（精品）人教版九年级物理教案：20.1磁现象

1、基本信息课题 磁现象教学设计教材分析作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。学情分析由于磁现象在学生平时的学习、 生活中都有了一定的基础， 所以认识起来不会存在什么大的困难，但学生对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以通过实验探究来形成完整概念和规律是很有必要的。教学目标知识与技能：1 知道磁性和磁体；2 知道磁极；3 知道磁体的指向性和磁极的表示方法；4 理解磁极间的相

2、互作用规律；5 知道磁化及其应用。过程与方法：经历实验、交流、展示等环节，继续学习运用“转化法”研究物理问题， 体验物理实验过程，实践自主学习与合作交流的学习方法。情感、态度与价值观：1、通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一 步提高学生学习物理的兴趣。2、通过合作实验和展示交流训练合作学习的态度和意识。教学重点和难点本节的教学重点是：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。本节的教学难点是：通过学生亲自探究、观察磁极间相互作用规律的实 验，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。教学过程教学环 节一、创设情境，引入新教师活动师上几章我们学习了“电”的知

3、识， 知道了电流、 电压和预设学生 行为师生讨论、回答设计意图加强知识间的联系课电阻的概念， 并对日常生活中 常见的电现象进行了解释， 下 面我们要学习一个与电联系 非常紧密的现象， 那就是“磁” 现象， 我们把这一章叫做电与 磁。(板书课题)大家听说过这样的故事吗？1秦始皇统一中国以后，建 造了规模宏大的阿房宫， 为了 防范刺客， 聪明的工匠们修建 了奇特的阿房宫的北门， 一旦 有人身怀铁器， 立刻就会被发 现。这是怎么回事呢？ 2在加拿大东海岸，有一个 神奇而令人生畏的世百尔岛， 来往的船只只要一靠近它， 不 但指南针失灵， 还会把船吸向 海底，造成触礁沉没。(一)磁现象1磁体：学生听、思

4、考利用故事引起 学生的兴趣二、进入新课，科学探 究2磁极：【演示】条形磁铁对铁进行吸 引，观察磁铁的不同部位所吸 铁屑的多少。【问题】 磁铁的不同部位， 对铁的吸引力是一样的吗？增大实验的可【结论】磁铁的两端对铁的吸 引力大， 中间小， 所以我们把 磁性最强的部位叫做磁极。学生观察、见度【练习】有两根外形一样的钢 棒，甲靠近乙的中间有吸引 力，而乙靠近甲的中间则没有学生回答吸引力， 试判断哪根钢棒有磁 性，哪根没有磁性？3磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细总结观察到的现象由实验现象得 出结论印象更 深刻线悬挂起来， 发现它的一端总 是指南，另一端总是指北。 南极： 北极：介绍指南针学生观

5、察并回答问题小知识后紧跟 练习，可以及 时巩固所学知 识(1)它是我国的四大发明 之一； (2)它对航海事业的发展 起到了极大的促进作用。 渗透 思想教育。郑和下西洋 图片资料， 对 学生进行爱国主义教育。 4磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不 同磁极互相靠近， 观察它的转 动情况。【结论】同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。【应用】检验物体是否是磁体 的又一方法。(二)磁化【问题】条形磁体是钢做的， 原来没有磁性， 怎样使它现在 具有了磁性呢？1磁化：【演示】钢针原来没有磁性， 在磁铁上按一定的方向摩擦 几下， 它就具有了磁性， 能单 独吸引一些小的区别针。软铁原来也没有磁性， 在

6、软铁 上方旋转磁铁， 此时软铁具有 了吸小曲别针的性质， 则软铁 具有了磁性，可将磁铁取下 后，软铁就不再能吸引区别针 了，就明此时它又失去了磁 性。【结论】磁性材料；硬、软磁 性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们 原本没有磁性， 它们在磁体与 电流的作用下会获得磁性， 并 能长时间保持， 它们是硬磁性 材料还是软磁性材料？【问题】软磁性材料有什么用 途吗？2磁体的分类：(1)按磁体的来源分学生认真观 察，发现其中 的规律观察思考观察实验现象讨论、回答学生组内讨论观察实验现指向性为定义两极打基础增强民族自豪感通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习兴趣。宜用两个大小

7、相似的磁体做实验，否则容易条形磁体容易把小磁针磁化为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础实验更具有说服力并激发学生的学习兴(2)按形状来分 象并思考 趣(3)按磁化后保持时间的长短分巡回指导及时发现学生存在的问题并给与指导提出问题让生总结本节所学内容动手动脑学物理：、听，了解一些 生活中的物 理现象讨论、思考三、当堂检 测四、小结：五、作业：完成检测题 不会的组内 讨论总结本节内 容标记作业内 容了解生活中的物理知识有对事物科学分类的意识，培养分析问题的好习惯检测并巩固对本节知识的掌握情况培养学生总结归纳的能力板书设计第一节 磁现象一、磁现象1磁体；2磁极(南极、北极)；3磁体的指向性；4磁极间的相

8、互作用(同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引)二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程学生学习活动评价设计学生参加实验的动手能力；学生参与活动的积极性及根据活动得出结论的准确性、科学性；学生课后运用知识解释现象和解决问题的能力。教学反思本节内容在具体的处理方法上，本人主要注意了以下几点：第一、在教学目标的落实上，教学设计充分体现了新课程改革以人为本 教育思想，设计的每一个环节都是为了增强学生探究实验解答疑惑的能力， 同时也有助于提高学生的实际操作能力。第二、在教学方式上，这一设计真正的体现了自主学习、合作学习、探 究学习的教学理念。学生在教师创设的 “问题情境”中，开展积极的思考和 讨论辩论。且在自主实验探究中，学到了远比知识更有用的东西探索 知识的能力。第三、体现了新课标的开放性理念，在“你知道吗”“想想议议”“阅 读材料”等栏目中根据学生的具体情况，引导学生运用知识来分析，激发学 生求知欲，锻炼学生通过各种方式获取材料和信息；课后的阅读材料拓宽了 学生知识面，培养