区德育课题心理健康教育申报表

1、附件3新疆中小学德育科研课题申报书申报学校（单位）：开发区第一中学课题名称：中学生心理健康教育研究课题主持：联系电话：填报日期：2015年9月18日新疆维吾尔自治区教育厅思想政治教育处新疆维吾尔自治区中小学德育研究中心申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责， 保证没有知识产权 争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守自治区中 小学德育研究中心的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期 研究成果。自治区中小学德育研究中心有权使用本表所有数据与资 料。课题负责人（签章）：2015 年 9 月 18日填表说明一、本表请用计算机如实填写。二、申请书报送一式5份，其中1份原件

2、，4份复印件。原则上 要求统一用A3纸双面印制、中缝装订，活页夹在申请书内。各地州 报送自治区中小学德育研究中心办公室。五、自治区中小学德育研究中心办公室通讯地址：、简表课题名称心理健康教育与生命教育研究主持人姓名职务、职称通讯地址邮政编码电子邮箱手机号码项目组成员（注：结题证书中 课题参与者名单以 此为准；成员艾更 需向自治区中小学 德育研究中心报 备）姓名职务、职称学校、年级、 学科教学在课题研究中承 担的工作思品教师、中教高级开发区一中、六 年级思品、中学 语文、班主任课题研究组织管理副校长、中教高级开发区一中、三 四五年级心理 健康监督研究工作、组织培训会议、国家三级心理咨询师、 小教

3、高级开发区一中、负 责学校心理咨 询、小学数学理论指导、个体实践研究、理论德育主任、中教一级开发区一中、七 九年级思品、心 理健康课堂教学实践研 究、理论总结少先队十小、小教局级开发区一中、七 年级心理健康、 三年级语文团体辅导实践研究，理论总结教务干事、中教二级开发区一中、七 八九年级思品课堂教学实践研究，理论总结二、学校（单位）情况简介第一中学2008年经巴州人民政府批准，由库尔勒经济技术开发区投资兴建， 属开发区管委会主管，是一座具有一流设备、优秀师资、优良管理、超前理念的新 型公办全日制九年义务教育学校。开发区一中成立七年来，共有教师七十余名，拥 有了一批有德育与教学经验、责任心强、有

4、奉献精神的优秀教师。学校本着“先学做 人，后做学问”的办学理念，把 “创精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的 乐园，陶冶情操的花园”作为办学目标，非常重视学生的身心健康，建有设施完备的 心理咨询室，由专业的国家级心理咨询师负责，便于开展心理辅导工作。另外，学 校的阶梯教室可容纳三百名学生，对于开展心理健康生命教育讲座创设了有力条件， 有着良好的德育课题研究环境与氛围。德育工作及教科研业绩：开发区一中本着“教育以德育为先，教学以德育为首”的原则，在全体教师中积极 开展德育实践，通过每学期一次的德育经验交流会与班主任经验沙龙以及外出培训、 考察学习，更进一步提升了教师的德育能力与水平。本着“

5、先学做人，后做学问”的办 学理念，全校每一位教师把“面对个性差异，把每一个学生当成唯一，为每位学生终 身发展奠基”为己任。2010年，仅仅建校两年便成为 市德育达标校；2011年，被 评为自治区级绿色花园式学校；2014年，成功通过巴州德育达标校验收；2010-2013 年连续四年被评为 市综合治理先进单位。学校教职工德育意识强，人人都是德育工 作者，事事都是德育契机；学生的行为规范养成教育效果明显，校园环境卫生保持 美化绿化，德育活动开展得形式多样、有声有色，几年来取得了显著的德育成效， 得到了家长与社会的好评。近年来，学校领导高度重视教育科研，在学校学科带头人、骨干教师的带动下， 形成了浓

6、厚的教育科研氛围。为了提升教师的教科研能力，我校每年确立每个学科 的小课题，如语文组的精品课程研究、数学组的提高课堂教学实效研究等。 一线优秀教师把“成为知识型、研究型教师”作为专业成长目标，积极参与课题研究， 踊跃参加“一师一优课”评比活动。2012年，我校申报的自治区级德育科研课题提高民族团结教育课堂实效性研 究于2014年成功结题，经过两年的科研实践，研究成果获得了库尔勒市教研中心 与新疆教育学院专家组的好评，也为我校德育科研积累了宝贵的经验。三、研究方案（一）、项目研究现状述评；学校心理健康教育在我国的发展有近 20年的历程，在历经调查、 呼吁、尝试、起步之后，目前正处于发展、推进阶段

7、。1993年，中共中央国务院颁布了中国教育改革发展纲要，提出 了要加强学生心理素质的培养。中国中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定明确指出，要 “加强学生的心理健康教育，培 养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的 能力”；1999年国家教育部颁布关于加强中小学心理健康教育的若干 意见；2002年8月颁布了中小学心理健康教育指导纲要，教育部 加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导，对新形势下的中小学校 心理教育的具体实施方法、评估途径等进行了更详细的规定。这些都为 现行的学校心理健康教育提供了政策上的指导与理论上的依据。世界卫生组织（WHO）关于健康的概念

8、又有新发展，它指出所谓健 康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态，而不是单 纯指疾病与病弱。也就是说，它不仅涉及到人的心理、生理健康，而且 还涉及到社会道德方面的问题，即道德健康三方面构成的整体概念。现在，我们对国内外有关专家的研究再次进行深入分析，结合我校 目前教育实际，认为，虽然我们过去在学生心理健康教育方面做了大量 的工作，但是，随着国家政治、经济、文化的发展、人类生存环境的改 变、及新学生入校所带来的变化，现代社会对教育提出了学生创新精神 与实践能力培养的高标准要求。我们审视学校的心理健康教育工作，强 烈的感受到还存在许多亟待研究与解决的问题。（二）、研究目标与意义；研究

9、意义：近年来，国内的心理学与教育工作者对学生的心理健康状况做了大 量的调查研究，发现当前我国青少年学生心理健康状况不容乐观，存在 相当普遍的问题而且有资料表明，许多成年人心理不健康的根源在于他 们青少年时期的心理偏差。通过调查摸底，我们发现我校很大一部分学 生存在不同程度的心理问题。主要表现在三个方面：一是学生产生厌学心理，不愿接受老师的教育，这种厌学情绪有时 是受别人影响，有时又在影响着别人；二是学生人际关系的紧张，表现为不适应环境，逆反激怒；三是学生在“自我”方面出现较多问题，在情 绪上通常表现为悲伤、孤独、消极颓废，日益消沉下去，有的甚至出现 自杀心理。学生的心理问题需要我们去化解，进行

10、生命教育也迫在眉睫。开展 心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。课题研究的目标：进一步推进学校心理健康教育的广泛开展，促进学校心理健康教育 与学校德育的双向结合。通过学校心理健康教育及咨询研究来化解学生 学习与生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他 们的潜能，培养乐观、向上的心理素质，使学生学会尊重生命、理解生 命的意义，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，促进学生人格 的健全发展，进而促进身心的全面发展。我校实施心理健康教育研究， 将遵循“整体推进，稳步深入，讲求实效，形成体系”的原则，全面构建 心理健康教育研究模式，达到“塑造人格、全面发展”的

11、育人目的。（三）、研究内容；普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法, 认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，重点放在人际关系与 生活及社会适应方面。1、团体辅导心理辅导活动课的研究1）、研究心理辅导活动课的模式。2）、研究心理辅导活动课如何 使学生建立乐观、健康的心态。3）、研究编写心理辅导活动课教案2、七年级新生入学适应性研究1）、建立与谐的师生关系，合理分配时间，正确面对学习评价新 方法。2）、加强对学生学法指导，培养学生良好的创新性思维能力， 让学生会创新、能创新，促进创新人格的形成。3）、正确面对感情问题。3、个别学生心理障碍与调适心理咨询研究1）、及时了解学

12、生的个性心理，进行心理疏导，帮助学生度过心 理危机，使之以健康的心理对待人生。2）、帮助个别学生克服严重的 心理障碍，使之增强自信心，形成积极向上的态度。3）、做好个案研究工作，建立健全档案，规范管理。 4）、形成心理辅导个案研究案例成果。4、在家庭教育中渗透心理辅导的研究1）、提高现代家庭教育质量，在家庭教育中渗透心理辅导。 2）、 针对问题家庭开展心理咨询。3）、探讨新形势下现代家庭教育模式。4）、 充分利用家长学校探讨理论培训的方式，推广家庭教育成果。5、教学与教育活动中的心理健康教育与生命教育研究1）、帮助学生正确认识自己，知道自己的长处与不足，懂得自己 在班级中的角色与承担的责任。2

13、）、生命教育，使学生学会尊重生命、 理解生命的意义，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过 彼此间对生命的呵护、记录、感恩与分享，生命质量得以提升。（四）、研究方法、根据各子课题研究的内容与性质将采用以下研究方法。1、实验法;2、调查法（主要分为谈话法与问卷法）；3、观察法（有目的、 有计划地观察中学生在一定条件下言行的变化，从而判断其心理发展特 点及健康水平的一种方法。）；4、行动研究法。（五）、研究重难点；研究重点：中小学心理健康教育偏重心理咨询，轻视心理辅导，偏重个体，忽 视学生群体，重视调适性心理咨询，轻视发展性心理辅导，这与心理健 康教育的目标是背道而驰的。根据我校学生心理健

14、康现状与现有参与实 验教师的优势，将团体辅导心理辅导活动课的研究、七年级新生入学适 应性研究、生命教育的研究作为研究重点。研究难点：研究中存在以下需要攻克的难关：1、学生认为只有心理有疾病时才能去心理咨询室，一旦自己去心 理咨询室，那就意味着自己在心理上有严重的疾病，还会遭到同学们的 嘲笑与非议。2、有人把心理问题与思想品德问题混为一谈，往往把学生的心理 问题当作思想品德问题来处理，缺乏心理健康教育理论指导。3、教师是一个容易产生心理问题的职业，据我校统计，近三分之 一的教师有严重的职业倦怠、精神紧张与焦虑，如果忽视了教师的心理健康，将对学生的心理健康产生不良的影响。（六）、课题特色与创新之处

15、：根据我校初中生目前存在的一些心理现象与问题，结合新时期学校 德育工作的需要，以团体辅导心理辅导活动课、七年级新生入学适应、 生命教育作为研究重点。旨在通过团体心理教育活动与个别心理辅导来 促进中学生心理素质的全面提升，并对个别心理问题及障碍实施预防， 在此基础上，寻找学校心理健康教育与学校德育工作双向结合的途径与 效果。一方面，德育需要心理健康教育的支持与补充；另一方面，心理 健康教育也需要德育的“导引”与“参与是从大德育观念的层面对育人工 作提出的新的要求，而且心理健康说到底是一种人生态度。基于以上，我们特别针对七年级新生进行入学适应性研究，七年级 学生是一个较特殊的群体，由于小学老师与初

16、中老师的心理教育、学习 方法指导断层，使得他们很难在短时间内经历小升初的蜕变，最容易出 现心理问题，因此我们要适时引导他们正确应对突如其来的各种不适应， 通过团体心理辅导活动课与个体心理辅导为他们创设良好的学习氛围， 形成心理辅导活动课的模式，这是我们研究的新想法。我们还将生命教育融入心理健康教育内容， 让学生体会生命的无常, 珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关 系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命 的价值，乐观进取，树立正确人生观。（七）、研究基础与条件；1、教育部发出关于加强中小学心理健康教育的若干意见，要 求在中小学逐步开展心理健康教

17、育，这是本课题探究的基本保证。2、国内外已有许多研究成果与成功的经验，可供我们学习、参考 与借鉴。现有的辅导资料、参考资料，可供我们参考、选用。3、参研人员具备开展中学生心理健康教育的理论素养与基础，并 且对这项工作有浓厚的兴趣，同时我们将分期分批对实验教师组织培训。4、我校有开展心理课题研究的资源与优势：我校拥有国家二级、 三级心理咨询师各一名。学校建有高标准的心理咨询室，具有开展心理 健康教育硬、软件设施条件。5、现实学生的学生中的确存在一些心理问题，一些问题影响到学生的学习与成长，该课题有探究的必要与进行探究的“土壤”（八）、组织分工；专家指导小组：芳（国家二级心理咨询师）、萍（国家三级

18、心理咨询师）课题领导小组：建（校长）、（党支部书记）、圣（副校长）、 李（德育主任）课题实验研究小组：（课题负责人，组织管理课题研究）、（监督研究工作、组织培训会议、课堂教学研究实践指导）此二人负责课题研究与实验具体组织与理论指导，落实课题研究与 实验的设备条件，负责课题研究与实验方案的起草、申报立项、实验组 织、实验管理，资料档案服务，中期检查与实验总结等工作。*具体承担本课题实验与研究。（九）、主要参考文献。专著书籍青少年心理危机干预边玉芳，华东师范大学出版社 , 2010 年；专著书籍现代学校心理健康教育万增奎，人民出版社出版，2011 年；论文国外、港台地区学校心理健康教育对我国大陆中

19、小学心理健康教育的启示王新梅 发表于新疆教育学院学报，2001,04期；专著书籍上海中学心理健康教育二十年赵鑫，华东师范大学 , 2007 年；论文中小学心理健康教育的现状与实施途径袁章奎发表于基 础教育参考 2004,第1期:22-24 ;论文生命教育的内涵与实施冯建军发表于思想理论教育月刊，2006:25-29.专著书籍生命教育课程探究胡成霞，西南大学 ，2007年自主学习权威网站：中国生命教育网中小学心理健康教育网四、预期研究成果及研究步骤主 要 阶 段 性 成 果序 号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1申报阶段（2015.9-10 ）实施方案2开题准备阶段（2015.10-11 ）计划方某 资料集3实验重点研究阶段（2015.