学习义务教育语文课程标准2022年版心得体会（2篇）

1、学习义务教育语文课程标准（2022年版心得体会（2篇）第一篇2022版语文课程标准主要有以下方面的变化：一是强化了课程育人导向，将党的教育方针县体细化为本课程应 着力培养的核心素养，表达正确价值观、必备品格和关键能力的培养 要求：二是优化了二是优化了课程内容结构，基于核心素养开展要求, 增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学 习活动，加强学科回相互关联。带动课程综合化实施，强化实践性要 求，三是研制了学业质量标准，根据核心素养开展水平，结合课程内 容，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教 学实施和考试评价等提供依据，四是增强了指导性。细化了评价与考 试

2、命题建议，注重实现“教-学-一评”一致性，不仅明确了 “为什么 教” “教什么” “教到什么程度”，而且强化了 “怎么教”的具体指 导，做到好用、管用：五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对 学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展水平的评估。合理设 计小学-至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计.课程理念为：一立足学生核心素养开展，充分发挥语文课程育人功能：二构建 语文学习任务群，注重课程的阶段性与开展性，三突出课程内容的时 代性和典范性，加强课程内容整合：四增强课程实施的情境性和实践 性，促进学习方式变革，五倡导课程评价的过程性和整体性，重视评 价的导向作用。课程标准明确指

3、出：语言是重要的交际工具和思维工具，语言发 展的过程也是思维开展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重 要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的 重要途轻。语宣文字既是文化的载体，又是文化的重要组成局部，坐 习语言文字的过程也是学生文化积淀与开展的过程。在语文课程中， 学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学 生个体语言经验开展过程中得以实现。新的语文课程标准，分别对学段目标分别从识字写字、阅读鉴赏、 表达交流、梳理探究四个方面进行详尽阐述。我将继续深入研读，为 高质量教学打好坚实基础。第二篇读完2022版语文新课程标准。这句话让我印象深刻：随着义 务

4、教育全面普及，教育需求丛“有学上”转向“上好学”。必须进- 步明确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”优化育人蓝图。是啊, 当今社会节奏加快，科技开展迅速，人们的生活日新月异，这就需要 教育必须与时俱进，培养符合现代社会需求的人才。修订原那么的“三个坚持”也为我们指明了方向：我们要培养有理 想、有本领、有担当的时代新人：我们要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与健康等重大主题教育融入课程：我们要着力开展学生核心素养，凸显学生主题地位，关注学生个 性化、多样化的学习和开展需求。课程理念的设置也给我带来新的思考。尤其是“构建语文学习任 务群”这个词汇C,让我在今后的教

5、学中要进一步关注学生身心开展 规律和核心素养形成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践 活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、 情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。在课程且标局部让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的 祖国旦益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的 骄做。我们就应该让学生通过语文学习，热爱中华文化，继承和弘扬 中华优秀传统文化，增强民族自信心。这次学段的要求也有了改善，主要分为了四个局部:识字与写字、 阅读与鉴贯、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养。 其次，在课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会 主文先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字 的积累与梳理，