学校两级短接管理模式

1、XX XX 学年度学校两级短距管理模式构建方案针对学校现存的管理问题，为落实管理职员责任制，教师教育教学岗位责 任制的需要，有效发挥学年组、教研组整体管理功能，全面深入地开展成功教 育，学校需要建立科学化、严密化、高效能的管理体制，即构建学校一一学年 组、教研组两级短距管理模式，以确保教育教学高效运转。一、管理思想与理论依据管理思想：以学生为轴心，抓学生自我教育与管理，纵向抓年级组，横向 抓教研组，实行以学生为主体，教师为主导的双向管理。理论依据：从管理结构上，两级管理采取直线短距离式管理结构，学校决 策直接下达与反馈，加强了校长决策的客观性、科学性、实效性；学年领导与 组长集管理、教育、教学

2、功能于一身，减少管理内耗，消除脱节现象，提高工 作效率。模式优势：从控制论角度看，学校一一学年组、教研组两级短距管理既重 视了全过程的优化控制，又重视了优化结果的控制，减少了管理层次，反馈及 时全面，信息畅通，形成管理的封闭回路。二、学校管理模式（一）学校级行政管理基本框架学校J校长为核心学部（副校长）党支部监督J（二）学部级行政管理基本框架学部（副校长）D政教处（包括团、队）、I教务处（常规、教研）II总务处（安全、环境）I L艺体处（三）两级短距管理基本框架教研组8学年包组领导二执行层（学年组）二学生（基础层）家长三、科校管理人员岗位分工科 校长：全面负责教育科、学校、幼儿园的教学与管理，

3、主抓教学研究、师 资队伍建设工作。副科长、干事：具体负责幼儿园教学与安全管理、农场职教、科校各级各类上 报材料等工作，兼管中小学教科书征订工作。书记：负责学校党务及督学工作，主抓党、政（政教处）、工、团、队及信访、安全工作。工会主席：负责中小学工会工作学校副校长：全面负责中小学各处管理及协调工作，主抓安全、教育教学管理， 具体负责学籍管理、评教评学、教师工作考核等。教务主任：主抓各部教学常规、教学研究工作，具体负责课表编制、常规检查 与考核工作。教务副主任：协助教务主任抓好常规检查与考核工作。教研副主任：协助教务主任抓好教学研究工作，具体负责学部课题申报与结题 工作。政教 主任：负责中小学政教

4、、团队工作，主抓班主任队伍建设、学生德育教育、 学习小组建设、“三礼进校”、两个规范、学生安全及校园文化建设 工作。政教副主任：协助政教主任做好班主任培训、综合实践周周行、团队班会检查 与考核等工作。团支部书记：协助政教处做好学生的德育教育工作具体负责初一、初二的少 先队员及初三、初四团员学生的教育、管理、考评工作。大队辅导员：协助政教处做好学生的德育教育工作。具体负责中队辅导员的培 训、检查与考核，及少先队员的教育、管理、考评工作。艺体教学主任：负责中小学艺体教学、教研、二课活动及考核工作，负责“阳 光体育运动”“学生体质检测”工作；负责各级赛事全程管理；负 责艺体材料搜集、整理、归档等。艺

5、体副主任：协助艺体主任抓好艺体工作，协助部门做好艺体工作考核。后勤主任：主抓各部后勤管理、环境建设、安全工作。各部门领导应抓实学校工作计划在中小学教务、教研、政教、总务、团队 工作中的落实、检查、考核及分管工作中的创新管理，并分管所包年级组的教 育教学教研整体工作，协调并整合部门与年级组及分管工作。包组领导分工：小学：（略）中学：（略）四、学年组在管理中的性质、地位、作用1、学年组由同年级全体教师和学生组成，是学校教育教学综合治理的管理 机构。（1）学校实行“学年组为主体，学年组、教研组并存”的管理体制。部门领 导包年组，学校选拔任命年级组长。（2）学年各班建立班级教师组，由班主任任组长，通过

6、班主任协调本班各学 科之间的教学工作。班级教师组的科任教师要参加班级各项活动，如班 会、家长会、劳动、社会实践等，研究、分析学生的思想、身心和学习 状况，形成育人合力。班级教师组成为教育教学基本单元实体。（3）实行学年、学科并行的教研制度。学年学科共性的教学问题，可通过学 年组“同课研究”得以解决，抓好年级各科的上课、作业、考试、辅导、 教学改革、教育管理，管教又管导。学年学科专业性问题，可通过教研组“集体备课”研究解决。（4）使正式组织与非正式组织趋于相容，以学年的奋斗目标促进组内教师责、 权、利的统一。2、学年组是学校一级基层行政机构。（1）学年组必须在校长领导下，接受科校领导处的直接指导

7、和检查，对年级 组的教育教学工作实行全面管理，全面负责。（2）学年组长应有计划地组织、安排、检查学年组的教育、教学工作。（3）党、政、工、团、队的基层单位建立在学年组内，合理分工，有效协作， 发挥学年组基层行政组织作用，实现学校管理整体优化。五、学校对学年组的指导与管理学部对学年组实行“宏观控制，微观指导，静态管理，终端验收”的管理。1、宏观控制（1）建立配套的检查、指导、评估机构及相应的检查标准。（2）选派包组领导，选配学年组长，搭配教师。（3）制定学校工作计划和学年组岗位责任制等相应的规章制度，实施目标考 核（学年目标、学段目标）。2、微观指导（1）学校领导包部门，部门领导包学年，深入一线

8、具体指导，参加学年组活 动，保证学年组工作效率。（2）教导处制定部门教研计划，监督检查学年组两级教研工作（同课研究， 集体备课）。3、静态管理（1）学校管理应宽中有严。加强学校教育教学制度建设，一是“四清制”；二是以班主任为核心班集体负责制；三是落实“党员 帮扶行动”；四是特长学生辅导制；五是师生学习制。（2）学校管理应静中求动。学校除了制定一些规章制度约束学年组活动外， 应给学年组一定空间，使其八仙过海，各显神通。4、终端验收（1）终端验收分为学年终端验收和学段终端验收。（2）验收要求是管教管导管会。（3）将验收结果记入包组领导、各组教师档案，作为晋级、评优、选模、聘 任的依据。5、验收内容

9、及办法（1）控辍工作（20分）学年有一名辍学生，此项不得分；不符合转学条件而离校的视为流失，一人 次扣5分；“党员帮扶行动”验收中，未达标的，一生次扣2分。（2）师生行为（10分）学生行为合格率98%以上，行为优良率90%以上，无严重违纪，无违法犯罪 现象，记5分；教师学年综合评教优秀率95%以上，师德合格率100%，记5分。（3）教学成绩（30分）小学13年级语数英成绩在统考、联考中分别达十二个单位第六名或语数 英平均分分别达90分以上，记15分，8589分记10分；优秀率分别达70% 以上记5分，65%-69%记3分；及格率分别达98%以上记5分，9597%记 3分；无低分率记5分。小学4

10、5年级语数英成绩在统考、联考中分别达十二个单位第六名或语数 英平均分分别达85分以上，记15分，8084分记10分；优秀率分别达70% 以上记5分，65%-69%记3分；及格率分别达98%以上记5分，9597%记 3分；无低分率记5分。中学中考成绩在十二个单位中达第七名，或非毕业年级统考成绩达第五名， 记15分，中考成绩达第八名或非毕业年级成绩达第六名，记10分；重点升学 率达26%，或非毕业学年平均优秀率达30%以上记5分，毕业年级达20%-25%， 非毕业年级达26%-29%记3分；平均及格率达70%记5分，达65%-69%记3 分；平均低分率低于2%记5分。（4）学年管理（30分）集体效能2分。领导包组效能显著，学年组凝聚力强，集体作用发挥优良， 党、工、团、队作用突出，以班主任为中心班级教师组能发挥效能，没有差班。目标管理3分。有班级、学