小学语文教案设计：比尾巴

1、小学语文教案设计：比尾巴教案设计：比教学目标：1认识6个生字和9个认读字。2正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。3知道课文写了哪几种小动物，并了解它们的特点。教学重点：1正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。2知道课文写了哪几种小动物，并了解它们的特点。教学难点：1学会朗读疑问语气的句子。2了解动物的特点。教学过程：一、复检查1出示音节：shu0 du3n 4ng bi3n qu8 zu2读字卡片：子二、谈话导入电脑出示动物园门口。你们看这是呀！带你们到动物园看一看好？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们

2、来到一起想玩儿一个“比”的。这几个小动物是怎样比的，它们的屐收有特点呢？请同学们打开书看一看。三、读课文，读准字音。1借助汉语地小声读课文，注意把每个字的音读准确。2再次读课文，：在课文中画出生字和会认字，把生字和会认的字多读几遍。3同桌的两个轮流读，相互正音。4教出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。四、朗读课文，理解课文。1看看这课共有几个自然段？（4个）2一、二自然段。（1）自己出声读读这两段，读后你发现了？（2）认识问号。讲：自然段中的每句话最后都是这样的标点号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的

3、句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。（3）指导读段。教读段。自己练读。同桌互读，相互。指名读。（4）指导读第二段，电脑出示猴子、兔子、松鼠。请一名同学读段，读出问话的语气。请看回答，语调要读得缓，肯定。同桌同学对读，问，答。猴子的有特点？板书：长兔子的有特点？板书：短让知道“长和短”是意思相反的词。松鼠的样呀？像呀？松鼠的好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。（5）背诵、二段同桌同学读、二段的问答句。指名一组同学对读，评读。看板书自己练背诵。同桌背，指名背诵。3第三、四段。（1）自己出声读读第三、四段。（2）

4、第三段提出？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡、鸭子、孔雀）同桌同学一问一答。（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。（4）看说说公鸡、鸭子、孔雀的有特点？板书：弯，扁，好看（5）问：鸭子的扁，“扁”是指？（是指鸭子的形状是扁的。）（6）自己看板书练背诵。（7）同桌互背。4练背诵全文。（1）同桌同学互背，背问句，背答句，然后交换背。（2）请一组同学对背。5说说这6种小动物有特点？电脑先出示没有的6种小动物，然后在下出示6种动物的，让拖动电脑鼠标，做给动物找的，调动积极性。六年级上册第八单元教学设计作教案作是心与心的。“看生活中的相片，写生活中的故事”是本次的作内容，能通过观看相片，美好生活，抒写

5、故事。那么，如何启动思维，唤起的生活经验，再现生活情境就成了本次教学设计的重头戏。根据的年龄特点及课标中强调的“能留心围事物，乐于书面表达，增强作自心”“愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐”的，“写作教学应贴近实际，让易于动笔，乐于表达，引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导在短时间内确定写作的围，让在写作实践中学会写作，让的“外刺激”能转化为写作的内动机和；通过作，让的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让享受教学的愉悦。兴趣是写作的内驱力。浓厚的兴趣会激起强烈的写作欲望，是发展智能的基。对有兴趣，就会心情愉快地去写，就能融入自己的情感，把当成一种享受。为此，这次教学

6、，在课前，先让同学们回家翻看自己的相册，选出自己最喜欢的一张（可以是自己的，也可以是他人的）。激发起了他们说的欲望，随即就让在全班交流。在交流的过程中，让其他注意倾听，听后说说：你还想知道些？在他的介绍中你认为介绍的好，为？介绍的还不够好，你觉得应该怎样介绍。在同学们的交流过程中了写，怎样写的。指导的重点是住课堂教学过程中生成的教学，有层次的做到分类指导。做为一名乡村教的我来讲，最苦脑的是的，。这次多次听了琴玉的专题讲座小作教学的实践与，有了一些启发。本人从所教年级教材中的作训练内容浅谈我对课程标准中关于本单元作教学目标的理解：本次作有两项选择：（一）、我的舞台把“我”学戏的故事写的生动有趣。

7、你可以能也学过一门，比如，吹、拉、弹、唱，、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你某种过程中发生的故事和感受。（二）、你也可以写一写自己喜欢的一件品，或一次欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的，注意在作中加以运用。根据作内容我分析一下本次作内容：1.本次作，了两个方面的内容，我们从中选择其中一个内容进行作指导。 2.三个题目的相同点：写一件事情。写出自己故事和感受。用人称的方式写。3.三个题目的不同点：篇重点描述学的过程的故事和感受。第二篇重点描述参观的过程和感受。本次作指导的教学目标是：1引导在仔细观看相片，美好生活的基上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容

8、具体，感情真实。2通过指导，的、思考、表现、想象、评价，鼓励乐于表达，乐于与他人分享快乐。3让在作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。本次口语交际的话题是“身边的”，这次口语交际的目的，是让欣赏各种形式的美，热爱的情，同时口头表达、倾听的以及留心生活的惯。根据口语教学的基设计我的作教学如下：一、画面引入课始，让展示充满情趣的学艺画面，并做简单的.介绍。教相机引导：随着生活水的日益提，成了我们生活中不可缺少的粮食。我们班的个个多才多艺，这是时生活中我们留下的精彩画面。我提议让的主人来做画面配音吧!设计意：课前展示收集的学艺画面，并提出配音的，为这次作主要内容做铺垫。二、介绍教可请1到2名

9、介绍内容，细说发生的故事和自己的感受。（教将述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象分，要反复强调。让知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）设计意：介绍发生故事身感受，练口头表达。三、小组交流1教可以根据所带或品的内容，将分成学艺组、品欣赏组、欣赏活动组等。2组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助进。3每组1名代表,全班交流,提出建议。设计意：在小组交流中取长补短，将加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。四、指导选材教可以引导注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励用笔生活中妙趣横生的。如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的武、雄壮等。设计意：选材重点从学艺、品鉴赏、欣赏这几方面选择，要让选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。五、撰写作,教巡回指导设计意：教注意应用好词佳句。六、作教引导赏识他人作的成功之处,审视自己作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”至重起炉灶。设计意：时可采用同桌，便于更好交流。七、赏析评1完毕后,可以读一读自己作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2教选择少量作展示、点评。教案设计：父 坐 立 教案教学目标 ：1、看拼读音节，学会“父”、“”“立”“坐”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正