粤教版生物高考讲评课教案范文

1、第 PAGE41 页 共 NUMPAGES41 页粤教版生物高考讲评课教案范文粤教版生物高考讲评课教案1细胞质(一)基质：简要介绍物理化学性质、特点、性能。(二)细胞器：讲解细胞器的概念。1、线粒体：高倍显微镜下看到的粒状或线头状小体。(引导学生理解生物研究思路和方法。培养实验研究才能。)从理解分布特点入手，推测该细胞器的功能。因为其他方法会伤害细胞不能理解其在生活中的准确作用。而且提取出来的细胞器必须在理解功能的前提下，人为设置相应的环境才能进展活动。提供资料供学生分析p 推测：每个细胞中的线粒体数目一般为150万个。大鼠肝细胞平均800个(5001400小鼠肝细胞有2554个;人的肝细胞2

2、000个;精子尾部2030个(密度极高人肾小管上皮细胞800个;多核变形虫内50万个;玉米根冠细胞1003000个。一般植物细胞比动物细胞少。生理活动高的细胞如脊髓的运动神经细胞和分泌组织的分泌细胞数目多。分布：所有活细胞中。耗能多的细胞中数量多。作用：为生命活动供能。(大约占95%)学生阅读：26页课文并进展分析p 讨论，理解线粒体的作用。(为第二章的学习做准备)。(1)生物体内的能物质是什么?(2)葡萄糖怎样释放能量?一般需要哪些条件?(3)主要场所的含义?如此重要的动力工厂一旦受到伤害结果不堪设想，因此需要重点防护。构造：(双层膜的保护，以示重要)问题讨论：线粒体的构造特点对其生理功能的

3、意义?(嵴：面积大、基粒：集中高效率)对于才能较强的学生可以介绍线粒体的自主性遗传和线粒体的起。对于一般学生只介绍线粒体内含有遗传物质，可以相对独立的控制其本身的遗传和变异。点到即可，不要展开。线粒体的自主性：(相对独立遗传的根底)具有环状DNA、RNA等与DNA复制、蛋白质合成有关的装置。在一定程度上有自主性。与线粒体同等重要的另一类细胞器是质体。2、质体在光学显微镜下可以观察到。其中的叶绿体是我们较为熟悉的细胞器。在番茄果肉细胞、红辣椒果皮等果实、花卉组织中可见到成红色的质体有色体。有色体使植物组织呈现黄橙红系列的美丽色彩。在叶肉细胞、绿色幼茎的皮层细胞中、未成熟的果皮内、衣藻和水绵等植物

4、细胞内均可见叶绿体。分布：植物体特有。类型：白色体、有色体和叶绿体(1)白色体与有色体的关系;原质体与白色体和有色体。(2)有色体的颜色、分布、表现效果。注意区分类胡萝卜素与花青素的色彩和位置等特点。(3)叶绿体的分布、形状、行为;叶绿体与叶绿素这两个概念的关系及词组的正确使用。叶绿体光合作用的场所。数量：一般叶肉细胞内10100个最多可达260个。形态和行为：大约10倍于线粒体。光镜下明晰可见。在高等植物细胞内多数为扁椭圆体(长轴一般为310m，厚15m)。可以根据光线强弱挪动或转换方向。有应激反响是生命的表达。叶绿体在弱光下以面积转向光;强光下那么以侧面或顶面朝向光，或叶绿体向细胞侧面转移

5、，或者堆在一起互相挡光。因为直射的强光会形成光抑制，使叶绿体的构造和功能受损伤生命的化设计。与线粒体进展比较。注意构造与功能的适应。培养学生的观察才能、思维才能和表达才能。问题讨论：(1)与线粒体构造方面相似的是?不同的是?(2)基粒的特点(与线粒体的不同)?意义?叶绿体的膜面积：1克菠菜的叶绿体外膜面积大约为400cm，内膜面积大约60m而一个植物体的光合作用膜面积是非常大的!(3)叶绿体颜色的特点?说明了什么?简单介绍光合色素的种类和影响因素：叶绿素含量高;温度等因素对色素的影响;不同色素对光的吸收不同;不同环境中叶绿体中的色素有别。构造：叶绿体的自主性：叶绿体有自己的ADP和ATP库，不

6、与细胞质中的进展交换。 含有DNA、RNA、核糖体。但是受细胞核控制。叶绿体内有淀粉粒、脂类滴等，对于维持浸透压有意义。总结：线粒体与叶绿体的异同。(培养观察才能和表达才能。)体会构造与功能的统一。细胞器分布作用构造(被膜、基粒、酶、色素)线粒体活细胞都有呼吸作用的主要场所。双层膜基粒在内膜上非膜质与有氧呼吸有关的酶无色素。有核酸叶绿体能光合作用的细胞光合作用的场所。基粒为膜质构造。与光合作用有关的酶有光合色素。重点强调要点，引起注意。3、内质网分布：外连细胞膜内接细胞核核膜。学生观察描绘：内质网的形态、构造特点和意义?根据情况进展讲解。构造：单层膜质囊、泡、管连接而成。作用以及意义：加大代谢

7、面积;空间分隔;加工运输的通道。外运的蛋白质多是由粗面型内质网加工运输，并靠出芽方式形成运输泡。运达高尔基体后分泌出细胞。突出表达膜的流动性，及细胞内膜系统是有机整体的特点。内质网上的颗粒是另一种细胞器核糖体。4、核糖体名称的来历：核糖核蛋白体成分：蛋白质、RNA、酶。核糖体是所有细胞都具有的细胞器，说明什么?数量上与其他细胞器有什么区别?细胞内还有什么前面没有提到，而对于细胞不但必不可少而且需求量很大的物质呢?作用：蛋白质合成的场所。实际上是合成肽链的场所。它们是如何工作的?(捕捉核内输出的信息，并以此为根据控制氨基酸的组装制造蛋白质。详细内容见遗传变异部分。)在细胞中它们多成团聚体存在，意

8、义?(充分利用信息，进步蛋白质的合成效率。)问题：不同细胞二者比例不同，肝和胰腺等腺体细胞中附着型核糖体可高达80%。这是否能说明些什么问题?肽是如何变成蛋白质?又是怎样加工并分别分配到到细胞内外的呢? 内质网上的核糖体合成的蛋白质是如何分泌出细胞?科学家通过放射自显影技术或标记氨基酸进展观察。(对学生进展科学方法教育。)5、高尔基体：(突出连续变化的特征。体会生命的运动性)构造：膜质囊、泡。高尔基体具有极性，靠近细胞中心的是形成面，另一面是成熟面。这两个面的形态、化学组成、功能都不一样。在形成面有许多小囊泡，它们是由附近的粗面型内质网出芽形成的运输泡。他们不断地与高尔基体的扁平囊交融，使之扩

9、大。成熟面的大囊泡也叫分泌泡或浓缩泡。高尔基体的作用是把内质网的分泌泡接收进展加工、分类与包装然后分门别类地运到细胞的特定部位或分泌到细胞外。是细胞内物质运输的交通枢纽。将各种物质别离、浓缩、转运。一个细胞内的高尔基体数量与细胞的发育和状态有很大关系数目可以从0到上万个。如腺体细胞、藻类假根处的细胞(分泌粘多糖)高尔基体特别多;细胞分裂快完毕时在赤道板处会聚集好多高尔基体。(微管牵引高尔基小泡到达一定位置与内质网等共同构成细胞壁)根据放射自显影技术、细胞碱性染料标记原料(跟踪糖的形成)和分析p 高尔基体的分布特点总结高尔基体的功能是什么?在动物细胞和低等植物细胞的细胞核附近，还有一种细胞器叫做

10、6、中心体：分布：动物和低等植物细胞中。观察其表现，在细胞分裂时特别重要。(见39页图)中心体的含义是什么?(位置、行为)可以用磁铁吸引大头针运动来进展演示作用：参与细胞分裂。成分：蛋白质 微管构造构造：由两个互相垂直的中心粒组成。7、液泡：一般植物细胞都有。单细胞动物体内的伸缩泡也可看作是液泡。(1)你估计液泡是如何产生的?(来、形成、描绘发育过程。)初中根尖细胞的发育部分曾经学过。(2)动物细胞和植物细胞是否一样?分布特点?(3)构造特点?构造：膜质泡(4)液泡中可能会有哪些成分?(5)液泡的作用?(提醒注意：细胞液与细胞质基质不同)作用：储存水、盐、花青素、有机养料等;保持植物体形态;影

11、响细胞吸水。8、溶酶体：简单讲解。学生总结归纳整理笔记：(1)比较构造特点方面的异同，将细胞器归类?(2)分布特点：细胞壁(动物和人的细胞没有)质体、大液泡(植物细胞特有)中心体(动物和低等植物细胞有)(3)各构造的功能：叶绿体光合作用的场所线粒体呼吸作用的主要场所核糖体蛋白质合成的场所高尔基体参与细胞分泌内质网代谢工作面、膜库、加工和运输的通道液泡水和养料的仓库;维持形态中心体参与细胞有丝分裂溶酶体水解酶的仓库，可使死亡的细胞解体。教学设计例如细胞核(续例如二)三、细胞核细胞中最为重要的构造1、位置、形态：“一般真核细胞都具有细胞核，有时还不止一个。”哪些细胞没有细胞核?(红细胞、血小板、筛

12、管细胞)哪些细胞不止一个细胞核?(骨骼肌细胞、草履虫)细胞核的形状一般是什么样?(链球状多页、肾状、网状、分支状)位置?(一般在中心，有时在边侧)搜集证据： 证明细胞核是细胞生命活动中必不可少的构造(1)变形虫显微去核实验： 不食、不动、不分裂繁育然后死亡。假设1、2天后再移入细胞核，复活。(2)事实：红细胞没有细胞核所以120天死亡; 血小板7天死亡。(3)对单细胞伞藻的实验进展分析p (4)克隆技术多莉羊的产生(简单表达过程和结果，分析p 原因)问题： 以上事实说明了什么?细胞核里有什么重要物质?遗传物质的成分和作用是什么?(核决定生物的性状;核内具有全套遗传物质)鉴于遗传物质的重要性，遗

13、传物质应该如何消费才能确保万无一失?复制与合成的异同?细胞在何时进展遗传物质的复制?原因?2、功能：遗传物质储存和复制的场所。是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。细胞核具有什么样的构造和功能?细胞核内的遗传物质要控制细胞质内核糖体上的蛋白质的合成，如何抑制空间上有间隔 的现实?如何实现呢?细胞是如何解决这一矛盾的?3、构造：(1)、核膜：两层;与内质网连接;有许多核孔。既然要保护遗传物质，为什么又有那么多的孔?孔是做什么用的?是否破坏了膜的屏障作用?细胞核具有什么样的构造?细胞核内的遗传物质要控制细胞质内核糖体上的蛋白质的合成，如何实现呢?细胞是如何解决这一矛盾的?孔内有丝交织、有一层不定型物

14、质隔膜屏障。只有特许证的大分子物质才可以进出。终究是那些大分子物质呢?什么物质是细胞核内产生，却主要分布在细胞质内呢?细胞核内主要做那些工作?需要细胞质内提供什么物质方面的援助呢?核孔是某些大分子的运输通道。(2)、核液：(3)、核仁：致密、无膜、多球状、染色很深、数目不定(处于分裂时期的细胞和蛋白质合成旺盛的细胞中数目多、个大其他细胞可能没有。)经试验证实：与核糖体RNA合成有关。(影响核糖体的组装间接影响蛋白质的合成。)RNA的合成需要遗传物质DNA的控制。遗传物质DNA在细胞核内以什么形式存在呢?当科学家用碱性染料对细胞核进展染色时，发如今细胞核内存在着一些容易着色的物质，定名为染色质。

15、经过化学分析p 得知他是由蛋白质和遗传物质DNA组成的。(4)、染色质：、成分：DNA和蛋白质、状态：松散的丝状体。、意义：染色体：可以保持大分子遗传物质在细胞分裂中保持分子的完好性。染色质：确保遗传物质的复制;保证DNA控制蛋白质合成的进展。总结：染色体与染色质的关系：同一物质成分，不同时期细胞中遗传物质的不同存在形式。(从中体会生物体化的构造所表现出来的完美。)自然界的生物千奇百怪种类繁多。在微观世界里，还存在着另一类构造简单的原核生物。主要包括它们具有什么样的细胞构造呢?与真核生物存在什么区别呢?原核生物1、主要类型：蓝藻类、细菌类等。举例。问题讨论： 观察细菌构造图，找出与真核细胞的不

16、同。2、构造特点：体积极小;缺少“膜构造”所以没有成型的细胞核等构造。考虑讨论问题： 原核生物体积小、构造简单生殖方式单一等诸多特点的根是什么?遗传物质简单，所承载的遗传信息量少。(DNA分子呈环状单独存在，很少与蛋白质一同构成染色体)复习细胞构造与功能，进展知识梳理。学生讨论：(1)哪些事实可以说明：细胞是一个有生命的构造?(细胞构造是有生命的构造与非生物有着本质上的不同生命性)(2)举例说明：生物体总是处于不断的运动和变化的过程之中。生命的本质是物质的，也具有物质的根本属性运动性。(3)哪些事实可以说明：细胞在构造和功能方面是一个协调统一的整体?体会细胞构造的严整性有序、高效、整体协调。(

17、4)哪些事实可以说明：细胞构造与功能是互相适应的?体会生物体自身以及与环境间的协调性、适应性细胞的生命性： 运动性、应激性、协调性等均为生命性的详细表达。(1)由于细胞膜构造具有流动性，因此使生物体具有如下特性：解决了大分子物质不能透过膜的问题。(胞饮、内吞、分泌、核孔等)是实现膜的选择透过性的构造根底。内膜系统：使细胞在构造、功能等方面建立了亲密的联络。从而奠定了细胞整体协调的坚实根底。不同时期、不同部位、不同形态、互相转换是一个整体。空间分隔保证了各种生物化学反响各自有条不紊地进展。(2)由于细胞膜功能具有选择性，因此使生物体具有如下特性：可以违犯一般物理原那么反浓度差运输。可以根据细胞代

18、谢的需要有选择地吸收需要的各种元素，与细胞外界各种物质的浓度不具有正相关联络。不需要的元素尽管外界浓度很高也可回绝承受;有些物质细胞内浓度可以比环境中相应物质的浓度高出几十倍甚至几百倍。在一定范围内，是否被吸收与物质大小无关。离子很小但不一定被吸收;有些氨基酸分子相对很大但是可以大量轻易地被吸收;尤其是脂类物质连载体都不需要，便可轻易通过。不能穿行过膜的大分子，可以通过其它方式如胞饮、分泌、内吞等方式通过膜构造。(3)应激反响。叶绿体对光的反响，可以判断光的位置、光照的强度等。核糖体捕获mRNA。DNA和RNA 之间、各种RNA 之间互相配合共同完成蛋白质的消费流程。中心体吸引微丝微管形成纺锤

19、体。细胞的信号识别。免疫识别功能;细胞的接触抑制现象;分泌激素或酶;神经传导;形成食物泡取食等一系列生理生化反响。(4)生化反响、物质能量变化的调节。线粒体氧化分解有机物的条件完全不同与自然界。物质燃烧的三要素在生物体中式不具备的：细胞内的有机物是在常温、常压、水环境中“燃烧”的全是因为有了酶。进入叶绿体后，可以被活化近而转化为有机物;与此同光阴能也被转化并储存入有机物葡萄糖中形成生物体赖以为生的能物质。不同波长的光对植物会产生不同的效果，会影响到产物的形成。(5)整体协调性。假设由学生总结归纳整理教学效果会更好。生命性贯穿于每一个知识点，需要认真体会挖掘。探究活动观察膜的选择透过性(1)血细

20、胞失水、吸水的过程：用生理盐水制成临时装片观察红细胞形态。从盖玻片一侧参加略高浓度的盐水、以及添加蒸馏水稀释后，观察血细胞失水和吸水胀破的过程。(2)植物细胞的选择吸收过程：制成洋葱叶肉植物细胞临时装片。从盖玻片一侧添加少量2%氯化钙溶液，观察细胞形态改变过程。可以进一步进展实验：测定试验开始前与实验完毕后，溶液PH值的变化。细胞的体积与面积大小对细胞的生物学意义形式：试验并对实验进展分析p 讨论。细胞是新陈代谢的根本单位。由于细胞与环境的交换量很大，你认为细胞的体积应该是多大更适宜呢?根据什么?设计一个让人信服的模型加以说明。对一般学生可以介绍实验方法让学生做实验，并根据实验现象进展分析p

21、。(定性或定量实验均可以)如：用不同体积的豆腐块(或琼脂块)浸泡于彩色的液体里，分别记录浸泡时间。切开从剖面观察染色情况。分析p 原因。体会细胞体积为什么要尽可能的小。(保证足够大的交换面积)计算相对体外表积对物质交换的影响，会更令人信服。寻找可以证明细胞膜具有流动性的证据形式：根据已有的初高中生物知识或生活经历开展讨论可以通过每个人自己查找资料后分小组交流1、草履虫取食过程中食物泡的形成以及胞肛出废渣的排除。(初中：动物学)2、白细胞吞噬细菌的过程。(初中：人体生理卫生)3、物质通过细胞膜的过程。(高中：细胞构造部分)4、受精时细胞的交融过程。(高中：生殖发育部分)5、动物细胞分裂时细胞膜的

22、缢断过程。(高中：细胞分裂部分)6、高尔基体的产生和分泌泡的分泌行为。(高中：细胞构造部分粤教版生物高考讲评课教案2教学目的1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：以观察分析p 图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重难点1、性状、相对性状的概念。2基因控制性状。教学过程导入新课教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的

23、遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习才能的进步和学习方法的掌握，借此进一步进步学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题讨论提供了很多较好的素材。观看录像：理解人的各种遗传性状。提出问题：什么是生物的性状?引导学生继续观察、考虑，总结出性状的概念和相对性状的概念。学生活动：观察几种生物的性状。小组讨论：1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?2、尝试概括什么是生物的性状。3、通过观察，结合自己的生活经历，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。小结：

24、生物的性状和相对性状的概念。提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?学生活动：资料分析p 转基因鼠的启示。教师应较详细介绍此项生物技术的根本过程，以加深学生的理解。这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未交融的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导

25、入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快 2-3倍，体积大一倍。小组讨论：1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?小结：基因控制生物的性状。教师播放录像：转基因技术的运用。学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。设计意图：通过以上实验分析p 和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，进步学生的学习效率。从

26、内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物思想观点。还能利用此片对学生进展科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。学生活动：展开辩论(可临时组队)。小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑。设计意图：既训练了学生的思辨才能、批判性思维和口语表达才能，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意进步学生学习的自主性、合作意识和探究才能的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综

27、合能有更大程度的进步。教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想理解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来讨论这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。课堂练习：P28(及时反响并矫正)课后作业：配套练习学习与评价。粤教版生物高考讲评课教案3教学目的1.知识目的(1)达尔文自然选择学说的主要内容。(2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原

28、因。(4)自然选择在生物进化中的作用。(5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。2.才能目的通过教学过程培养学生的思维才能、归纳总结才能。教学重难点(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点(3)对达尔文学说的评价是教学的难点(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。教学过程一 导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的开

29、展人们不相信上帝了!没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。于是关于生物起、进化的种种猜测又被提了出来我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进展着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。二 达尔文的自然选择学说1.主要内容师讲述：进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进

30、化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而兴隆起来，有的器官那么由于长期不使用而萎缩退化了。师讲述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢?放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙途径大河时，许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。师引导：学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖，生存斗争(生存竞争)，遗传变异，适者生存。师引导：指导学生明确以下内容：(1)任何一种生物的繁殖才能都很强，在不

31、太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的情况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进展着剧烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁殖季节，雌鱼会产许多卵，雄鱼也会产下大量的精子，但是可以形成受精卵是少数;受精卵形成后，在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，可以存活下来的只是很少的一些个体。(2)在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体那么很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生

32、了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。(3)自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学开展程度的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。2.以自然选择学说为根底的现代生物进化理论的提出近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的根底上，将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为根底的现代生物进化理论。三、现代生物进化理论简介现代生物进化理论的主要内容包括：(1)种群是生物进化的单位;(2)突变和基因重组产生进化的原材料;(3)自然选择决定生物进化的方向;(4)隔离导

33、致物种的形成。(一)种群是生物进化的单位1.种群的定义师：举例：(1)一个池塘中的全部鲤鱼;(2)一个池塘中的全部鱼;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引导：学生分析p 归纳出(1)与(4)属于种群。师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。2.种群的特点(1)种群的个体之间具有年龄和性别的差异，并不是机械地结合在一起。(2)种群也是生物繁殖的根本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。师：种群为什么是进化的单位呢?出示资料：大熊猫的生存从进化上看，大熊猫己经历了小大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半

34、个世纪以来，人类消费活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数缺乏50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一，假设遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期)，必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。3.基因库、基因频率生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。师举例：我们知道多指为显性基

35、因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，绝大多数人表现正常。师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢?我们可以通过抽样调查的方法获得。师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，那么100个个体共有200个基因：A基因频率=(230+60)200=60%a基因频率=(210+60)200=40%解

36、法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，那么：A基因频率=30%+(1/2)60%=60%B基因频率=10%+(1/2)60%=40%从上述可知，种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。生质疑：种群中某基因的频率是否一直不变呢?让我们观看一个课件。生观看：用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期，浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主，黑色个体很少。随着英国工业的开展，工厂排出的煤烟使环境发生了改变，黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了宏

37、大的变化。黑色型到达了95%左右，浅色型由余下了5%左右。师生归纳：由此可见，种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和开展。结论：生物进化过程本质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是生物进化的单位。四教学目的稳固1.自然选择题学说的主要内容之间的关系(1)过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争。(2)变异是不定向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性形成的原因，因此遗传变异是生物进化的内在因素。(3)自然选择是定向的，决定着生物进化的方向。(4)自然选择是通过

38、生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。(5)适应是自然选择的结果。2.达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发现有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会飞翔，产生这种现象的原因是( )A.生存斗争的结果 B.食物中缺乏翅生长的物质C.定向变异的逐代积累 D.自然选择的结果答案：D3.从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。(1)在这1000个个体中，B基因有 ;其基因频率为。(2)在这1000个个体中，b基因有 ;其基因频率为。答案：(1)1200 60% (2)800 40%4.以下生物属于种群的是( )A.一块

39、水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B.一块朽木上的全部真菌C.一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜 D.一个池塘中的全部鱼答案：C5.根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于( )、A.为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存时机C.长颈、长腿者影响了遗传基因D.基因控制的性状在表达时受到环境的影响答案：B6.自然选择是指( )A.生物繁殖才能超越生存环境的承受力 B.生物过度繁殖引起的生存斗争C.在生存斗争中，适者生存 D.遗传使微小的有利变异得到积累和加强答案：C五总结本节课主要是理解了“达尔文的自然选择学说的主要

40、内容、意义和局限性”;由于其具有局限性，所以人们对其进展了补充和开展，提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的根本单位，生物进化的本质是种群基因频率的改变粤教版生物高考讲评课教案4教学目的1.掌握急救措施的一般步骤。2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的详细操作方法。3.分清外出血的三种情况，学会对出血进展初步的止血处理。教学重难点1、急救措施的一般步骤。2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学过程导入新课1. 复习旧知导入新课2. 创设问题情景导入板书：二、急救教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏

41、天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?学生：应立即拨打“120”急救 。推进新课学习目的一板书：1.“120”紧急呼救活动一：假设，如今有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救 ，你会怎样拨打?(请3个同学即兴表演)学习目的二板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压活动二： 假设在野外一时找不到 ，而情况又非常危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮助。(教师讲授)脑对缺氧非常敏感!对脑的抢救要以秒来计算!在常温下，人心跳停顿3秒以上大脑就会

42、因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以假设病人的呼吸或心跳停顿后再去打 等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停顿时立即进展人工呼吸，注意脏停顿跳动时人工胸外心脏挤压。(播放教学课件)教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。学生示范：人工呼吸操作方法学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作联络旧知识，引出新知识学习目的三板书：3.

43、出血和止血教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?学生答复教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。板书：(1)内出血教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。板书：(2)外出血教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。师生共同完成

44、学案内容教师：同学们分析p 得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。活动三：(播放多媒体课件“外出血的处理”)学生练习教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，理解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经历丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。拓展深化课堂小结，完毕新课稳固练习布置作业书86页第2题，练习册板书设计二、急救1.“120”紧急呼救2.人工呼吸和胸外心脏挤压3.出血和止血(1)内出血(2)外出血粤教版生物高考讲评课教案5体验皮肤的温度觉问题：人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷;当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉?施行方案：材料：3个烧杯、适量的温度不同(冷、温、热)的水。方法：用3个烧杯分别装上冷水、温水、热水;将左手食指放入冷水，同时将右手食指浸入热水中，3分钟后