《送东阳马生序》阅读选择练习题

1、A.余立侍左右，援疑质理援：提出质：询问B.走送之，不敢稍逾约走：步行稍:稍微C.媵人持汤沃灌，以衾拥覆汤：热水沃：浇D.俟其欣悦，则又请焉俟：等待请：请教送东阳马生序阅读选择练习题（附答案）送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故

2、余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不

3、得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？1、本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言，点明作者写作目的的语句是（）A余幼时即嗜学。B故余虽愚，卒获有所闻。C以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。D谓余勉乡人以学者，余之志也2对下列加点词语的解释,不正确的一项

4、是（）3.下列表述中，不符合文意的一项是（）A.“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。4.下列句子是省略句的一项是（）A.余幼时即嗜学B.又患无硕师名人与游C.穷冬烈风,大雪深数尺D.盖余之勤且艰若此5.下面对选文的分析,不准确的一项是（）A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定

5、。C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。D.作者通过现身说法表明：知识的积累,精神的充实，是学子读书的必备条件。6.下面句子朗读节奏有误的一项是（）A.走送之(跑)B.援疑质理(援助)C.同舍生皆被绮绣(同“披”,穿)D.右备容臭(香气)A.余/因得/遍观群书B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问C.又患/无硕师/名人与游D.不知/口体之奉/不若人也7.选出对“或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”翻译正确的一项（）A.或者遇到他训斥，我的表情更加恭顺,送的礼物更多，一句话也不敢多说。B.或者遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢回答。C.有

6、时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，送的礼物更多，一句话也不敢回答D.有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。8.选出下列说法正确的一项（）A.本文是一篇书序，是作者给同乡后学的临别赠言。B.本文采用夹叙夹议的写法，作者通过现身说法，表现了夸耀自己的写作意图。C.多用对比手法。例如把“先达德隆望尊”与“门人弟子填其室”进行对比。D.注重细节描写。例如对作者执经叩问、同舍生奢华穿戴等的描写，均细致入微。9.下列对原文有关内容的分析和理解,不正确的一项是（）A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。B.虽然作者幼时“无从

7、致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。“C.“立侍左右”俯身倾耳”色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。10.选出下列句子中加点词解释不正确的一项（）11.选出下列句子翻译正确的一项（）A.从乡之先达执经叩问(拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教)B.未尝稍降辞色(从不把言辞放委婉些)C.媵人持汤沃灌(服侍的人拿着汤药喂我)D.烨然若神人(浑身光彩照人,好像很神气的样子)12.选出对文章内容分析不正确的一项（）,A.本文叙述了作者青少

8、年时代求学的艰难和勤奋学习的经历寄寓了作者对马生的殷切期望B.第一段重点记叙作者克服学习上“无书”和“无师”的困难、终于能够有所收获的事情。C.第二段从衣食住行四个方面表现求学的艰苦,其中“负箧曳屣，行深山巨谷中”一句写出了作者家境的贫寒和借书路途的遥远与险恶。D.“略无慕艳意”一句,表现了作者在艰苦的学习生活中怡然自乐、对同舍生的豪华生活毫不艳羡的心态。13下列对原文有关内容的分析和理解，错误的一项是（）A.选文是一篇赠序,并非一般意义上的序言，作者叙述了自己青少年时代求学的经历和学习态度,目的是勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人勉B文章运用了夹叙夹议的写法,叙述作者青少年时代求学的艰难和勤

9、奋学习的勤奋，励后辈努力学习，情感恳切,语重心长C.作者以一个长者的身份，虽有板起面孔的说教，但更多的是写自己的经历和感受,动之以情，晓之以理，殷切希望寓于其中。D.善用对比手法是本文的一大特色。比较明显的是富家子弟的奢华和作者自己的贫寒的对比。本文的结论就是从这些对比中引出的，更鲜明、更有说服力。A.无从致书以观(得到)不敢稍逾约(超过)B.主人日再食(供养,给吃)皆被绮绣(同“披”,穿着)C.预君子之列(料到)腰白玉之环(在腰间佩戴)D.门人弟子填其室(挤满)援疑质理(询问)14.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）15.对下列句子的翻译正确的一项是（）A.以中有足乐者，不知口体之奉

10、不若人也。译文:只是内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。B.日侍坐备顾问。译文:白天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问C.从乡之先达执经叩问。译文:用经书向同乡有道德有学问的前辈请教D.俯身倾耳以请。译文:弯下身子，侧着耳朵来请教16对本文内容的分析错误的一项是（）A.序是一种文体,有书序和赠序之分。赠序,即临别赠言。本文作者叙述了家贫嗜学、乐以忘优,在老师面前毕恭毕敬的学习经历，意在对马生动之以情，晓之以理，勉励他刻苦学习，有所成就。B本文多处运用对比手法,如“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”对比

11、，突出作者内心的充实和强大。:,“C.本文是一篇劝学之作，作者意在强调要想学业有成，必须克服种种困难专心致志。其业有不精、德有不成者,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”道出在学习中用心与专心的重要性。D第段作者嗜学的情形：其一是成年以前,借书而读。其二是成年以后，外出游学。第段叙述由现实转到回忆，写了太学生学习条件的优越、生活衣食无忧等，比起作者当年求学的艰苦来，不可同日而语。17.下列对文章内容的理解正确的一项是（）A.文章开篇即陈述家境贫寒给自已读书带来的困难，道出了“遍观群书”的不易。然而这些没有动摇他求学的意志，他更加勤奋刻苦，终于学有所成。B.作者交代“同舍生”服饰华贵的目

12、的是与自己的情况作对比；对“同舍生”优越生活毫无羡慕之意是因为“盖余之勤且艰若此”。C.本文从“得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦”四个方面讲述了作者求学的艰难,表明了他对穷困生活感到遗憾，告诉我们一个道理：精神上的富足能够战胜物质上的贫困。D.文章最后一段才说到作文的本意，即“道为学之难”“勉乡人以学”。“诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从正面强化了本文的主旨。18.对段文中画线句子的理解正确的一项是（）A.写出了“我”的求知若渴。B.表现了老师的脾气暴躁。C.写出了“我”的胆小怯懦。D.表现了老师的德隆望尊。19.下列选项中,全都表现作者求学艰难的一项是（）无从致书以观无硕师名人与游益慕圣贤之道门人弟子填其室无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间同舍生皆被绮绣余因得遍观群书A.B.C.D.20.下列对文章内容的分析和理解正确的一项是（）,A.善用对比是本文的特色,通过“我”