四年级上册数学教案 4.3 平行四边形和梯形的认识 青岛版（五四学制）

1、四边形分类教学目标： 经历观察、比较、分类的活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。学情分析： 1.学生的认知基础：学生已经认识平行四边形。2.学生的活动经验基础：有本单元图形分类和三角形分类的两次活动经验。 教学重点：1.经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，初步认识梯形的特征； 2.能根据图形的特征辨认平行四边形和梯形。 教学难点：有条理、有层次辨别图形间的区别，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学准备：任务单、图形教具若干、PPT。教学过程：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、情境导入二、深入探究1、平行四边形和梯形的特征2

2、、平行四边形与梯形的区别三、游戏辨析特殊的平行四边形四、课堂小结师：同学们，看到这个信封眼熟吗？上一次信封里装的是三角形，今天这里面装的是四边形，也就是我们今天主要研究的内容。（板书：四边形）谁来说一说你叫得出名字的四边形有哪些？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形师：看来大家对四边形并不陌生，那请同学们拿出任务单，把任务单上六个已经编号的四边形分分类，把分类结果写在空白处。独立完成这件事情之后，小组内交流一下，看看你和其他人的分类是否一样，你们的分类标准又是什么，开始行动吧。（师贴图）师：都分好了吗！老师这里准备了放大版的六个四边形，编号和你们任务单上的一致，请哪个小组派代表到前面来分享你们

3、的想法。生1：按照有没有直角进行分类；生2：按照是不是轴对称图形分类；生3：按照有几个锐角或钝角分类；生4：我把这6个图形分成了平行四边形和梯形两类，1号和6号是平形四边形，2、3、4、5号是梯形。师：同意吗？同意的请举手。（手势：YES or NO）师：有不同意见，谁来说一说？生：5号不是梯形。师：5号为什么不是梯形呢？仔细想一想，有什么依据吗？生：5号这两组对边延长都会相交。师：那2号为什么是梯形呢，谁来讲讲其中的道理。生：有一组对边延长永远不会相交，是平行的，所以是梯形。师：真棒，有理有据，谁还想讲讲道理，你想说几号都可以，说一说它为什么被这样归类呢？生：我想说4号，4号也是梯形，因为它

4、有一组对边延长也不会相交。师：掌声送给会讲道理的人。生1：5号两组对边延长都会相交，是平行四边形。生2：错，我反对！5号不是平行四边形。师：那你来说说平行四边形的特征。生：平行四边形两组对边延长都不会相交。师：平行四边形有几组平行线（两组），梯形有几组平行线（一组），5号呢？（没有）师：5号能分到平行四边形或梯形这里吗？生：不能。师：那它只能自立门户了，我们就叫它不规则的四边形。谁来总结一下黑板上的分类方式，我们是按照什么标准把这些四边形分类的呢？生：略师：我们按照有几组对边平行把这6个四边形分成了3类，接下来我们开始有奖竞猜，猜对了老师就把这个图形送给你，你拿着它去找刘老师兑换奖励卡。我们先

5、来猜一猜这是一个什么样的四边形？（师将信封贴在黑板上，露出里面图形的一部分，如图）仔细观察，这个犹抱琵琶半遮面的四边形究竟是哪一种呢？谁来说一说你的判断依据。生猜：梯形、平行四边形、直角梯形 师：怎么没人说是不规则四边形呢？有没有可能是不规则四边形？生：不可能，因为它的上边和下边是平行线。 HYPERLINK /showpic.html l blogid=14eced9c00102w41n&url=/pic/00688YlWty70jYWlhVQ7e 师：我们一起来揭晓答案。（梯形）师：下面开始抢答，听清楚规则，当我给出提示后，如果你有答案，请迅速起立，大声说出你的答案，机会只有一次，请慎重。

6、老师看到有同学的屁股已经准备好了，跃跃欲试。请听好，这个四边形有两组对边分别平行。生：平行四边形。（师抽出信封里的长方形）师：你们觉得这个图形可以送给他吗？生1：不能，因为他猜的是平行四边形，老师抽出的是长方形。生2：他虽然猜的是平行四边形，但是长方形也有两组对边平行，也可以说是平行四边形。生3：我认为他可以得到这个图形，因为长方形是特殊的平行四边形。师：请听提示，两组对边平行并且4条边都相等。生：正方形。（师抽出菱形）师：是正方形吗？（不是）冲动是魔鬼！本来老师要告诉你们，四个角都不是直角，可是你们都说出来了。师：你把它放到哪一类呢？生：分到平行四边形一类。师：对，它也是特殊的平行四边形。师：老师为每个小组都准备了一个小信封，这个小信封里也藏着一个四边形，打开看看吧。猜一猜，这个四边形原本可能是什么样的？生：平行四边形、长方形、正方形 师：谁到前面来拼给大家看？（生拼出长方形、平行四边形、梯形）师：把一个四边形分成两部分就可以拼成这么多的图形，说明图形之间是有一定联系的。师：今天这节课你有什么收获？生1：我知道了平行四边形有两组对边形。