《蚂蚁和蝈蝈》老坝港小学顾理平

1、蚂蚁和蝈蝈教学案单位：老坝港小学 年级：二 设计者：顾理平 课 题蚂蚁和蝈蝈课 型新授案 序第一课时教学目标正确流利地朗读课文。认识14个生字，会写7个生字。认识米字旁。教学重点认识生字，学写生字，正确流利地朗读课文教学难点后鼻音生字和长句子的朗读课前准备（教具、活动准备等）生字卡、昆虫图片、写有生字词语的小黑板教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、揭示课题，认识蚂蚁和蝈蝈二、初读课文，学习生字新词三、 朗读课文，初知课文内容四、 指导书写生字，识记字形出示图片，教师启发揭示课题指导学生初读课文，自学生字检查学生生字新词的掌握情况指名分段朗读课文，相机纠正读音，指

2、导把句子读连贯组织学生交流课文内容老师指导识记生字字形，书写生字1、学生认识蚂蚁和蝈蝈并猜猜它们为什么是虫字旁，齐读课题借助拼音试读课文，自学生字认读生字：指名读、齐读、打乱顺序读、去掉拼音再读、同桌抽读学习词语：一人读一组、打乱顺序读、齐读将生字和词语带入课文，轻声读课文听读，评议带着问题读课文：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事交流课文主要内容齐读课文识记字形书写生字以猜一猜的形式引入本课学习，激发了学生学习的兴趣。把识字的主动权交给学生，多种方法复现生字，意在培养学生的阅读兴趣。学生开动脑筋，识记字形，教者充分肯定学生自创的、充满童趣的识记方法，点燃了学生创造思维的火花。写字教学坚持“描红”“仿

3、影”“临写”，培养了学生良好的识写习惯。附板书设计：蚂蚁和蝈蝈粮 由 汗 冬 冷 洞 呼蚂蚁和蝈蝈课堂教学实录课 题：苏教版小学语文一年级下册蚂蚁和蝈蝈执教班级：老坝港小学一年级2班执教老师：顾理平教学过程：师：(出示“蚂蚁”和“蝈蝈”图片 )老师这儿有两种动物，你认识吗？生1：我认识，这是蚂蚁。生2：我也认识，那是蝈蝈。(出示词卡 m y gu guo 蚂 蚁 蝈 蝈 虫字旁涂上了红色 ) 师： 请一起读这两个词。 生齐读。师：这几个字，有什么地方是共同的？猜猜它们为什么是虫字旁？生1：它们都是虫字旁，因为它们都是动物。生2：因为它们都是虫子，所以是虫字旁。师：（在“蚂蚁”和“蝈蝈”之间板书

4、“和” ）蚂蚁和蝈蝈这两只小昆虫在一起，会发生什么事呢？今天我们一起学习第20课。 齐读课题 师：请打开课本第115页，借助拼音试读课文，再读读课文后的生字宝宝，注意把音读准。 生自由读课文，读生字。 （小黑板出示 Ling dng lng dng 粮 冬 冷 洞Yu h hn由 呼 汗 ）师： 这些生字宝宝认识吗？来，亲热地跟它打声招呼，注意音要读准哟。 指名几人读师：你发现没有，第一组字的读音有什么特点？生：它们都是后鼻音。齐读、打乱顺序读（小黑板出示去掉拼音的生字 粮 冬 冷 洞由 呼 汗 ）师：看看，去掉拼音你认识吗？生读（小黑板出示绿线里的生字Chng ling tng zhung

5、gu 乘 凉 躺 装 饿 刮）师：田字格里的生字我们都熟悉了，两根绿条里的生字也想和我们交朋友，你愿意吗？指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读师： 我们和田字格、绿条里的生字宝宝都成为了好朋友，同桌之间互相考一考，遮住拼音读一读。如果读得好，别忘了夸一夸他呀！同桌互相检查，一人指字一人认读小黑板出示三组词语 粮食 洞里 呼呼地 夏天 冬天 满头大汗 自由自在 师：生字宝宝学得真不错，来，组成了词语，你还认识吗？指名一人读一组 师：第一组词在朗读时要注意什么？ 生：“粮食、洞里、呼呼地”最后一个字都读轻声 师：说得真好！打乱顺序读、齐读师：词语娃娃和我们也熟悉了，大家想不想去它们的家做客呀，编书的

6、叔叔写了一篇课文蚂蚁和蝈蝈来做它们的家。轻声读课文，注意把生字宝宝和词语娃娃读准啦。 生自由读课文，读得很投入。师：来，瞧瞧你们做客做得怎么样？请小朋友来读第一自然段。 指名读第一自然段师：大家评评，他的字音、句子是不是读得正确，声音是不是响亮。生1：“一群蚂蚁在搬粮食”这儿的蚂蚁的“蚁”是第三声，要读饱满。生2：“夏天真热”要读得响亮一些。生3：“有的背，有的拉”他读得好，还一边读一遍点头了。师：小朋友真会评价，我们请小朋友把第一自然段再读一遍。 师：请小朋友读第二自然段。生读，教师相机纠正“傻瓜”“有的唱歌，有的睡觉”的读音错误师：请小朋友读第三自然段，其他同学注意听。生读生1：他把“呼呼

7、地”重读了，我觉得风真大。生2：“再也神气不起来了”，声音矮一点就好了。师：大家的课文读得真不赖，评价得也很好。你觉得课文的哪一个自然段读得最好，就读哪个自然段。 生读师：蚂蚁、蝈蝈两种小昆虫之间发生了什么事呢？带着小问号放开嗓子读一读，读完了，说给同桌听。师：课文写了什么事？生1：蚂蚁夏天搬粮食，冬天就躺在装满粮食的洞里了；蝈蝈夏天不搬粮食，冬天又冷又饿。生2：夏天，一群蚂蚁在搬粮食，蝈蝈在大树下乘凉，还笑蚂蚁是傻瓜。冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。师：小朋友真棒！让我们再一齐朗读课文。 齐读课文师：（用生字卡片出示：粮 由 汗 冬 冷 洞 呼）我们把课

8、文里生字宝宝请出来，还记得吗？ 齐读 师：粮是左右结构，左边是米，右边是良，认识一下米字旁，请跟老师一起写米字旁。 老师一边写一边领着学生说笔画师：还有哪些字也是左右结构，你准备怎样记住它们？生1：汗是左右结构，左边是三点水，右边是干活的干。生2：冷是左右结构，左边是两点水，右边是口令的令。生3：洞是左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。生4：呼也是左右结构，左边是口字旁，右边是黑乎乎的乎。师：左右结构的字大家记得很熟，那么“由”“冬”怎么记？生1：由是田字出头了。生2：由是“申海鹏”的“申”不长尾巴了。 （大家笑）生3：冬是折文下面躲两个点。生4：冬是终于的“终”少了绞丝旁。 师：你们的识

9、字方法真多。下面该写字了，请认真观察田字格里的生字，再按笔顺描红，然后在写字本上每个字练写两遍。 学生描红仿影，教师行间指导教学反思：本课教学成功之处：（一）正确流利地朗读课文。全日制义务教育语文课程标准第一学段阅读部分提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的教学目标，并建议 “要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计中我从“培养学生阅读兴趣”入手，针对课文特点，层层递进，逐步提高阅读的要求：一读解决生字宝宝的读音；二读熟悉词语娃娃；三读评议句子是否正确、通顺，相机指导；四读欣赏，读自己最拿手的自然段；五是带着问题读；最后齐读。在教学过程中，我通过“你想认识它们吗？”“你愿意和它们交朋友吗？”“它们之间发生了什么故事？”等语言充分调动了学生阅读的兴趣，通过词语分组、交流朗读感受等引导学生从整体上感知课文的主要内容，为第二课时的教学做好准备。（二）科学指导生字教学。有关识字低年级的阶段目标中指出：要使学生产生喜欢学习汉字和主动识字的愿望。因此我在生字教学时采用多种方法复现生字，学生口、眼、耳、手、脑多种感官并用，符合学习心理，提高了学生识