人生价值与劳动奉献范例

1、人生价值与劳动奉献教学设计【使用教材】本课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材哲学与人生，高等教育出版社出版。第五单元第十四课“人生价值与劳动奉献”。【教学目标】1认知：通过教学，使学生认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。2情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。3运用：使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。【教学重点】在劳动创造中实现人生价值。

2、【教学难点】树立正确的苦乐观和生死观。【教学方法】情景展示法、小组讨论法、案例分析法、情景朗读等方法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。【教学过程】1、课前准备：学生根据自己的特点和完成任务的能力，组成4个学习小组，按照任务需要准备材料，完成任务。第一组：制作PPT,演示本次课的重要概念和原理。第二组：收集资料，制作PPT或多媒体，有选择的介绍近几年来感动中国人物的感人事迹。第三组：收集资料，制作PPT，介绍我市我校杰出校友在就业创业中实现人生价值的典型事例。第四组：收集近年来现实社会中的正反两方面的典型事例并结合自身体会谈谈对苦与乐、生与死的理解与看法。2、导入新课在讲新课前，

3、我们先来回答一个问题：同学们，你觉得人活着为了什么？要求全体学生不记名写在纸上，接着老师马上收上来，与学生一起分享答案。 生1、为了讨个好老婆，过上好日子。生2、为了爹妈生活的更幸福。生3、吃喝玩乐，享受生活。生4、住别墅、开宝马、有美女陪伴生5、为社会做点事 设计意图：使学生内心产生共鸣，营造良好的课堂气氛，激活思维。讲授新课教师：人活着为了什么？也就是我们所说的人生观问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问题。其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次，例如：19791980年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及衡量

4、标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？引出课题“人生价值与劳动奉献”（板书）一、人活着究竟为了什么？（板书）刚才同学们畅想了一下人活着究竟为了什么？看来每个人都有自己的答案。在此我们先要搞清本次课要牵涉到的一些基本概念和原理。根据分工活动一：请第一组代表展示并讲解本次课的重要概念和原理：重要概念：社会价值、自我价值、苦与乐、生与死的含义重要原理：人生价值、苦与乐的含义及辩证关系设计意图：在学习的过程中培养学生阅读理解、归纳概括的能力。同学们弄清楚了以上重要概念和原理后，我们都知道人生价值是社会价值和自我价值的统一，那么，怎样才能既能实现自己的生活理想，又能体现自己作为“人”的价值呢？接下来

5、我们讨论第二个问题。二、人如何才能活得有价值呢？（板书）活动二：请第二组代表展示制作的PPT或多媒体视频，有选择的介绍近几年来感动中国人物的感人事迹。1、介绍2005年感动中国十大人物之中千手观音主演邰丽华的感人事迹。（视频展示）2、2005年感动中国人物“丛飞”的事迹3、2010年感动中国十大人物之一：三栖尖兵何祥美感人事迹。（视频时间长短，可根据实际教学情况进行剪辑）教师围绕观看的视频内容组织学生讨论问题：（1）大家思考一下，人生价值的评价标准用什么来衡量呢？（2）他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生价值和意义体现在哪些方面？学生讨论、发言交流（略）设计意图：引导学生懂得评价一个人的人生

6、价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献；也就是说，人生的真正价值在于对社会的贡献。以上人物都在本职岗位上做出了不平凡的业绩，是我们青年人学习的楷模。同时也让学生从这些普通人不平凡的事迹中获得情感的认同。活动三：小组讨论教师组织学生结合教材P147调查显示：企业对大学生应聘提出三大必备条件：个人基本素质、基本职业技能及职业素养。有75%的企业负责人特别强调：“目前不少大学生在应聘时，各种证书可以拿出一大堆，而职业技能和素养却体现不出，专业知识基础也相对薄弱。”在个人基本素质方面，89%的企业希望大学生提高心理健康素质；79%的企业认为，应届毕

7、业生初到工作岗位时都欠缺一定的社会协作能力，必须接受一定培训；还有76%的企业认为大学生应当提高自我认识、准确定位。在基本职业技能方面，企业认为学生应具备的技能为：写作能力、钻研能力、创新能力和语言表达能力等。在职业素养方面，有89%的用人单位希望大学生具备诚信的职业道德素质。 请同学们讨论谈谈这个调查结果对职校学生就业有什么启发？（学生讨论，每组派代表课堂交流）教师总结：人的先天条件无法改变，因此后天的努力和奋斗就成为实现人生价值的决定性因素。设计意图：通过讨论，让学生意识到想多赚钱，过上好日子、活的有价值与人的素质、能力有很大的关系。同时培养学生的语言表达、辩证思维能力。三、我们职校学生怎

8、样做才能活得有意义呢？（板书）活动四：请第三组代表展示收集的资料或制作的PPT，介绍我市我校杰出校友在就业创业中实现人生价值的典型事例。创业典型：孙晓东（杰出校友、苏州天堂居集团公司董事长，全国民营企业五百强）、张权方(杰出校友、常州市家装行业精英)就业典型：邓建军（常州人、百度搜索称为共和国的脊梁、蓝领精英）储永坚（杰出校友、常州市首届十佳金蓝领）及课本P148小王的做法给你什么启示？结合实际谈谈我们应如何在劳动创造中实现人生价值？学生讨论并谈体会：要求学生根据自己所学专业和今后就业方向畅谈自己对人生的规划以及实现人生价值的方法、途径等。设计意图：用学生兄长的成才典型例子告诉在校的同学们，只

9、有通过自己的“诚实”劳动，在劳动中奉献社会，既实现了自己的自我价值、也更好地体现了自己的社会价值。而“奋斗”成为实现人生价值的决定性因素。学生通过收集杰出校友的资料，也是一次很好的自我教育过程。教师总结：人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹，更多的人还是要在平凡的生活中，从一点一滴的、简单的不能再简单的小事做起，立足本职岗位成才，在就业创业中一步一步地逐渐实现自己的人生价值，还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值的执著追求。在为社会创造财富的过程中，也让自己过上美好的生活。四、树立正确的苦乐观和生死观（板书）活动五：请第四组代表展示收集的近年来现实社会中的正反两方

10、面的典型事例并结合自身体会谈谈对苦与乐、生与死的理解与看法。学生：1、大学生徐本禹的事迹（去贵州贫困山区支教，当选为2004年感动中国十大人物之一）2、死得光荣武文斌事迹（2009年感动中国十大人物之一）“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。3、2009年度感动中国人物安徽省凤阳县小岗村党支部原第一书记沈浩事迹4、原河北省委办公厅副主任、省国税局局长李真受贿、贪污案被判死刑的警示5、江西省原副省长胡长清贪污受贿被判死刑的警示（以上典型案例可有选择地利用）学生讨论并谈感受：学生们对苦乐观和生死观有自己的看法（略）设计意图：在教

11、学中通过分析现实社会中的正反两方面的典型事例，给学生以强烈的对比，从而在内心产生强力的碰撞，引导学生只有遵纪守法、诚实劳动、为国奉献才能活出自己的精彩人生。让学生从正反两方面事例对比中学会思考，并在思考中体验、感悟，逐步树立正确的人生价值观。教师总结引导：苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并保持乐观的态度，正确对待人生中的“苦”，在困难面前乐观进取，积极向上。怎样才能做到生的有价值，死的有意义？珍惜生命，热爱生活，勇于进取，迎接挑战。崇尚真理，在国家民族危难时视死如归。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”我们要生的精彩，死的有意义。要以正确的苦乐

12、观和生死观为指导，更好地服务人民、奉献社会，才能提升人生价值。活动六：配乐诗朗诵最后全班同学齐声朗诵配乐诗“有的人”作为本课结束（课件显示）臧克家的诗 有的人有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群

13、众把他抬举得很高，很高。设计意图：前后呼应，使学生的正向情感体验达到高潮，能有多维收获。 本课小结：本课我们学习了两个问题：一是在劳动创造中实现人生价值，二是树立正确的苦乐观和生死观，才能更好地服务人民、奉献社会，提升人生价值。作业：树立正确人生价值活动设计方案:（400-500字） 由于种种原因，你正在面临死亡，终期将至，时间只允许你再做最后5件事，你会做哪5件事，并排出先后次序，然后写下你的遗嘱（只写50字以内）。每个成员认真思考后写下你的决定和遗嘱，谈一谈你在写的时候有什么感受，这些感受对你今后的生活有什么影响？设计意图：希望同学们通过本次课体验、感悟到：人生在世，有很多事值得我们去做，要使自己活的有价值，一定要珍惜现在，活好自己的每一天，使自己的人生过得充实精彩而有意义。教学反思:1、本课内容虽涉及人生观常识，但不能从哲学的角度组织教学，对于教材中的哲理，仅要求学生有感性认识，关键是要求学生掌握方法论。因此，在教学中要注意举典型事例，联系