新幼师见习工作总结

1、Word 新幼师见习工作总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论，做出结论的书面材料，它可以关心我们有查找学习和工作中的规律，让我们一起仔细地写一份总结吧。下面是我给大家整理的新幼师见习工作总结，盼望大家喜爱！ 新幼师见习工作总结篇1 实习的日子说长不长，说短不短，从一开头的度日如年到最终的依依不舍，在为期两周的幼儿园嬉戏见习里，我经受了很多，学到了很多书本上没有的东西。 嬉戏是儿童最主要的活动之一，儿童在嬉戏中体验欢乐、经受社会阅历、学得学问，它在学龄儿童中起着重要作用，对儿童的身心进展有着重要的影响。通过平常的观看，我常常看到小伴侣们一有点大运动量的活动或者伙伴

2、之间玩耍性的吵闹如假装打架，老师就很紧急，有的老师为了便于管理，甚至很少让儿童进行伙伴嬉戏。管理是便利，教学目标是达到了，但儿童之间相互沟通、互帮互助的机会就削减了。儿童嬉戏产生，是其生理和心理的共同需要。在嬉戏活动中，儿童能体验欢乐，能扮演成人，完成现实中不能完成的事情，还可以想象各种他们想要的东西，满意他们现实中不能满意的愿望。嬉戏让儿童体验了胜利。老师应当要正确对待儿童的自由嬉戏，允许儿童嬉戏的自由进展，不应强加干涉。 在第一个星期我预备了一堂小班嬉戏课，名为“捉老鼠”，虽然只是短短的20分钟，但受益非浅。嬉戏结束后，许多孩子都说玩得很快乐，心里美滋滋的等等。对我这个第一次正式给小孩子上

3、课的人来说，无疑是一种确定。当然我也遇到了一个很大的问题：我在上课期间常常掌握不好课堂纪律，一旦把孩子带入嬉戏中，就很难再带出来，孩子往往显得特殊兴奋，乱奔乱跳的，听不进我说的话。由于幼儿的无意留意占优势，有意留意只是慢慢缓慢的进展，想要抓住小孩子的这一特点，真是不太简单。还是班主任老师准时提示我如何让孩子静下心来，但是好了一下下过不了多久又吵起来。当时手足无措，真觉得尴尬 。看来以后还得好好讨论小孩子的心理，找个方法管理好纪律。 当然，在整个嬉戏过程中我显得太心急，总是盼望自己一提出问题，孩子的思路就会精确 无误地按我设计的路线走，但明显这是不行能的，幼儿的想象力极其丰富，可以说是天马行空，

4、千奇百怪。而每当他们说错的时候，我往往不等他们再次思索，就迫不及待地奉上所谓的正确答案。我始终担忧他们的答案会离题，导致我的课也进行不下去。课后指导老师建议我，给孩子足够的思索空间，答案即使不对，也没关系，孩子的学问阅历原来就及不上大人，回答错误在所难免，我们要认真急躁听完孩子的叙述，并想方法引入“正途”。 在嬉戏中，我们要以孩子为主体，设计适合这一年龄阶段孩子的嬉戏，我们还要在嬉戏中留意对孩子的正确引导，比如嬉戏规章、留意事项等，最重要的是让我学到了如何调动孩子的乐观性，有些嬉戏太难孩子体会不到乐趣就没有了兴致，任凭老师鼓吹还是无动于衷;有的嬉戏简洁了，对孩子来说没有一点挑战性也没有玩的兴致

5、。所以说，把握好嬉戏的难易程度是个关键。有的孩子很快就会对一个嬉戏失去爱好和激情，这时候就需要我们以合的身份加入到孩子的嬉戏中，以我们的学问引导孩子深化开展嬉戏活动，渐渐地适当增加嬉戏的难度，有效延长嬉戏的时间，激发探究嬉戏的爱好，并尽可能让孩子的想象力得到进展。 认真观看不难发觉，同一年龄阶段孩子的进展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子，有的孩子看老师搭一遍，立刻就记住了，做得丝毫不差;有的孩子学的很慢，只能搭一个兔子头;有的东瞧瞧西看看，过了很久也不知道如何下手，不停地请老师帮忙。这就需要老师在教学的过程中，依据孩子的特点进行个别教育。学得慢的孩子多重复几遍，学得快的就留意不断的复习旧学问

6、。在绘画力量上，就更能看出儿童之间的差距了，有的对于图形的构造、画面的整体感、颜色的协调等方面已经表现出了很高的才华，而有的则明显差了一个档次。一堂课中老师不行能解决全部同学的问题，那么该如何合理支配老师个别指导的时间?实践中，我探究出在一堂课中，老师可以依据本堂课儿童的反应状况，重点解决一两个孩子的学习难题，让一两个孩子先把握，然后再依据下堂课的反应状况，解决其他儿童的问题。如此持之以恒的个别教学，使每个儿童都能学到东西。当然也可以把个别儿童的问题汇总起来，然后在全部的儿童面前一一解决。每次学习，老师都会在最终通过练习来反馈孩子的学习状况，我认为这样不仅能训练孩子的记忆力和思维思索力量，还能

7、够增加孩子间的竞争，促进学习。 这一次见习的收获是巨大的，见习之前形而上学的思索模式和见习中我们发觉的问题有着很大的本质上的差异。通过两周的见习，至少使自己能够明白这样一个道理，自己欠缺的东西照旧许多，比如：还需要连续研发和深造自己的基本功技能，以及对自我潜质的激发和专业理论性的强化等等，这些都需要在将来的学习实践当中得到重视和提高。 新幼师见习工作总结篇2 两个月的实习生活，使我更深刻地了解到一名幼儿老师的工作;更深刻地了解和把握了这一年龄阶段幼儿的身心进展特点;同时也熟悉到了作为一名幼儿老师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他老师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

8、以前我比较注意于对有关幼儿身心进展特点及幼儿教育理论的学习，经常忽视了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观看了幼儿的一日生活，发觉其实训练幼儿的生活常规，培育他们的行为习惯及自理力量也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有方案的教育和随机教育相结合。日常生活的突发大事都成为老师培育幼儿良好行为习惯的机会。 在实习初期的时候，有阅历的老师告知我，不行以帮小伴侣处理生活中的琐事，假如有小伴侣遇到什么不会的，做不了的，只可以急躁引导他们去完成 。假如帮他们做了，后果就是他们永久都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实

9、幼儿老师的心中应当有一把尺，就是老师坚守的原则，这些原则的动身点和终点都应是进展和提高幼儿的力量。 小伴侣们都特别天真可爱，我很喜爱和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们谈天。我试着让自己变成小伴侣，融入他们的生活，但这样却并不代表小伴侣会听我的命令做事。缘由就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但由于那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小伴侣说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗?我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不行能令幼儿信服的。我

10、严肃地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地敬重幼儿，对幼儿要讲信用。 在实习期间，最大的感受就是抱负与现实的差距很大。当我写好一份教案，仔细地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的连接，幼儿心情的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对老师的组织力量和掌握力量提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要留意和提高的。 我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多学期的时间里，我的观念，我的心态，我的力量在渐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，肯定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注意阅历的积累，注意

11、观看有阅历的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的力量。这是一个成长的过程，也是必经的过程，假如自己的态度虚心，观看认真，汲取得当，那么，就肯定能够取得进步，得到提高和进展。 而且，新老师还应当留意建立老师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必需从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应当要做到言而有信。只有敬重幼儿才能令幼儿敬重自己，树立良好的形象。有一位有阅历的幼儿老师说：“老师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必需做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规章;在嬉戏中，有嬉戏规章，老师

12、必需在微小处树立威信。假如在微小处不留意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必需遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要留意的是生活中的点滴和微小之处，要讲求原则和急躁，而不是靠几节胜利的课，由于这并不是短时间内可以做到的。 新幼师见习工作总结篇3 11月12日，我怀着兴奋、感动的心情来到“爱之初”幼儿园。这天对于我来说是特别的一天，这一天我第一次接触到了“蒙特梭利”教育，而且这天也是我的生日，莫非这就是传奇中的缘分? 来到幼儿园，首先，给我的感受就是轻松，没有压力，整个幼儿园的氛围是自由的，孩子的笑容是真实的，老师赐予孩子的是无穷无尽的爱。在这样一个爱与

13、自由的环境中，孩子与老师一同成长。也可以说是孩子让我重新端详了自己，给成长给予了另一个新的含义。还记得王悦给我们共享过一段视频叫做爱的陪伴，其中有这么一首小诗叫牵一只蜗牛去漫步 。这首诗留给我无尽的思考与回味，我感觉蒙特梭利教育正如这首诗带给我的感受：教育孩子就像牵着始终蜗牛在漫步 ，和孩子一起走过他的孩提时代，同时孩子也在不知不觉中向我们展现了生命中最初最美妙的一面。 其次，随着渐渐接触这个教育，我发觉了蒙氏教育与传统教育的截然不同，在传统教育高谈素养教育的时候，蒙氏教育已经将素养教育做的特别完善，完全从孩子的角度动身，遵循儿童自身进展的规律，为儿童供应了最适合他们成长的空间，与儿童的敏感期

14、和汲取性心智完善结合，这一点也更加坚决了我投身蒙氏教育的信念和决心。 再次,是在这一段时间的学习中，对于蒙氏教育，我由刚开头的懵懵懂懂，到现在有了很大幅度的熟悉提升。我开头思索，成为一个真正优秀的蒙特梭利老师其实是一件很难的事情，这需要老师不断的自我成长、提升，不断的自我超越、完善。象在科学文化领域，老师在与孩子共享主题活动时，要求概念必需精准、精确。由于老师的一句话或许会影响孩子的一生，这样也就对老师有了更高的要求。 最终，就是我的怀疑：由于以前的我始终接触传统教育，有些旧的习惯或许连自己也察觉不到，这让我真的很头痛。怎样学以致用，完全理解，专心去感受，而不是用脑去思索成了我的障碍。虽然王悦

15、始终提示我：“渐渐来，不焦急，我们都会帮你的!”但是内心的焦虑还是会时不时的消失。盼望这一切的焦虑都快些过去吧!不管发生什么，有多大的困难，都不会阻挡我学习的信念。 新幼师见习工作总结篇4 我是一名学前教育的在校同学，最近，学校支配我们回乡实习三周时间。我愿与你共享我这次的幼儿园见实习的所见所闻及其一些自身感受。 一、在思想上，重新熟悉了幼儿教育。在踏入竹园幼儿园之前，我脑海里的幼儿园就是老师带着小伴侣一起做嬉戏、学习简洁学问的场所，甚至于在之前参与的保育实习过程中，我也没有将自己定位为一个幼儿园老师，而始终是以一个同学、学习者的身份自居。但这次，当我真正踏入这项工作当中参加实践时，将自己定位

16、为一个老师的角色时，我开头对它有了进一步的了解。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合原则，对幼儿实施体智德美诸方面教育，促进其身心和谐进展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部动身点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同目标，大大丰富和满意了幼儿身心需要，真正使幼儿在生活中得到欢乐、得到进展。因此，住院的孩子都是活泼的、向上的、精神抖擞的！ 二、在过程中，喜爱幼教这一职业。在见习过程中，每天面对一群嘴里总有讲不完话的可爱孩子们，使我爱上了幼师这个职业。不仅仅是由于孩子们的可爱，更由于在竹园我感受到了一股浓浓

17、的人情味儿。有一天早晨，我们班的孩子们排着队走出教室去活动，我走在最终一个。由于天很冷，所以我始终在搓手哈气，突然走在最终一个的女孩子（蒋尹杰）停下了脚步转身握着我的手说：瞿老师，我帮你捂捂就不冷咯这是我妈妈告知我的！在临走前的一天，我们带班的金老师对班里孩子说下周瞿老师她们就不来了，你们有没有什么话想对她们说的呀？结果一大堆孩子跑上来叽叽喳喳的说个不停：老师要来看我们哦你要是来的话我就给你吃糖这一件件与孩子们一起发生的小事儿都让我深深地感受到了一股浓浓的人情味儿，让我明白在关怀别人的同时也在被关怀着，这是何等的幸福啊！我有什么理由不去喜爱这一份职业呢？ 三、在实践中，成长了很多。见习第一周的

18、前三天，金园长为我们支配了观看大中小各年龄段班的孩子上课，这让我们更多的了解到不同年龄段孩子们的特点，之后便进入了指定的班级加入其一日活动。其次周我被支配到两节课的任务，这对于我一个新手而言，是一次巨大的考验，因此心里不免有些紧急。于是开头仔细具体地备课，并询问了多方看法，尽一切努力把课上好。上完课后心里不禁松了一口气，并没有想象中的糟糕，我的课得到了老师的确定，但同时老师也负责地给我指出了很多细节方面的问题，我对此进行了反思总结，因此在其次次上课时，效果明显好许多。我就是在一次次活动中，渐渐发觉问题、总结问题、反思问题，不断克服困难、总结阅历。就是这样在实践中，我成长着！ 四、在细节里，学会

19、了感恩。两周的时间真的不长，但却很难忘！被孩子当老师、姐姐般敬重着，被园长、老师、阿姨们当晚辈一样照看着，我很幸运也很幸福！在此，我要感谢我的指导老师（金老师和陆老师），从她们身上我学到了很多书本上学不到的东西：急躁、爱心、热心；感谢保育员阿姨对我们的照看：在下雨天把自己的伞借给我们；在闲暇时间提示我们多喝水预防感冒；同时也要感谢金园长给我们供应了如此优秀的实践基地；最终我还要感谢我们班这群可爱的孩子们的陪伴，感谢你们让我两周的见习生活如此绚丽多彩！ 在这里再次向你们道声：感谢！在以后的日子里，我会更加努力学习、工作，争取早日成为一名合格、优秀的幼儿园老师！ 新幼师见习工作总结篇5 幼儿园离园

20、活动有它的独特性，能够满意幼儿的想象，还能鼓舞幼儿的探究与冒险。赐予幼儿充分的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。 通过学习幼儿园离园活动的实践与讨论课题，使我知道离园活动在幼儿园是非常重要的，而老师发挥的作用也是不行替代的，不管是从嬉戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段老师所无法比拟的，这是我们工作的特别性，嬉戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践。 在我学习课题着大半年中，在离园活动的组织与实施中也遇到过困难、发觉过问题，还有就是在这些问题困难中反思、解决，找到良好的契合点。所以就在这里说说我的心得体会吧! 幼儿在离园的时候的问题就是平安问题和孩子心情的安

21、抚问题，所以在孩子进行离园的活动时候，就是以角色嬉戏的情景结束比较的合理，这样可以让孩子能够不用在家长还没有到，而产生焦虑的心情，可以在情境中进行后续的活动。 同样幼儿是以仿照为主进行进展的，所以在上面的案例中我对各班幼儿的年龄特点进行了关注并运用到离园的活动中，这样让孩子就向是在嬉戏中向老师进行道别，幼儿特别的愿意，同时让家长也觉得孩子能够主动、大胆地和老师进行互动，效果是很抱负的。对于家长来说其实幼儿刚到幼儿园的心情最为在意，当他们在来接孩子时看到的是笑脸，是与老师一起玩玩具，这样的情境对于家长是一种心安，鼓起的是对老师的信任。 在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的把握、生活习惯的培育、人

22、际交往力量等诸多方面的内容，我们可以从这些方面入手，开展丰富多彩的活动。 其实离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面对家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。那孩子们经过一天的嬉戏、生活、学习后，竭力查找一个放松自我的机会，因此在下午等待家长来接的过程中，显得比较兴奋。怎样才能让孩子们既自主又有序地进行离园活动。 离园的嬉戏：创设情境的嬉戏环境的一角，幼儿可以在这个地方自主的进行嬉戏，以角色嬉戏为主，使幼儿减小焦虑感，增加喜爱幼儿园的情感，以及社会意识的萌芽。 离园时人数相对比较少，没有拥挤和等待，孩子们可以任意选择活动，就可以选到到平常选不到的玩具和材料

23、，或同时可以选择多种材料。但由于这个自由度比较大，因此在活动前要和孩子讲好规章。比如，不管操作什么材料要仔细;选了多少种材料，操作后要一样一样的送回去;更换另一项活动时要轻轻的。假如谁违反的规章，就只能到老师指定的一个地方玩一种，不能再自己选择了。孩子们都想玩玩这个，操作一下那个，因此，只要老师稍加提示，他们就能很好的进行活动。 离园的嬉戏：我们在白天很难抽出时间让孩子来进行一些建构嬉戏，但建构嬉戏对孩子进展的作用也是相当大的。因此，下午可以拿出一整段的时间让幼儿来进行建构嬉戏。我们基本上是利用塌塌米的空间让孩子来搭木头积木。 家园的互动：与家长沟通幼儿在幼儿园中学习、书写、交往以及留意力等的内容，赐予一些幼小连接的建议和指导，探讨关于幼儿习惯、力量的问题。 老师的指导：活动了一天的教室总是有些凌乱。组织幼儿适当的劳动，既养成了自己的事情自己做，同时又情愿为大家集体做事。比如：教室中各种区域的材料，虽然孩子每次玩完后都会物归原处，但难免会有一些凌乱或材料整理的不整齐，因此，下午离园的时间把孩子分成几个组，分别来整理各个活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。由于，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时