新部编三年级语文下册教案

1、 新部编三年级语文下册教案新部编三班级语文下册教案1 一、复习字词,回顾课文。 1.指名分自然段读课文，师生评议，订正读得不精确的字音。 2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些奇妙的声音?(风、水、动物) 二、精读课文，主体感知。 1.再读课文，想想你最喜爱大自然的那种声音，为什么? 2.四人小组争论沟通读书感受。 3.小组派代表参加全班沟通。 三、细读课文，感悟体会。 1.学习课文第2自然段。 (1)同学自由沟通，老师相机指导。 (2)指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺;当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受

2、到大自然的威力。 同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来仿照一下?(指名同学仿照沙沙沙的声音。全班同学仿照沙沙沙的声音。) 老师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小伴侣在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗? 指名读，老师作适当评价和指导。 (3)谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢? (4)指导朗读：当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。 你们都听过狂风吹起的声音吗?谁来学一学?(生仿照狂风吹起的声音：“呜呜呜!”) 你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都兴奋起来了，兴奋起来了，感动起来了，这是

3、一首多么有力气的乐曲啊!你能带着这种感受来读读吗?(同学自愿举手试读，师生评议，指名读，老师范读，同学齐读。) (5)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而布满力气的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗?(同学朗读课文其次自然段。) (6)老师小结：这段文字写得真美，在这里先写了微风的温顺，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们犹如身临其境一般。正是由于这样，所以，我们说风是大自然的音乐家。 当他翻动树叶树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶有不一样的声音。 不一样的季节有不一样的音乐。 (7)谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜爱水的同学们，你们都勾

4、画了哪些句子呢?把你的感受和我们说一说吧! 2.指导朗读第三自然段。 (1)课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。滴滴答答叮叮咚咚全部的树林，树林里的每片树叶;全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 “滴滴答答叮叮咚咚”这声音多好听，这声音多奇妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的奇妙声音，通过朗读表现出来?(同学自愿举手朗读) 指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么悦耳好听。这些小雨滴落到房子上了，多么肤浅有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样悦耳动听。 自由朗读。 (2)课件出示句子：小溪

5、淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 指名朗读。 老师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会就开头了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌!谁来读一读?在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 个别读，齐读。 (3)老师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这布满音乐的自然里，他们多么欢乐啊!谁想读读这一段? 3.生自主朗读第四自然段。 (1)自由读。 (2)指名读。 (3)分

6、句子分角色读。 动物是大自然的歌手。 走在公园里，; 坐在一棵树下，; 在水塘边漫步，。 你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声似乎告知我们：“， !” 四、诵读课文，背诵积累。 1.自由朗读，练习背诵。 2.小组合作，相互检查。 3.小组代表，展现背诵。 五、拓展延长： 现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的奇妙，或许你还会有新的发觉。 请把你的发觉和感受写下来。好吗? 板书设计： 21大自然的声音 风呢喃细语 奇妙水滴滴答答叮叮咚咚 动物唧唧喳喳唧哩哩 新部编三班级语文下册教案2 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读古

7、诗，背诵古诗。 2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发同学对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使同学受到美的熏陶。 教学重点： 想像这首诗描绘的美丽景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精致绝伦，背诵古诗。 教学难点： 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的宠爱与赞美之情。 课前预备： 1.资料搜集：刘禹锡的生平，君山的传奇。 2.电化教具：投影片、课文录音磁带。 3.实物预备：白盘子、青螺。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、整体读，感知美。 1.导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水

8、秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的脚印，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。 刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘来宾集。 洞庭湖，我国其次大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。 3.播放朗读录音，同学边看插图边听读，整体感知美。 4.自己练读，达到正确、流利。 5.同位相互查读，力争人人过关。 二、理解读，洞察美。 1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢? 2.同学各抒己见。 3.同学读诗，先说说能够理解的词语的意思。

9、 (1)自由理解。 (2)小组内研讨。 (3)全班沟通。 相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望 重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢? 引导同学想象：观看时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。 4.凭借课文插图，叙说古诗大意。 (1)指导同学观看课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 (2)小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 (3)指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让同学谈看到的感受。 质疑

10、：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?再与课文插图对比，洞察艺术之美。 古诗大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐;湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。 5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 (1)自由练读，想象画面。 (2)同位赛读，观赏插图。 (3)展现评读，美化诗境。 6.背诵古诗，水到渠成。 三、对比读，深化美。 1.投影映示： 望洞庭 潭面镜未磨，潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。湖光秋月两相和。 洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠， 盘里一

11、青螺。白银盘里一青螺。 2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3.自由理解的基础上，同位沟通。 4.指名汇报。(正因无风，湖面才会如此安静、和谐;正因在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。) 5.再读原诗，深化美。 四、延长读，升华美。 1.投影映示： 题君山 雍陶 烟波不动影沉沉， 碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处， 一螺青黛镜中心。 题君山 方干 曾于方外见麻姑， 闻说君山自古无。 元是昆仑山顶石， 海风吹落洞庭湖。 2.自由练读后，指名读。 3.师：自古君山的来历便布满奇妙颜色，众说纷纭，流传着很多漂亮的传奇。 4.指名叙述课前

12、搜集的有关君山的传奇。 相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪淹没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的怜悯。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。 五、多样作业，表现美。 1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。 板书设计： 看到联想比方 湖面镜未磨把湖面比作铜镜 银盘把湖面比作银盘 君山青螺把君山比作青螺喜爱 新部编三班级语文下册教案3 教学要求： 1.会

13、认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2.能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。 教学重难点： 读出对这所学校的宠爱之情。 课前预备： 1.布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.老师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1.展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.老师利用课后资料

14、袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下? 2.板书课题：大青树下的学校。 3.老师配乐范读。 三、试读课文，自同学字新词。 1.这所民族学校美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.同学试读。 3.指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也提示一下。 四、

15、分组朗读，小组间竞赛。 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得均匀。 b.同学写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习

16、旧课，导入新课。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美。 二、分段读议，加深感悟。 1.第一自然段。 a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么? b.同学读后沟通。 可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的同学开

17、头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的? b.同学各自读课文，然后沟通。 老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做? 引导同学转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d.下课了，小伴侣做些什么?操场会是怎样的一幅情

18、景?想象描述。朗读有关句子。 3.第四自然段。 a.这所民族学校留给你什么样的印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c.齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1.课文写得很美，你喜爱哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 新部

19、编三班级语文下册教案4 教学目标： 1.熟悉“坝、汉”等10个生字;通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新奇感的词句，与同学沟通自己的理解，并积累运用。 3.能用自己的话说出“大青树下的学校”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学重点： 找出课文中有新奇感的词句，与同学沟通自己的理解，并积累运用。 教学难点： 能用自己的话说出“大青树下的学校”特殊的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。 教学流程 第一课时 一、学习“篇章页”，明确学习目标。 (一)课件出示“篇章页”

20、。 (二)引语：同学们，打开三班级的语文书，你会发觉：与以往一、二班级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。 1.指名读。 2.老师引导概括。适时板书：校内生活 关注有新奇感的词句。 二、看图片说场景，引发阅读期盼。 (一)看图片，说场景。 1.课件出示同学生活、学习的图片; 2.同学描述场景; 3.揭题，板书课题; (二)设疑，引发阅读期盼。 这所学校与我们学校相比，有什么特殊的地方呢? 三、默读课文，初步感受其特殊之处。 (一)依据要求，同学再读课文。 要求：边读边找出你认为这所学校比较特殊的地方，用“ ”划下相关句子。 (二)反馈预习作业，以学定教，学习生

21、字词。 1.学习生字; 2.学写难写的字; (操作步骤：反馈预习同学观看、沟通老师范写同学练写评价) 3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，关心同学熟悉不熟识的事物。 【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹;在山与山之间，这里有大片大片宽敞平坦的空地，这就是坪坝;这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸;这里的铜钟洪亮而悦耳。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个，比如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。】 (三)沟通反馈，这所学校有哪些特殊的地方。 1.同学反馈; 2.老师引导，渐渐形成如下板书： 上学路上，绚丽

22、多彩，多民族学校 上课时，宁静，小动物们听课 下课时，喧闹，动物们看喧闹 四、学习第一自然段，聚焦“新奇”，感受其表达效果。 (一)默读第一自然段，划出有新奇感的句子，老师巡察指导。 (二)汇报沟通。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 1.同学自由说说带给你新奇感的地方; 2.引导比较; 原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 改句：早晨，很多学校生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳

23、花的小路上走来了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 比较不同; 引导思索：把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意? (把3个表示地点的词语放在句首，强调了学校生是从四周八方走来的。) 3.想象：同学还会从什么地方走来;(预设：田野里、公路上、小溪边) 4.引导思索：这个句子还有没有你认为比较新奇之处呢? 同学沟通; 思索：连用了四个“有的”用意是什么? (连用4个“有的”突出了这是一个多民族的学校。) 5.迁移运用; _(时间)，从_，从_，从_，走来很多学校生，有_的，有_的，有_的，还有_的。 示例：早晨，从小河边，从田野里，从公路上，走来了很多学校生，有壮族的，有苗族的，有哈尼族的，还彝族的。 6.想象画面。 老师范读; 同学沟通看到的画面; 示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。 齐读; 新部编三班级语文下册教案5 一、复习回顾。 (一)课件呈现。 早晨，从山坡上，