浅谈素质教育与教师素养

1、浅谈素质教育与老师素养【摘要】加强素质教育，培养21世纪创新人才，关键是要有一支综合素质高的老师队伍。随着科学技术的迅速开展和对培养高素质创新人才的要求，势必对老师队伍的建立提出更高的要求。本文对师德及为人师表，老师知识更新，老师教学观念、教学形式、教学方法，老师的个人才能构造等几方面的要求做了简要阐述。【关键词】素质教育老师素养一、对师德及为人师表的要求进步老师素养重在进步老师的思想道德素质和文化素质。应该说目前的老师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质和文化素质。思想道德素质是根本、是灵魂，文化素质是基矗加强老师的思想道德素质，重中之重是加强老师的职业道德程度，老师素质重

2、在师德建立。老师职业道德程度直接关系到教育的质量，关系到学生的安康成长。只有进步老师职业道德程度，才能为素质教育的理论提供强有力的精神支持。一个综合素质高的老师，首先应该是一个品德高尚的人，敬业爱岗，为人师表，言传身教，并具有渊博的学识，掌握学科前沿、开展动态，还应勇于创新。没有高素质和创新精神的老师，是不能培养出高素质和具有创新精神的学生的。二、老师要进展教育观念的更新和教学形式的改革破除满堂灌的陈旧的教学方法，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，在确保根底理论“必要与够用的前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效性与操作理论性比例。由于我国从小

3、学到大学都是采用应试教育的培养形式，培养出来的大多数学生只会死读书，读死书，会应试，但思维才能、动手才能较差。美国大学生的培养方式、课程设置值得我们借鉴。他们注重加强学术气氛，培养创新意识和才能。作为教学改革的研究者和理论者的老师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学理论中探究开放式、研究式的教学新形式，即老师通过教学研究，进展研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将老师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，到达培养学生研究才能和创造才能的目的。三、对老师知识更新的要求老师要树立再教育的观念。21

4、世纪是知识经济的时代，知识量迅猛增长，知识信息空前丰富，知识更新、转化非常之快，知识更新周期大大缩短。每个人都应树立终身教育的观念，不断地更新和拓宽自己的知识领域，对老师来说知识更新有更迫切的需要和更高的要求。老师应努力进展知识更新，进步自身的素质和创新的才能。同时，老师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识构造。知识的综合化是当代科学开展的一个重要方向，科学设置综合课程已成为素质教育课程改革的核心。只有课程设置内容综合化，才可以真正起到促进学生全面开展、进步综合素质的教育作用。四、对老师个人才能构造的要求老师才能构造中包括老师的言语表达才能、组织管理才能和教育

5、机智等内容。一言语表达才能言语，是老师用以向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。言语表达才能是老师的教育才能的重要组成部分。每个老师都应该自觉地注重自己的言语才能的训练，以使自己的言语到达下面几点要求。第一，准确通俗。主要表如今遣词造句上。第二，逻辑性强。主要表如今老师在运用判断去推理和论证时，必须符合逻辑规律的要求。师在课堂上的言语应以口头言语为主，口头言语，书面言语板书和书面言语“口头化交替使用。言语手段和非言语手段同时使用，即要借助表情、姿态、手势等非言语手段来加强自己言语的表现力。老师在讲课时，要一面讲授，一面仔细地听着自己的讲授，同时亲密注意学生的反响，并根据自我的监听和听

6、众的反响，随时对自己的言语和非言语手段进展必要的调节。老师良好的言语表达才能并非生而有之，也非朝夕可得，它要求老师有丰富的词汇储藏，掌握语法的规律，有一定的逻辑学、语言学、心理学和教育学的修养，并在这个根底上不断地训练，不断地开展。二组织管理才能老师所面临的对象是构成为一个集体的班级，这就需要有一定的组织和管理。组织管理是教育过程中一个不可无视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证。组织管理才能是老师的才能构造中不可缺少的。老师的组织管理才能是一种相当复杂的综合性才能。除了表现为对教学工作的组织之外，很重要的是表如今对良好班集体的组织建立上。老师必须擅长方案和安排，要有周详的布置和检查，并形

7、成完好的秩序和制度，造成良好的环境，使学生都认真地去实现老师的指导。老师组织才能的一个重要方面是：要充分地运用学生集体的力量去推动各项工作，尽量防止“单枪匹马作战。理论证明，通过小组以及同学与同学之间的帮助去解决某些棘手的问题，往往比老师亲自处理的效果要好得多。三教育机智教育机智是老师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并决定合理的处理方式付诸行动以解决问题的才能。这种才能是老师擅长观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经历的产物，是老师高度的责任感、良好的道德修养和智慧程度的结晶，它集中表现了老师的教育才能，是一种高超的教育艺术。一个老师可能具有丰富的知识和一定的教育本领，但

8、是假如他没有迅速地运用这些知识和本领的才能，在突然出现某种新的问题或意外的情况面前，他就很可能束手无策，难于应付。教育机智要求老师在瞬息之间，能正确地估计情势、掌握大量的“情报，并估计自己行动的环境。在选择行为措施时，要注意到老师自己和学生之间已经形成的关系的性质，还要估计对学生集体可能产生的教育影响。教育机智要求老师非常重视自己的行为后果，以最小的代价获得最正确的教育效果。适可而止、恰到好处，讲究教育分寸，是教育机智的重要原那么。在教育工作中，很多手段都只适用于一定的范围，有一定的限度。例如赞许、奖励、惩罚、谴责等措施。用之得当都会有积极的作用；但假如老师不加分析，一味滥用，就会产生与预期相反的效果。老师机智与老师的性格特点是亲密相关的。所以，老师不可无视自己性情的陶冶。要学会遇事可以镇静、安详，擅长控制自己的感情；要能轻