1《沁园春 长沙》课件33张-统编版高中语文必修上册

1、 青春是什么？地球即成白首，吾人尚在青春以吾人之青春柔化地球之白首，虽老犹未老也是则地球一日存在，即吾人之青春一日存在吾人之青春一日存在，即地球之青春一日存在李大钊青春沁园春 长沙毛泽东长沙毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。.他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。作者简介写 作 背 景沁园春长沙写于年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重

2、游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首豪迈的词。解读题目 沁园春是词牌名，属于长调，氛围上下两片。长沙是标题。 词牌名就是格式的名称。 词牌名决定这首词的字数句数和平仄声韵某些内容有关，但后人依声和依谱继做则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可自由发挥。 词的标题和词牌有着严格区别，标题是词的内容的集中体现。毛泽东词的特点 正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷慨激昂，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。 毛泽东不愧为一代豪放的诗人。 他的作品有沁园春 雪水调歌头 游泳卜算子 咏梅忆秦娥 娄山关等。整体感知描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？

3、全词是怎样的感情基调？沁园春长沙朗诵_沁园春_长沙.f4v 毛泽东手迹豪迈绚丽秋景革命豪情chngxichuzhng rngqi读准字音舸 怅 携 稠 峥嵘 遒 遏自由朗读朗读：注意声调高低，注意语气轻重，注意节奏急缓，注意停顿，读出感情，结合注释理解词意。朗读既可以拉近、感染读者，带给我们独特的审美感受和体验，同时还是鉴赏诗歌的重要手段。 沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机

4、地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？ 回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？一切景语皆情语王国维独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。时间、地点、环境、 人物卓然而立的诗人形象独立寒秋图湘江秋景图 上片有一个领字，领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?)领字领字：词中有统领作用的字一般是

5、动词性词语，领起一组句子，朗读时停顿，声音拉长一些“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 意象万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 万类意境生机勃勃 壮阔绚丽感情乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势一切景语皆情语景中寓情湘江秋景图诗人在选景角度和词语处理上都有哪些技巧？请进行深度赏析。看远眺：万山红遍 静 层林尽染 静近观：漫江碧透 静 百舸争流 动仰视：鹰击长空 动俯瞰：鱼翔浅底 动总看：万类霜天竞自由远近相间动静结合立体构图色彩绚丽生机勃勃引发思考为抒情

6、作铺垫以壮景抒豪情 意境壮阔，充满生命的张力和活力语言应用方面，用词精当万：山之多遍：红之广层：林之密尽：染之透染：拟人手法，化静为动漫：水之盛透：江水澄澈争：千帆竞发，争先恐后击：矫健雄姿，强劲有力翔：自由轻快悲秋与赞秋秋天是“守成”与“革新”两种世界观的试金石。秋天对旧有之物进行否定，对新生之物加以孕育。守成恋旧的人，畅饮秋气扫除旧物而感慨盛世变衰；立志改造社会的革命者，却在心理上与秋天构成同调，对秋风的除旧育新予以热烈的欢呼。 词中的秋是充满生机、充满活力，是绚丽壮美的。 这与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。 他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬

7、地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”.词人由自然的盛衰荣枯引出谁主沉浮”的问题, 此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志.词人为何“怅”？从内容和全词主旨看从表达方式上看从表现手法上说从结构说由写景转入抒情、议论。 采用了联想。

8、基于挚爱的感情，词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。 承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。 通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？从精神面貌和活动志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年。作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。研读

9、下片: 2、 第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情 ？这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。3、下阕回忆往事和上阕有什么联系？ 下阕的两幅画面有双重作用，一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？ 上片写景抒情，以“独立” 开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为 “怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠定壮怀激烈的感情基调，引出发问。“怅”由自然想到人类社会，词人激情澎湃、慷慨发问。 下片叙事，是上片的感情发展和延续。以“忆”字直贯“峥嵘岁月”图，追叙往昔战斗生活，描绘早期革命者群体英雄形象，表现豪情壮志。 “中流击水”图，展现了革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术回答了上片的发问。至此，诗情得到了酣畅的表达。写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色）动景远