调节器的程序编制与调试SLPC*E组态方法，SPRG编程器的编程方法及连机调试。66锅炉二冲量控制系统控制方案前馈/反馈控制原理，前馈/反馈控制应用方法2程序编制与调试SLPC可编程调节器的正确使用，SPRG编程器的编程方法及连机调试。6系统调试与投运静态增益法系统整定方法4总结小组答辩4合计68二、课程内内容选取依依据以一个贯穿穿性的控制制实例电加热锅锅炉自动控控制系统的的开发与实实施为载体体，组织教教学内容，依依据有四：1、以实际际控制任务务为依据过程控制是是以四大参参数流量、温度、压压力和

27、物位位的自动控控制为基本本目标的，因因此，以四四大参数控控制组织课课程内容，能能很好的与与实际控制制任务相匹匹配，使学学生尽快熟熟悉岗位任任务。其次次，从统计计分析表明明工业控制制80%属单单回路控制制问题，因因此，在课课程内容设设计上以单单回路控制制作为重点点，并选择择典型复杂杂控制技术术串级控控制和前馈馈/反馈控制制为支撑。这能满足足绝大多数数的工业控控制要求。2、以高职职培养目标标为依据高职教育是是培养高技技能应用人人才为目标标的，它所所培养的学学生必须能能够有效地地完成工作作任务。因因此，将教教学活动按按照实际的的控制系统统开发过程程控制方方案、仪表表选择、软软硬件开发发、系统调调试与

28、投运运的工作过过程，组织织教学过程程，能突出出职业能力力的培养，实实现零距离离就业。3、以人的的认识规律律为依据人的认识规规律是螺旋旋上升的，必必须有反复复性。为此此，在课程程内容设计计采用了简简单控制复杂控控制简单控控制综合控控制的方式式。同时，作作为一项实实践性技能能，不同于于纯理论的的脑力劳动动，它必须须手脑并用用，正如教教育家黄炎炎培所倡导导的技能学学习必须“手脑并用用、双手万万能”。为此，我我们在教学学方式上采采用了“教、学、做”一体化方方式。4、以中级级仪表工的的职业资格格要求为依依据以中级仪表表工的职业业技能鉴定定为参照强强化技能训训练，使学学生在获得得学历证书书的同时，能能顺利

29、获得得相应职业业资格证书书。4-2-33 课程的的重点、难难点及解决决办法一、课程重重点：1、常用仪仪表的选用用与维护2、典型控控制系统的的调试与投投运3、简单控控制系统的的开发与实实施二、课程难难点：1、各类控控制系统的的合理整定定；2、按照工工艺要求开开发出合理理的控制系系统。3、SLPPC单回路路控制的操操作与应用用三、解决办办法过程控制系系统由于控控制方法的的多样性及及工艺条件件的较大差差别，试图图通过一门门课就要掌掌握各类控控制系统的的整定技术术，显然有有一定的困困难，也没没必要。考考虑到工业业控制主要要是单回路路控制问题题，为此，在在确定教学学内容时我我们重点讲讲解单回路路的系统整

30、整定，并以以此为基础础，选择典典型的串级级控制和前前馈/反馈控制制作为支撑撑，这能满满足绝大多多数工业控控制的需要要，如较复复杂的解藕藕控制技术术工业上就就是用前馈馈技术构成成的。同时时，对于关关键技术我我们采用了了：教师示示范学生练练习分析总总结的方法法。如在做做串级控制制调试实验验时，我们们首先给出出控制要求求，由学生生自行调试试，大多数数学生发现现系统很难难稳定，难难于达到预预期效果。由此教师师及时分析析与解释，并并作演示，学学生很快掌掌握了技术术要领，这这此基础上上，教师对对串级控制制系统调试试的相关注注意事项作作进一步的的解释与说说明。经22届学生的的教学实践践证明效果果很好。控制系

31、统的的合理开发发是一项较较综合的技技术，它不不仅需要控控制理论、仪表知识识，同时还还涉及较多多的工艺知知识，是教教学的一个个难点。对对此，我们们的方法有有二：首先先选择典型型的工业实实际控制问问题作为教教学的基本本内容，以以使学生熟熟悉常见工工业控制系系统的基本本处理方法法；其次在在教学中总总是按照实实际的系统统开发过程程组织教学学，以强化化能力的提提高。本学学期的毕业业设计显示示，由于学学生对控制制系统的开开发步骤与与方法较为为清楚，分分析问题与与解决问题题的能力明明显增强。SLPC单单回路控制制器的操作作与应用，由由于其结构构较为复杂杂、参数较较多，是教教学的难点点之一。为为此，教学学中我

32、们采采用：教师师示范学生反复复训练的方方法，对于于工作原理理不进行过过多讨论，而而重点放在在如何根据据控制要求求，分析其其操作方法法与步骤，通通过项目的的完成来掌掌握技能。由于选择择了2个较为综综合的实训训项目流量的温温压补偿测测量和前馈馈/反馈控制制系统，通通过这2个项目的的训练，SSLPC单单回路控制制器的操作作与应用问问题能很好好的解决。4-2-44 实践教教学的设计计思想与效效果（不含含实践教学学内容的课课程不填）一、实践教教学的设计计思想本课程采用用了“教、学、做”一体化的的教学方法法，按照实实际控制系系统开发过过程组织教教学活动，理理论紧紧围围绕着实践践展开，边边讲边练。没有传统统

33、意义上的的纯理论教教学和实验验实训教学学之分。整整个课程设设计成一个个大的总体体项目电加热锅锅炉自动控控制系统开开发与实施施，并根据据控制要求求及知识的的内在逻辑辑关系，将将其分解成成基本篇的的锅炉液液位定值控控制系统集集成与调试试、锅炉液液位串级控控制系统集集成与调试试、电加热热锅炉恒温温控制系统统集成与调调试、电加加热锅炉恒恒温供水控控制系统的的开发与实实施和提高高篇的基于SLPPC可编程程调节器的的蒸汽流量量温压补偿偿测量、锅锅炉二冲量量控制系统统开发。通通过这6个项目的的训练拟达达到如下能能力目标要要求：（1）能够够读懂、并并能规范地地绘制常用用带控制点点的工艺流流程图。（2）能根根据

34、仪表技技术说明书书的要求正正确使用常常用检测仪仪表，能对对变送器实实施正确地地调零、零零点迁移、量程扩展展操作；能能根据工艺艺和控制要要求，合理理设置智能能PID控制制器的相关关参数。（3）能根根据仪表技技术说明书书的维护要要求，能对对仪表的常常见故障和和线路故障障合理分析析，并加以以排除。（4）能够够根据工艺艺与控制要要求合理选选择常用的的温度、压压力、流量量和物位检检测仪表。（5）能够够根据工艺艺要求，综综合运用知知识和各种种方法，设设计出简单单控制系统统并加以实实施。（6）能够够根据被控控参数和系系统特点，运运用临界比比例度法、衰减曲线线法两种工工程整定方方法，对简简单控制、串级控制制等

35、控制系系统，实施施正确地调调试，使系系统在稳定定性、准确确性和快速速性的三项项指标基本本优化，满满足工艺要要求。（7）会SSLPC单单回路调节节器的面板板操作及常常用功能键键的参数设设置，能根根据工艺要要求用SPPRG编程程器编制简简单的用户户程序，并并调试程序序。二、实践教教学的效果果本课程从实实际出发，紧紧密配合全全国仪表工工资格证书书考试，立立足本地和和浙江，放放眼全国，重重视理论和和实际相结结合，利用用校内实训训、实地考考察、课外外调研等多多种方式来来丰富教学学手段，在在激发学生生学习兴趣趣的同时，使使学生参与与学习项目目而锻炼了了实践技能能，实现了了“要我学”到“我要学”的转变，达达

36、到学以致致用。实践践教学充分分调动了学学生学习的的积极性，从从而提高学学生按专业业对口的就就业率；实实践教学与与行业的结结合紧密，学学生学习兴兴趣浓厚，课课堂氛围活活跃，教学学效果良好好。学生的的职业资格格参考率连连续三年为为100%，合格率率达96.7%以上上，其中330%的学学生获得了了高级职业业资格证书书，增强了了职业能力力与就业竞竞争力，取取得了明显显的成效。4-3 教教学条件（含含教材使用用与建设；促进学生生自主学习习的条件保保障及使用用情况；配配套实训实实习教材的的教学效果果；实践性性教学环境境与条件；网络教学学环境及资资源）一、教学大大纲、教材材建设1、教学大大纲2003年年完成

37、教学学大纲的编编写工作， 2006年根据教学实际情况的需要，进行了修订。修订后的大纲，理论教学和实践教学融为一体，突出实践技能的训练。除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还根据专业和课程的特点，提出培养学生能力的措施，体现优化理论教学、强化实践环节、激发学生主动学习的精神。2、教材建建设由高志宏副副教授主编编了省重点点教材过过程控制与与自动化仪仪表（浙浙江大学出出版社），新新的教学大大纲是在该该教材基础础上编制的的。3、主要参参考书为配合本课课程教学，课课程组为学学生提供了了多种版本本的参考书书：1 王王再英主编编，过程程控制系统统与仪表，机械工工业出版社社，20006年2 刘刘玉梅主编编，

38、过程程控制技术术，化学学工业出版版社，20002年3 乐乐建波主编编，化工工仪表及自自动化，化化学工业出出版社，22005年年4 厉厉玉鸣主编编.化工仪表表及自动化化. 第二版版.北京:化学工业业出版社.200445 任任哲主编.数字调节节仪表. 北京:化学工业业出版社.199666 国国海东主编编，自动动化装置安安装与维修修，化学学工业出版版社，20005年7 张张惠荣主编编.热工仪表表及其维护护. 北京:冶金工业业出版社.200558 任任惠荣主编编.仪表识图图. 北京:化学工业业出版社.200559 乐乐嘉谦主编编.仪表工手手册.北京:化学工业业出版社.2003310 朱炳兴、王森主编编

39、.仪表工试试题集. 第二版. 北京:化学工业业出版社.20022二、促进学学生主动学学习的扩充充性资料使使用情况（1）20006年5月完成教教师课程主主页并上网网。通过课课程网络资资源和网上上师生交流流，使学生生达到自主主学习的目目的。（2）推荐荐国内仪表表的主要生生产厂家及及网站地址址，积极引引导与培养养学生学会会自主学习习、资料查查询等能力力。（3）引导导并鼓励学学生充分利利用学院图图书馆的丰丰富图书资资料，有效效激发学生生学习兴趣趣，扩大知知识视野。三、配套实实验教材的的教学效果果课程组编写写了相应的的实验指导导书。在内内容上，侧侧重于实际际技能的培培养，注重重了仪表的的使用与校校验，强

40、化化了技术应应用能力的的培养。该指导书成成功地应用用于学生实实验/实训、课课程设计教教学中，对对学生主动动学习起到到明显的促促进作用，并并在毕业设设计中也成成好“帮手”。四、实践性性教学环境境1、实践性性教学的校校内环境：在学校重点点扶持和中中央财政专专项资金的的支助下，校校内实训基基地建设已已初具规模模，成为集集教学、实实训、社会会培训、职职业技能鉴鉴定和科研研于一体的的多功能实实训中心，拥拥有22个相关关实验实训训室，教学学场所达55000平平方米，仪仪器设备价价值10000余万元元。与课程程实践教学学紧密配套套的实验/实训室有有4个：“过程控制制实验室”主要要承担课程程教学与部部分实验；

41、“湖州市过过程控制重重点实验室室”主要要承担课程程的综合实实训，“中达仪表表实训室”课程程教学与部部分实验；“西门子全全集成自动动化实验室室”用于于学生的素素质拓展课课程计算算机控制系系统和第第二课堂教教学实践。设备总价价值达3550万。2、实践性性教学的校校外环境：为了保证工工学结合的的实践教学学顺利开展展，专业广广泛开展校校企合作，建建立校外实实训基地。共建立了了包括久立立集团、巨巨人电梯、泰仑集团团、台达中中国集团等等在内的110家校外外实训基地地， 20007上半半年合作企企业接受实实习学生达达250人。其中3家为湖州州十佳明星星企业，44家为湖州州骨干企业业。4家企业直直接参与教教学

42、。特别别是久立集集团不仅积积极为学生生实习创造造条件，同同时还在生生活给予极极大的帮助助，专门设设置了湖职职院学生实实习住宿区区和教室。五、网络教教学环境（1）19999-22002年年学校投资资300余万万元，建成成10000个节点的的两个校园园局域网。（2）包括括过程控控制与自动动化仪表在内等各各学科教学学资源共享享，教师之之间在“数字校园园”环境中已已没有了办办公室和学学科之间的的界线。师师生可直接接在网上进进行交流答答疑。（3）校园园网中“清华同方方CNKII数据库”和“万方数据据资源系统统”等信息资资源。同时时利用现代代信息技术术，对课后后作业进行行网上批改改，及时沟沟通信息。4-4

43、 教教学方法与与教学手段段（举例说说明本课程程教学过程程使用的各各种教学方方法的使用用目的、实实施过程、实施效果果；相应的的上课学生生规模；信信息技术手手段在教学学中的应用用及效果；教学方法法、作业、考试等改改革举措）一、本课程程教学过程程使用的各各种教学方方法的使用用目的、实实施过程、实施效果果本课程密切切联系我国国先进制造造业人才市市场变化的的新趋势，针针对企业的的需求及仪仪表工资格格证考试的的需要，课课程组对原原有单一的的讲授式教教学法进行行重大的改改革和创新新，注重理理论联系实实际，在教教学中不断断进行教学学方法的改改革，具体体的操作如如下：1、一条主主线：以职职业能力为为主线本课程以

44、职职业能力为为主线，将将“知识学习习、能力训训练和素质质培养”贯穿于教教学全过程程；构建起起“理论与实实践相结合合，实训与与资格证考考试相结合合，学校教教学与社会会需要相结结合”的教学模模式，全面面体现现代代职业教育育的新理念念。2、两个基基点：文厚厚、技湛根据学校确确立的“文厚、技技湛、商慧慧”的育人目目标理念，本本课程教学学立足于两两个基点：其一，“文厚”，即“思想情操操高尚，内内外关系和和谐，塑造造良好的职职业道德和和健康人格格的文厚品质”。其二，“技湛”，即“能力结构构清晰，专专业技能娴娴熟，突出出职业标准准和岗位需需要技湛内涵”。在教学学中渗透人人文素质、职业道德德教育，引引导学生掌

45、掌握作为一一名高技能能人才应具具备的基本本文化知识识，同时，更更加注重将将这些知识识应用于具具体实践之之中，以提提高人文素素养和职业业技能。3、三大教教学过程：学习与探探索综合实实践提高与与总结（1）学习习与探索为了掌握基基本的控制制理论与应应用技术，在在教学的初初始阶段利利用三个项项目的“教、学、做”一体化教教学，以使使知识学习习与探索在在教与学的的互动过程程中，通过过学生的直直观感受与与体验加以以理解与掌掌握，变“灌输”为“领悟”， 培养了学学生的学习习兴趣，提提高了教学学效果。（2）综合合实践要求综合应应用所学知知识与各种种方法，完完成电加热热锅炉恒温温供水控制制系统开发发与实施。通过这

46、一一过程的学学习，不仅仅可有效地地巩固所学学知识与技技能、掌握握控制系统统开发技术术、为进一一步学习与与提高打下下良好的基基础，同时时，在基于于工业应用用背景下的的实践中，学学生的分析析问题、解解决问题和和实践能力力，将大大大增强。例例如，在综综合实践中中涉及到恒恒压控制技技术，但在在先前的三三个项目中中并没有学学习过，这这就要求学学生能灵活活应用单回回路反馈控控制技术，积积极查询有有关资料，才才能合理地地解决问题题。有如，在在学习与探探索阶段，由由于是在具具有良好安安全性能的的实验装置置上进行的的，这使学学生对设备备的接地概概念并不重重视，常常常忽略。但但在综合实实践中，由由于要用到到变频器

47、等等干扰较强强的装置，如如对设备的的接地处理理不好则系系统很难正正常运行，甚甚至有一定定的危险性性，这必然然要求学生生应认真处处理好设备备接地。（3）提高高与总结经过以上二二个阶段的的学习后，最最后通过22个实训项项目蒸汽流流量温压补补偿测量、锅炉二冲冲量控制系系统开发，积积极培养学学生可编程程调节器的的操作与应应用，增强强较复杂控控制系统的的处理能力力。同时，教教师将所学学的知识点点、素质点点和能力点点进行总结结，以全面面提升职业业能力。二、相应的的上课学生生规模；生产过程自自动化技术术专业为本本校重点专专业，目前前共三个年年级12班（含含计算机控控制2个班），在在校学生5507人，每每届学

48、生在在200人左左右。三、信息技技术手段在在教学中的的应用及效效果课程组教师师充分利用用学校 “数字校园园”的优势，改改变传统的的教育观念念，变教学学生知识为为教他们学学会学习的的方法，树树立终身学学习的观念念，重点教教会学生利利用现代网网络收集与与发布信息息的方法和和技能。从从20055年起建立立了过程程控制与自自动化校校级精品课课程网站，利利用论坛进进行师生互互动教学，将将课程整体体设计、教教学计划、教案、课课件、习题题、测试卷卷及拓展学学习资料等等课程资源源都挂在网网上，使课课程的课内内学习与课课外学习充充分整合，学学生随时随随地都能进进行学习和和测试。课课外学习使使课内学习习得到补充充

49、完善，进进一步拓展展了学生的的知识面，将将课堂延伸伸到学生生生活的每个个角落，有有利于自主主学习习惯惯的养成。学生直接接受益面达达500多人人，间接受受益面近22000人人。四、教学方方法、作业业、考试等等改革举措措1、教学方方法（1）任务务引领为了尽早让让学生进入入工作实践践，为学生生提供体验验完整工作作过程的学学习机会，逐逐步实现从从学习者到到工作者的的角色转换换，课程的的设计按照照实际的控控制系统开开发过程控制方方案、仪表表选择、软软硬件开发发、系统调调试与投运运的工作过过程，组织织教学过程程。通过这这样的教学学方法，不不仅由于教教学内容直直观、具体体、生动形形象，教学学效果好，调调动了

50、学生生的学习兴兴趣，提高高了教学质质量；同时时，由于项项目的选择择来源于工工作实际，学学生分析与与处理实际际问题的能能力明显增增强。例如如，工业自自动化04403班樊樊鹤同学在在毕业实习习中遇到一一个奖水恒恒压充灌问问题，原先先企业通过过一个高位位容器进行行定压，但但由于管路路较长和充充灌时间不不一，压力力难于保持持恒定。该该同学想到到了在课堂堂所学的变变频恒压方方式，大胆胆的进行尝尝试，较好好地解决恒恒压充灌问问题。另有有我校毕业业生乐科科科，在宁波波的一家企企业工作中中遇到一个个加热控制制问题：企企业原采用用位式控制制方式，由由于温度波波动较大，难难于达到工工艺要求，该该同学积极极地提出自

51、自己的方法法，采用可可控硅调压压的单回路路反馈控制制方式，很很好地解决决了温度波波动问题。而该方法法正是课堂堂上所学的的温度控制制方法。（2）“教教、学、做做”一体化过程控制技技术是一门门实践性较较强的工程程技术，采采用“教、学、做”一体化的的教学方法法，不仅便便于理论通通过学生手手脑并用的的实践体验验加以理解解与掌握，从从而达到知知识内化之之目的，同同时，由于于教学内容容的实用性性与直观性性，将大大大增加学生生的学习兴兴趣、激发发学生的求求知欲望，教教学效果明明显增强。例如，在在介绍调节节器的知识识时，传统统的方法是是以较多的的篇幅从理理论上分析析PID调节节原理及应应用技术，但但由于没有有

52、紧密地与与实践相联联系，学生生没有直观观的实践体体验，往往往对PIDD调节原理理及其应用用技术一知知半解，难难于实际工工作中合理理应用。然然而，将PPID调节节原理及应应用技术通通过实践后后的分析与与求证，使使理论紧密密地与实践践相联系，学学生不仅能能较快的掌掌握技术要要领，而且且，由于学学生有成功功感而培养养了学习兴兴趣，学习习的自觉程程度也增强强了。（3）合作作学习过程控制技技术是一项项涉及面较较广的技术术，实际项项目的实施施常常与多多个工种协协同完成。为此，采采用4人/小组合作作学习可以以积极培养养学生的合合作、沟通通、服从等等职业素质质。每次实实训小组进进行分工，各各负其职，通通过相互

53、探探讨、共同同合作完成成教学任务务。而在下下一个实训训项目时则则重新分工工、互换角角色，通过过这样的合合作学习，使使学生体验验了团队合合作的责任任分工、互互助、有效效沟通和相相互信任。教师一方方面作恰当当地技术指指导，同时时，对学生生在实训过过程中的表表现作客观观地评价。自20005年在本本课程试行行合作学习习以来，我我们不断加加以改进与与完善，从从而取得了了显著效果果。20006年月11月课程程组负责人人高志宏副副教授就合合作学习的的教学方法法改革在全全校进行了了汇报，引引起不小反反响。（4）工学学结合过程控制技技术是一门门较综合的的工程应用用技术，实实施“工学结合合”的教学改改革，对培培养

54、学生的的职业能力力，为社会会输送适用用人才，实实现毕业生生零距离就就业，具有有重要的意意义。为此此，我们坚坚持将工学学结合贯穿穿于教学的的始终，并并着重抓好好以下四个个方面的工工学结合工工作：坚持持企业指导导学校专业业建设和课课程开发、开展模拟拟企业环境境现场教学学、进行企企业现场教教学和毕业业顶岗实习习。实行工学结结合，充分分调动了学学生学习的的积极性，增增加了学生生的学习兴兴趣，而且且使学生在在实习中获获得一定的的创业能力力教育、综综合素质拓拓展教育、主动服务务社会的教教育，从而而也就大大大的增强了了学生学习习的积极性性和服务本本领。达到到学有所用用，能够提提高学生按按专业对口口的就业率率

55、。近几年年学生就业业率保持在在90%以上上。2、改革考考核方式传统的笔试试模式并不不能真正考考核学生的的学习情况况和专业能能力，考试试模式的改改革势在必必行。本课课程考核实实行以能力力为中心的的开放式、全程化、项目式的的考核方式式，“一张试卷卷定终身”成为了历历史。参照照仪表工职职业资格考考核要求，主主要进行以以下几方面面改进：（1）坚持持能力本位位原则，对对学生实行行以能力为为中心的开开发性项目目式考核：第一，考考核范围开开放，以项项目作为主主要依据；第二，考考核方式开开放，以项项目在学习习过程中进进行；第三三，考试标标准开放，以以项目要求求作为主要要评分标准准；第四，考考核知识点点与技能点

56、点全面开放放，以项目目带动知识识点的学习习。（2）全程程化考核：学习过程程的全程化化考核，考考核内容包包括学生平平时课堂参参与状况、作业完成成情况、实实践教学的的表现等；平时考核核、项目考考核、期末末考试各占占总分数的的20%、50%、30%。（3）考核核形式多样样化，确立立了多样化化的考核方方式，包括括课堂展现现、笔试、口试、现现场演示，每每一种考核核形式都赋赋予了分数数，这样可可以有利于于调动学生生平时的学学习积极性性。五、教学手手段丰富为了激发学学生的学习习热情和兴兴趣，我们们还每周二二次将过程程控制实验验室开放给给学生，将将实验/实训的主主动权交给给学生，并并由学生与与教师共同同参与实

57、验验/实训室的的管理工作作，激发了了学生的学学习兴趣，培培养了工作作责任性。为了进一步步引导与培培育学生的的创新意识识与创新能能力，我们们还认真组组织学生开开展课外科科技活动、开辟第二二课堂。（1）成立立了自动化化技术和电电子创新兴兴趣小组，由由专职教师师和企业技技术人员进进行辅导；（2）开设设了“电子创新新”、“中达自动动化技术”等第二课课堂；（3）吸收收学生参加加教师的科科研课题，鼓鼓励指导学学生撰写科科技论文、读书报告告；（4）每年年开展一次次技能竞赛赛和优秀作作业展活动动。由于以提高高学生职业业素质和职职业能力为为核心，不不断更新教教学观念，改改进和创新新教学方法法和教学手手段，充分分

58、利用现代代化的教学学方法和手手段，大大大地提高了了教学效率率，效果显显著，受到到学生的普普遍好评。4-5 教教学效果含校外专专家评价、校内教学学督导组评评价及有关关声誉的说说明；校内内学生评教教指标和校校内管理部部门提供的的近三年的的学生评价价结果；教教学录像资资料要点；实训实习习效果（作作品）评价价并举例说说明学生在在相应专业业技能竞赛赛中的获奖奖情况1.学生评评价这几年，随随着本课程程的软硬件件建设不断断增强，课课程的教学学工作一直直受到学生生的高度评评价。自动动化专业00301班班的乐科科科评论：“本课程的的实验实训训条件优越越，教师水水平高，具具有丰富的的实践经验验，通过实实验实训，让

59、让我们学到到了真本事事。”自动化00301班班的潘智平平说：“该门课程程是一门实实践性很强强的课程，学学完这门课课后，我们们不仅对控控制技术有有一正确的的认识，同同时掌握自自动化仪表表的性能特特点及其应应用知识，并并使我们与与实际工程程应用联系系起来了，而而且通过大大量的实验验实训使我我们的动手手能力得到到了很大的的提高”。 2.校内专专家评价“实践教学学改革的效效果在过过程控制与与自动化仪仪表课程程教学中得得到了较好好的体现。实践教学学的成果可可以作为其其他应用性性课程实践践教学改革革的示范。” 理工分分院副院长长张益池副副教授“过程控控制与自动动化仪表是自动化化专业的一一门十分重重要的专业

60、业课，该课课程的教学学能根据高高职学生的的自身特点点，以应用用能力为主主线，对实实践教学进进行大胆改改革与实践践，取得了了明显的成成效，师资资力量是我我校最强、最合理的的一支，实实验实训设设施完善和和先进。” 浙江江省高职教教育研究所所副所长吴吴建设教授授3.校外专专家评价“该课程在在学科带头头人高志宏宏副教授的的改革与实实践下，在在课程体系系和教学内内容上得到到了全面优优化，教学学组织颇有有特色。实实验实训设设备先进，师师资队伍结结构合理、实力雄厚厚。课程建建设所取得得的成果在在省内具有有示范作用用。” 宁职院院机电系教教研室主任任吴志荣副副教授湖州职业技技术学院机机电工程分分院的过过程控制