让计算机应用基础课更具吸引力

1、让计算机应用根底课更具吸引力【摘要】计算机应用根底课是中等职业学校必开的一门根底公共课，是中职教育课程设置的重要组成局部。在传统教学的根底之上，结合实际对教学方法和内容进展创新。通过理论和理论的创新，提升计算机课讲授的新层次。【关键词】中职教育；计算机应用；根底课；教学创新【中图分类号】G712【文献标识码】【文章编号】1671-1270(2022)08-0023-01随着计算机技术的开展，计算机应用根底课已经是中等职业学校必开的一门根底公共课，是中职教育课程设置的重要组成局部。而面临入校新生计算机程度的不断进步，计算机教育又如此贴近生活，有着其他学科不可比较的可操作性和普极性。假如计算机根底

2、教学还停留在照本宣科的阶段，势必消除学生学习计算机的积极性，影响其计算机程度的进步。在这种情况下，作为一名中专的计算机老师，又该怎样上好计算机根底课，让课堂更具吸引力呢？我认为应该在传统教学的根底之上，结合实际对教学方法和内容进展创新。通过理论和理论的创新，提升计算机课讲授的新层次。经过几年教学的理论，现将有关个人观点总结如下：一、严密联络生活实际，多设置任务驱动式的教学方法针对中专生以以就业为导向的职业办学方针，中专学校的计算机应用根底课主要设置了ffie办公软件、Internet应用、多媒体应用等常见操作软件。这些知识与我们的实际生活联络非常严密，对于经常接触电脑的同学已经略知一二，但他们

3、没有经过系统的学习之前，对知识的理解只是一知半解，知道的不够深化。假如我们再去重复根底性的理论知识，就有点白痴化的教学。而采用任务驱动教学形式进展教学，老师的教和学生的学都是围绕如何完成一个详细的任务进展的，老师教学思路明晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。比方说讲授rd文字处理软件的排版时，按任务驱动的教学形式，不是孤立地介绍各局部的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计详细的任务，老师通过讲解如何设计图文并茂的板报让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作板报排版的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次清楚、顺理成章、轻松自然。假如每节

4、课都给学生下达个详细任务，学生在思想就有种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探究的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。但要注意的是在选择任务时要注意任务的难易程度，详细情况应该根据课程的进度，学生的认知程度，恰当的布置任务。比方在初次讲解Phtshp的选择工具时，应先让学生选择背景比较单一的图像，使用魔棒工具选择对象相对而言比较容易操作，这样在掌握了一种选择工具之后，再对其他工具进展循序渐进、由浅入深的学习。既增强了学生学习软件的积极性，又增强了自信心，不会让学生因摸不着头脑而产生恐惧心理，放弃学习。至于任务的难易程度如何，

5、这就要求老师在教学过程中要加强学生间和师生间的互相交流，使学生在合作中共同进步。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有兴趣性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。二、注意知识引申，给学生一点小惊喜基于计算机根底课的特点，在授课之前，一些根底的知识学生已经理解。假如老师还按部就班的讲授课本上的知识，激发不了学生的学习兴趣。那么怎样让课堂变得引人入胜呢？这就要求老师要充公备好课，在讲授好课本知识之外，穿插讲解软件使用的小技巧，进步上课的吸引力。比方在讲解演示文稿软件perpint2022时，我们平常所添加的按钮填充的是一种颜色，按钮的美观度和专业性不强。但假如

6、给按钮设置一大一小两个渐变填充的按钮注意渐变的颜色一样，但方向要反向，小按钮放在大按钮之上，这样一个精致、专业的按钮就做出来了。理论性不强，学生很容易上手，在讲授知识的同时，也培养了学生要从多个角度考虑问题和解决问题的才能。三、擅长引导学生，运用多种软件解决问题任何知识的学习都有严密性和关联性，在掌握好根底知识之后，就需要对所学知识进展综合运用。学习计算机根底课时，我们大多是按章节或模块进展授课。学生在操作的过程中，很难想到同时应用多个软件，这就要求老师要多加引导，有意识的启发学生培养信息整合意识。比方在制作讲解演示文稿软件PerPint时，需要插入图片、音频、视频等多种媒体，但可能会出现图片

7、不美观，音频、视频格式不能插入等情况，好多同学选择放弃。其实，学习过多媒体技术应用之后，这些问题很快就迎刃而解，假如图像需要截取，就用hypersnap软件；用图像处理软件Phtshp美化和转化格式。音频、视频文件也用相应的软件进展格式的转换，那么这些多媒体素材就会任你所用。四、给学生点自由空间，还你个皆大欢喜中专学生正处青春期，他们思想活泼，喜欢承受新颖的事物，喜欢上计算机课。但他们学习方法不当，学习目的不明确，有时候把握不住自己。认为上计算机课，就是听音乐、上网。学生在网上看电影、聊天是因为他们对网络没有需求，不会利用网络资源，不知道怎么学习。面对这种情况，我们老师不必大动干戈，一棍子打死。我们可以利用下载QQ软件学会下载，利用聊天形式进步汉字录入速度，利用观看视频学会搜索，利用制作网页进步rd技巧，利用保存来稳固inds操作，等等诸如此类地把枯躁、单调的学习内容建立在学生们感兴趣的话题中，事半功倍，效果显著。五、老师精讲，学生多练老师应掌握每堂课的教学目的、教学内容，每堂课的授课内容不要太多，要做到精讲多练。一般老师讲解时间与学生练习的时间之比是一比三。老师先要讲操作要点及步骤，然后让学生自己操作练习，对于学生操作中的难点，老师及时解