浅谈语文教学中实施素质教育的方法

1、浅谈语文教学中施行素质教育的方法浅谈语文教学中施行素质教育的方法通过语文教学培养和进步学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质，甚至凭借教学内容和教学过程，进步身体素质和其它素质。语文学科在对学生进展素质教育中起着非常重要的作用，这是由语文学科的性质、特点决定的。语文学科如何施行素质教育是一个值得深化研究的课题，也是广阔语文工作者不容回避本文由论文联盟.Ll.搜集整理的问题。在语文教学中进展素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目的和应做的全部工作。作为一名普通的农村小学语文教师，我是这样在语文课堂中落实素质教育目的的。1.运用多种形式增强学生的参与兴趣在教学理论中，教师

2、都认识到：兴趣是学生学习的一种动力，调动学生的兴趣对培养其才能非常重要。学生对学习产生了兴趣就会愉快地、积极地参与教学活动，调动自己内在的潜能，不断完善和进步自己的素质。怎样激发学生的学习兴趣呢？建立良好的师生关系。古语云：亲其师，信其道说的不外乎是这个道理。课内或课外多与学生沟通接触，拉近师生之间的间隔 ，尽最大可能使学生喜欢教师，乐于接近教师，同时还应以良好的师德和教师本身的人格力量去感染学生。只有学生喜欢任课教师，才能引发学生学习这门课的兴趣。语文课堂的教学语言恰当运用幽默，也会收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深长的表现手段发挥着使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效的作用。例如：

3、于永正教师执教的童话课文?小稻秧脱险记?中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：完了，我们都喘不过气来了。可是，一位小朋友读杂草说的这句话时，声音很大，既有力又有气。于教师开玩笑说：要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。说完，朝他做了个喷洒的动作。全班小朋友哈哈大笑。这位小朋友再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。于教师表扬说：你读懂了。于是笑声又起。有时课堂上看到有学生伏在课桌上打瞌睡。我就停顿了讲课，用诙谐的语言讲道：听说有一个小企鹅，在跟师傅垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会。它师傅问：你这是什么意思？小企鹅答复说：我是对师傅的礼貌。

4、由此我深受启发，有的同学上课总喜欢把头贴在桌子上，可能也是出于对教师的礼貌吧！话音刚落，学生哄堂大笑，那个睡觉的同学在笑声中被惊醒，不好意思地低下了头。这种即席式的幽默，既没有损害学生的积极性，又对学生进展好心的劝告和批评。于教师说：幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个教师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个教师的教学就失败了。2.创设情境，激发共鸣?荀子劝学?中的一段话正道出了情境创设在教学中的精妙：登高而招，臂非加长也，而

5、见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。君子的高明之处在于善假于物，即能根据客观环境，凭借一种客观事物来架设一座通向成功的桥梁。教师通过创设相关的情境，营造开启学生心扉、增强学生感知才能、拓展学生思维的气氛，使学生身临其境，从而使文章内容及其所传达的知、情、意真切生动地印入学生头脑中。情境创设是优化课堂教学的有效手段，只有擅长观察，把握良机，即使所假之物是微小的东西，也会起大作用的。2.1联络生活展现情境。把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，翻开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理

6、解。2.2运用实物演示情境。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，出示实物，儿童便豁然领悟。实物演示既可以由教师展示，也可以由学生自己展示。2.3借助图画再现情境。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要由感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。2.4播放音乐渲染情境。假设能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。3.发挥学生主体优势，突出培养学生的才能苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的才能，并使学习成为一种活动。教师应当使学生看到、感觉到、触摸

7、到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，让学生对自己的知识仓库加以清点回忆，把可以解决面临问题的知识都抛出来继续考虑，教师同时给予必要的启发诱导填补空缺，引导学生在考虑中掌握知识，在掌握知识中开展自己的思维才能。4.施行素质教育，要树立大语文教育观大语文教育观，是在语文教学中施行素质教育必须树立的又一个重要观念。大语文教育观的根本含义是：开展学生的语言有着广阔的天地，不能把开展语言的工作仅仅局限在课堂上。除课堂教学外，以课外阅读、课外练笔为主要内容的语文课外活动，各门学科的教学和学校的以语言为工具的各种教育活动、日常生活、看电视听播送等，都可以开展学生的语言。因此，语文教学既要抓好课堂教学这个主

8、体，还可利用自身的特点和优势，创设一定的时间和空间条件，通过开展丰富多彩的语文课外活动，帮助学生挖掘潜力，进步其学习语文课的积极性，使其通过学习、活动和交往，促进个性言语品质和个性思维品质的养成，还应培养学生运用语言的才能，培养他们的阅读理解才能和语言表达才能。语文学习的范围是很广阔的，它与社会的方方面面都有严密的联络。因此，语文教学的素质教育应该把目光放宽，从课内教学的狭窄范围向课外延伸，使语文教学在与生活、与社会、与现代化结合中搞得更加生动活泼，这是全面进步学生素质的有效途径。总之，语文是社会交际的重要工具，语文学科是学习其他各门学科的基矗假设擅长运用它，无疑会对其他学科的学习起到非常显著的作用，对个人