小学一年级语文上册教学计划

1、小学一年级语文上册教学计划2016人教版一年级上册教学计划一、关于结构体系有增更有减基本相同于原教材，也入学、识字、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“园地”，最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。(一)顺序有变动原教材先后识字，而新教材先用1个识字单元，然后两个单元，再5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观提供的16 套教材(有新编旧编的重合)，板块的有多种形式：先后识字(或诵读)有8种;先识字后的有2种;识字穿插的有4种;识字中学的有两种。第种是多数，原人教版也是这样。新教材变了原体系，先用一个单元40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、

2、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意：一是强化母字的意识;二是体现识字的传统经验口语基学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。(二)识字写字的增减识字表300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。写字表100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一 二 三”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁首的认识，有助于认识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规笔画的称谓很有。(三)篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字10个

3、，比原教材增加2个。字数减少，原教材120字以文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛2个字。二、关于入学视角不一样原教材标题是入学，是以者的视角呈现;内容比较单一，分别是上学、读写姿势。新教材的标题是我上学了。名称的变意味着观念的变。新教材是以受者的视角呈现，体现以为本的，定位准确。内容变较大，分别是：“我是”“我是(含上学歌)”“我爱学(分别是三幅“读书”“写字”“讲故事听故事”，既一年级上册的三大任务：朗读、写字、口语交际，也着整个的三大任务：阅读、写作、运用)，任务明确。三、关于选择最远和最近新教材识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换

4、8(其中乌鸦喝水为一年级下册)，更新率%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的较生硬，成人味较重;有的太哲理，难理解;有的少童趣;有的篇幅太长。个人认为，低段喜欢两种。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽虫的活动，非的情境，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文小小的船南雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛比四季雨点儿等。“跟大人一起读”栏目中的小兔子乖乖小鸟念书小松鼠找花生拔萝卜谁会飞猴子捞月亮童谣等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如影子要远足大还是小等，“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。不过，就而言，当然也需要不远不近的，以体现意志，明显的比如“我是”“

5、升国旗”。但从低段的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现价值观比较适宜。经典古诗文是中华民族优秀传统的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别在 “课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就了四首。可见，对古诗文的，编者意是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。四、关于口语交际增强性新教材口语交际一共了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做朋友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度降低，基本是日常生

6、活的自然。从这，我们可以到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头”的痕迹大为淡化。五、关于课后练朗读最重要课后练是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”天 地 人没有课后练，其他23课，基本都12题(只有两课了3道题)。其中21课了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确，如“注

7、意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给一些“见面”的机会，不必去掌握性的知识。还有其他一些练，比如猜字、说话、问答等，是为了提兴趣，提取阅读息的。六、关于园地趣味与积累园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好的两大支柱之一。教材了4首古诗和两次格言的。“和大人一起读”是园地新出

8、现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定。本册从、识字、扩词、写话等形式入手，体现在生活中的应用。教材是新的，但的性质不变，还是“一门运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。一年级上册教学工作计划【三篇】1一、班级概况分析:刚入校,对的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到能主动问好。有分有说普的意识,能用简短的普与和同学做简单的交流。个别得执笔,需要不断、督促。至于其他成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括“入学、汉语、识字、课文、

9、园地、口语交际”六个分。入学的目的在于帮助了解生活,了解常规。接下来是汉语,学的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固知识,发展。此外,全册设6个口语交际话题,在每个单元后面,使在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本,教材内容具有综合性、性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1

10、.汉语。学会汉语,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。步养成正确的写字姿势和良好的写字惯。3.阅读。用普正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。借助读物中的画阅读。4.口语交际。新编版一年级上册教学计划1新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及转到一年级的及班主任，如何适应年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：一、班级概况分析：一年年龄较小，他们从幼儿园进入

11、了的大门，一下子比较难以适应活。尤其是不少还保留了许多从幼儿园带来的不良气，如课间纪律差，比较，还未懂得的一些常规。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的也各不相同。因此，教一方面要好常规，一方面要对的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教学，但有的不够规，特别是和写字方面，需要进行和辅导。此外，现在的在家都是小，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应生活，接轨新课程。二、本册教材分析：本册教材包括“入学、汉语、识字、课文、园地、口语交际”六个分。入学的目的在于帮助了解生活，了解常规。接下来是汉语，学的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展。此外，全册设6个口语