利用插图培养学生的能力

1、利用插图培养学生的才能摘要:利用插图培养学生的才能:一是培养学生的理解才能;二是培养学生的观察才能;三是培养学生想象力和丰富的情感;四是培养学生语言表达和写作才能。关键词:利用插图;培养;学生才能abstrat:raisesstudentsabilityusingtheillustratin:first,raisesstudentsunderstandingability;send,raisesstudentsbservatinability;third,raisesthestudentiaginatinandtherihetin;furth,raisesthestudentlanguagep

2、erfraneandtheritingability.keyrds:usingillustratin;raise;studentability在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于进步小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等才能。插图对语文教学大有好处。因此,在教学时要充分发挥课文插图的作用,注重对学生听、说、读、写才能的培养。1利用插图,培养学生的理解才能结合插图理解课文是课文插图最明显的作用,它可以帮助学生化难为易,化抽象为详细,直观形象地理解拼音、字、词乃至句的意思。1.1结合插图,初步感知学

3、生对文字往往不感兴趣,而对详细可感的彩图却兴致勃勃。假设教师根据学生的这种心理特点,利用课文插图来引导学生学习新知就会收到意外的惊喜。如我在教学?难忘的泼水节?这一课时,先指导学生看图:从周总理的穿着打扮中你可以看出什么?从插图中人物脸上的表情你又看出了什么?课文题目叫?难忘的泼水节?,让人“难忘在哪里呢?由于学生好奇心强,可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来,也为掌握新知打下良好的基矗1.2结合插图,突出重点、打破难点现行教材中的插图,大都贴近生活,富有情趣,与教材严密结合。教学中要重视发挥这些插图的作用,深化理解课文内容。如在?比尾巴?一课的教学中,我启发学生将小动物尾巴的特征与

4、插图的内容联络起来,借助插图中所画的小动物用尾巴在干什么,让学生来答复他们各自尾巴的特点,获得了较好的教学效果。2利用插图,培养学生的观察才能指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程,也是培养学生观察才能的过程。教师在指导学生观察插图时,要有意识地培养学生观察的兴趣,培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。比方一年级的连环画课文?小壁虎借尾巴?一课,教师就要紧紧围绕本文章节训练的重点,培养学生相应的观察插图的才能,理解壁虎尾巴再生性的功能。3利用插图,培养学生想象力和丰富的情感?新课程标准?中提到:文本不仅仅是课文教材中的文字,也可以是语言文字塑造的

5、形象以及有关图象等,课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的,反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活起来,教师必须指导学生通过观察图画,进展再造想象和创造想象,以补充画面上的形象和情节。一幅图上的事物,只有展开联想才能真正表达作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察课文插图的同时,应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时,使画面人物活动起来,让学生的头脑中有电影场面感。4利用插图,培养学生语言表达和写作才能小学生由于语言才能的有限,口头表达时或过于简单或错乱无序,写作时无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达和写作才能,教师可充分利用插图这一直观手段。在教?清澈的湖水?第二自然

6、段中的这句话“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好似正在赛跑呢。我紧接着引导学生观察插图中的山石让他们展开想象,这种语言才能的培养并非通过简单几次的练习就能到达,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步进步的。教师根据新课标要求,从一年级起就要有意识地培养学生这种观察、说话才能。从简单地说12句话,到说几句意思连接的话,到说一段意思连接的话,再到重点部分说得详细、说得详细等,循序渐进、逐步进步,使之到达表述才能、写作才能的进步。总之,画面是形象的,学生从感知开始,要想让学生对插图有正确的理解,就必须指导学生多读课文,多看图,多联想,并且与口述、画画、做做、写写相