16 呼兰河传（节选）（课件+教案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 16 呼兰河传（节选）（课件+教案）呼兰河传（节选）苏教版 九年级下导入新知播放歌曲童年导入新知 如诗如画的童年，使人难忘，使人留恋。 今天，我们就来学习萧红笔下的童年，看看她的童年是怎样的，都发生了哪些事情？ 新知讲解名片 萧红(19111942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。 萧 红新知讲解名片 萧红20岁起就

2、漂泊流浪，生活极其不安宁，情绪波澜起伏，曾亡命香港，一再遭受感情挫折，病魔缠身，他曾说国“若是能回呼兰我的家乡去多好啊！”然而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。1936年7月因病只身东渡日本疗养。年春，萧红与端木蕻良共居香港，在贫病交迫中依然坚持为学创作，先后有中篇小说马伯乐（1941），长篇小说呼兰河传（1942）出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。 新知讲解作品介绍 呼兰河传是一部自传性小说。以她惯用的散文手法，写出儿时难忘的记忆。它没有贯穿始终的人物，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的方方面面，正如书名所示，它是为整个小城的风俗人情作传

3、。 课文节选部分是 “我”和祖父在一起时的快乐时光，虽说是长篇小说节选，其实写的内容就是萧红小时候的生活，可以看成是她的的回忆录。 新知讲解作品介绍 为什么这样怀念童年的生活？ 20岁岁起就漂泊流浪，生活极极不安定，国难之际亡命香港，感情一再受挫，贫病交加。人在孤独寂寞的困顿焦灼之中越发喜欢回首美好往事，怀念过往。儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，回忆故乡，回忆美好的童年，让孤独的心回到故园，成为了她精神最后的慰藉与依托。 新知讲解积累字词m zhabng韭 菜 谷穗 倭瓜 ji su 蚂 蚱 榆 树 蚌壳y w 蚂 蚱 榆 树 蚌壳新知讲解 理解下列词语 （光亮）动摇不定，忽明忽暗。

4、没有由来或没有效果地做；胡闹。玩得厌烦。腻，腻烦。 闪烁：瞎闹：玩腻：新知讲解 明确：地点：后花园；人物：祖父和“我”；事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、 理清故事发生的时间、地点、人物、事件。 春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂 蚱）。新知讲解本文回忆了什么？（用一句话概括） 回忆童年和祖父在后花园里的自由生活。 新知讲解给课文划分层次，概括大意。第一部分第二部分（1-6）介绍“我”家的大花园。交代故事发生的环境和人物。（7-26）“我”在园中玩耍和“劳动”，无忧自在的童年生活。第三部分（27-31）对园子的美好印象。新知讲解 为什么编者用了呼兰河传

5、（节选），而不另起题目呢？ 故乡“呼兰”有慈爱的祖父，有多彩的后花园，有无忧无虑的童年，呼兰河传这一题目表达了对祖父的思念，对童年的怀念，和对自由自在生活的向往之情。 新知讲解 喜欢后花园是因为后花园的一切具有怎样的特征？ “一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。” 自由、活力新知讲解 （1）这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 说明这是一个充满生机的花园，因为花园里有很多昆虫，蜂飞蝶舞。 （2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 这句话抓住色彩来表现花园的美。品析句子新知讲解 （3）太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

6、 这句用了比喻的修辞，把雨后阳光照耀下的榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。 （4）哪里会踢得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。 这句话中动词“东一脚”、“西一脚”、“踢”、“瞎闹”写得很传神，童年的萧红，踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。 品析句子新知讲解 说说课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫、自由快乐的? （1） 如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也抢过来浇菜。” 小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，祖父也不会怪我。 （2） “祖父虽然教我，我看了

7、也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了，黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了。” 在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，一下子就就将“委屈”忘记得一干二净了。 新知讲解 （3）“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。” 自由的玩耍，自由的“劳动”，连睡觉都这么自由。大花园真是我儿时的乐园！ 新知讲解 在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人? 学生快速浏览课文，从中找出能体现祖父的形象的句子，朗读、交流： “祖父一天都在后园里边。” “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头

8、来铲。” “祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”。“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听真像狗尾巴。” “祖父浇菜，我也抢过来浇” 新知讲解 从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充满快乐。 新知讲解想一想 体会课文中充满童趣的景物描写。 （1）“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” 用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。 新知讲解 （2） “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像

9、虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞” 新知讲解 前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”，表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，形象而有力地表现了一切都在自由地生长，倭瓜随意地爬，黄瓜随意地开花，玉米自由地长高，蝴蝶自由地飞一切都充满了对自由的向往，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长

10、，花园为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境，这还是一个充满了自由的花园。 新知讲解 （1）文章开头写“呼兰河这小城里住着我的祖父”这句话怎么理解？为什么不说“我的祖父住在呼兰河这小城里”？ 因为在的眼里只有祖父，祖父给了她幸福的童年，给了她家的温暖，在的心目中，呼兰河这小城里面只住着祖父。 疑难探究新知讲解 （2）“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”为什么不厌其烦的反复出现自己和祖父的年龄对比？ 反复出现自己和祖父的年龄对比，是因为一直都担心会失去祖父，失去她快乐的依托。 新知讲解想一想 （3）写这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年

11、的生活？ 她的童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。 新知讲解 “我”对自己童年生活的感情如何？ 十分喜欢与眷恋。 新知讲解概括课文的主题 本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。 新知讲解 本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。 语言特点拓展延伸

12、 童年是一幅画，童年是一首诗，在你的童年生活中，有哪些难忘的、有趣的 事情说给同学们，和大家分享吧。 拓展延伸 祖父的园子是美丽的，自由的，快乐的，是充满爱与生机的，这一切，愿与童年的自由快乐，无拘无束。祖父的园子，与其说是一个真实的存在，不如说是一个不断依凭记忆，想象再造的精神空间。可以说是现实生活的中无家可归者萧红的精神家园，一个绚丽多彩的精神符号。祖父的后花园，体现了对童生活的留恋。 总 结： 课堂练习1.加点注音有错的一项是(? )A修葺(q)? 步履(l) 素昧(m)平生B跌宕(dng)? 忏(chn)? 惟妙惟肖(xio)C徜(chng)徉 诧(ch)异? 拈(nin)轻怕重D撷(

13、xi)取 倭()瓜? 偃(yn)旗息鼓 2.下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是(? ) A太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了.B鸟飞了，就像鸟上天了似的。C那大团的白云，好像洒了花的白银似的。D狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。DB课堂小结 因为有这些花花草草，因为有这些飞蝶小虫，更因为有了祖父的爱和自由自在的生活，选文虽然没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，但由于在文字中倾注了热切的情感，为我们描绘出的是一个个灿烂的生命，使文章生机勃勃，情趣盎然。 板书设计童年生活环境：大花园人物：祖父和我动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱颜色：白、黄、金、绿植物：榆树、谷子、

14、黄瓜种小白菜铲地（认错谷子摘黄瓜、追蜻蜓采花心、绑蚂蚱腿）浇菜呼兰河传（节选）感情：十分喜欢与眷恋。谢谢（.) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/./help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台苏教版语文九年级第16课呼兰河传（节选）教学设计课题 呼兰河传（节选）单元第4单元学科语文年级九年级学习目标知识目标：1品味对童年生活状态的描写，感受亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。2体会对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。能力目标：1积累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“谎花”“蚌壳”

15、、“蚂蚱”等词。2感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。情感态度和价值观目标 ：1.品味作品对童年生活状态的描写，体会赞美人性和自然的思想感情。2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。重点1.体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。2.品味清新活泼而富有灵气的语言。难点1.体会对自由自在生活的向往和对人性美的追求。2通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲童年。如诗如画的童年，使人难忘，使人留恋。今天，我们就来学习萧红笔下的童年，看看是怎样的，发生了那些事情？出示课题：呼兰河传思考、讨论问题。 由歌曲，引发情感，

16、激情导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。讲授新课二、初读感知1.名片萧红(19111942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。萧红20岁起就漂泊流浪，生活极其不安宁，情绪波澜起伏，国际之际亡命香港，一再遭受感情挫折，病魔缠身，他曾说国“若是那是能回呼兰我的家乡去多好啊！”然而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。1936年7月因病只身东渡日本疗养。年春，萧红

17、与端木蕻良同期香港，在贫病交迫中依然坚持为学创作，先后有中篇小说马伯乐（1941），长篇小说呼兰河传（1942）出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。2.作品介绍呼兰河传是一部自传性小说。以她惯用的散文手法，写出儿时难忘的记忆。它没有贯穿始终的人物，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的方方面面，正如书名所示，它是为整个小城的风俗人情作传。课文节选部分是 “我”和祖父在一起时的快乐时光，虽说是长篇小说节选，其实写的内容就是萧红小时候的生活，可以看成是她的的回忆录。3.为什么这样怀念童年的生活？20岁岁起就漂泊流浪，生活极极不安定，国难之际亡命香

18、港，感情一再受挫，贫病交加。人在孤独寂寞的困顿焦灼之中越发喜欢回首美好往事，怀念过往。儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，回忆故乡，回忆美好的童年，让孤独的心回到故园，成为了她精神最后的慰藉与依托。4.积累字词m zha y bng蚂 蚱 榆 树 蚌壳 ji su w 韭 菜 谷穗 倭瓜 5.理解词语 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。瞎闹：没有由来或没有效果地做；胡闹。玩腻：玩得厌烦。腻，腻烦。6.理清故事发生的时间、地点、人物、事件。 明确：地点：后花园；人物：祖父和“我”；事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、时间：春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓

19、，绑蚂 蚱）。7.本文回忆了什么？（用一句话概括）回忆童年和祖父在后花园里的自由生活。8.给课文划分层次，概括大意。第一部分：（1-6）介绍“我”家的大花园。交代故事发生的环境和人物。第二部分：（7-26）“我”在园中玩耍和“劳动”，无忧自在的童年生活。第三部分：（27-31）对园子的美好印象。（三）精读感悟。1.为什么编者用了呼兰河传（节选），而不另起题目呢？故乡“呼兰”有慈爱的祖父，有多彩的后花园，有无忧无虑的童年，呼兰河传这一题目表达了对祖父的思念，对童年的怀念，和对自由自在生活的向往之情。2.喜欢后花园是因为后花园的一切具有怎样的特征？“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎

20、么样，就怎么样。”自由、活力3.品析句子。（1）这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。说明这是一个充满生机的花园，因为花园里有很多昆虫，蜂飞蝶舞。（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这句话抓住色彩来表现花园的美。（3）太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。这句用了比喻的修辞，把雨后阳光照耀下的榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。（4）哪里会踢得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。这句话中动词“东一脚”、“西一脚”、“踢”、“瞎闹”写得很传神，童年的萧红，踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。 4.说说课文里哪些语句是反映“我

21、”的天真烂漫、自由快乐的?学生从文中找出有关语句后朗读，交流：（1） 如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也抢过来浇菜。”（评析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，祖父也不会怪我。）（2） “祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了，黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了。”（评析：在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，一下子就就将“委屈”忘记得一干二净了。）（3）“我玩累了，就在

22、房子底下找个阴凉的地方睡着了。”（评析：自由的玩耍，自由的“劳动”，连睡觉都这么自由。大花园真是我儿时的乐园！）5.在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?学生快速浏览课文，从中找出能体现祖父的形象的句子，朗读、交流：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”。“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听真像狗尾巴。” “祖父浇菜，我也抢过来浇”归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充满快乐。6.体

23、会课文中充满童趣的景物描写。（1）“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。 （2） “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞”前三个“就

24、”，表示强调的语气；后八个“就”，表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，形象而有力地表现了一切都在自由地生长，倭瓜随意地爬，黄瓜随意地开花，玉米自由地长高，蝴蝶自由地飞一切都充满了对自由的向往，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，花园为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境，这还是一个充满了自由的花园。7.疑难探究（1）文章开头写“呼兰河这小城里住着我的祖父”这句话怎么理解？为什么不说“我的祖父住在呼兰河这小城里”？因为在的眼里只有祖父，祖父给了她幸福的童年，给了她家的温暖，在的心目中，呼兰河这小城里面只住着祖父。（2）“我生的时候，祖父已经六十多岁了，

25、我长到四五岁，祖父就快七十了。”为什么不厌其烦的反复出现自己和祖父的年龄对比？反复出现自己和祖父的年龄对比，是因为一直都担心会失去祖父，失去她快乐的依托。（3）写这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？她的童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。（4）“我”对自己童年生活的感情如何？十分喜欢与眷恋。8.概括课文的主题。本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。9.语言特点本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。10.拓展延伸。童年是一幅画，童年是一首诗，在你的童年生活中，有哪些难忘的、有趣的 事情说给同学们，和大家分享吧。11.总结：祖父的园子是美丽的，自由的，快乐的，是充满爱与生机的，