(公开课设计)四年级下册《记金华的双龙洞》学案

1、四年级下册记金华的双龙洞学案1 教学目标1、了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发学生热爱大自 然的情感。2、有感情地朗读课文,体会双龙洞内外洞和孔隙的特点。 3、领悟移步换景的游记特点 , 体会并运用作者将见闻和感受 结合,把事物写得具体形象的表达方式。2 学情分析1、六年级的学生已具备初步的阅读能力 ,能够通过文本的阅 读来感受其中所蕴含的内在含义。2、对于游记类的文章 , 学生能够通过初读就找出作者的写作 顺序 游览的顺序 , 但对于本文的另一条线索 泉水,只 有通过深入文本的阅读才能够体悟到。3、读写结合,由阅读到写作知识的迁移,是本节课学生学习的 难点 , 课堂上要通过阅读领悟作者

2、的写作特点 , 从而达到写作 知识的体会与领悟。3 重点难点1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2、指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特 点写具体,使人身临其境的表达方式。4 教学过程4.1 第二学时精品 Word 可修改 欢迎下载4.1.1 教学目标1、有感情地朗读课文,体会双龙洞内外洞和孔隙的特点。 2、领悟移步换景的游记特点 , 体会并运用作者将见闻和感受 结合,把事物写得具体形象的表达方式。4.1.2 学时重点学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 4.1.3 学时难点指导学生运用常见的事物 , 结合自己游览的感觉 ,把景物特点 写具体,使人身临

3、其境的表达方式。4.1.4 教学活动活动 1【导入】复习导入新课上节课我们初步学习了记金华的双龙洞 ,课文的前三 段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻, 那盘曲而上的盘山公路 ,那令人眼前一片明艳的山路景色 ,那 时时变换调子的溪流声 是多么迷人啊!那么作者游览了哪些地方? 请大家回忆一下课文,画出作者 的旅游路线图来。这些地方又各有什么特点?大家对这次的游 览充满了各种各样的期待和幻想。这节课就让我们去亲自体 验一番吧。活动 2【讲授】继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇 美景1、指名上台画出作者的旅游路线,余生默读 4-7 自然段。精品 Word 可修改 欢迎下载2、自学

4、 47 自然段 :默读思考 : 作者在什么地方都看到了哪些景象 , 有何感受 ? 分别给你留下了怎样的印象 ? 指名答。在你感受最深的地方的地方做上标记。汇报交流自学成果 ,教师相机引导、点拨。阅读“外洞”一段。谁来说说外洞的特点(屏示文本)。你认为外洞的特点是什么?(高、大)请带着你的理解读一读。5、最令你好奇难忘的是哪儿?(孔隙)(1)默读,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游 ,游法 上有什么不一样?不仅游法上不一样 ,心情也是大不相同呀 !读一读作者当时的 感觉,体会体会他当时的心情。(2)讨论 :作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤 压过来?(3)哪里写出了孔隙的小 ,

5、 读出来,说说你读后的感受。课件出 示句群 1:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢 ? 两 个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。 (作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。)课件出示句群 2: 眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的精品 Word 可修改 欢迎下载山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一 点儿,准会撞破额角 ,擦伤鼻子。 (作者用自己游览的感觉具体 写孔隙的窄小。)(播放课件)我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。 其实这段水路并不长 ,大约就十米 , 但让人觉得船儿走了好久 好久。孔隙中乘船真是太“险”了!(板书:险)(4) 创设

6、情境 :假如你就是游客 , 仰卧小舟 , 工人拉着绳 , 帮助你 穿孔隙,过水道,你会有怎样的感受?指导朗读句群 :教师 :课文中写道 :“ 虽说是孔隙 , 可也容得下一只小船进出。 ” 孔隙指小洞、裂缝 ,应该说是小的 ; 但又能容小船进出 ,那就该 说是大的,那孔隙到底该说它小 ,还是该说它大呢?(5)有感情地朗读第 5 自然段。在过孔隙时,叶老并未直接描写孔隙的窄小 ,而是通过常见的 事物和自己游览的见闻、感受 , 生动具体地记录下来 , 以衬托 出空隙的“窄”与“ 小”,使人身临其境,这就是游记的典范。 下面 , 我们再来读一下这一段 ,再次感受一下孔隙带给我们不 同凡响的游览经历。5

7、、交流内洞的特点。(1)课文怎样介绍内洞的?A 出示电脑课件,欣赏内洞的神奇美景。B 感情朗读 6、7 自然段。精品 Word 可修改 欢迎下载(2) 从刚才读的语句 , 可以看出内洞的主要特点是什么 ?“ 变化 多端”什么意思?“ 颜色各异”什么意思?(3) 为什么说 “ 即使不比作什么 , 也很值得观赏 ”? 想象一下 , 这 些石笋和石钟乳还会有些什么形状?A、作者看到洞顶的双龙说 “有点像”,到底像不像?B、课文中写 “ 其次是石钟乳和石笋 ,这是什么 ,那是什么,大都 依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。” 那么,究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物 呢

8、? (可让学生张开想象的翅膀,尽情地发挥。)“定海神针”“牛 郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭” 。C、双龙有形有态,更妙的是一黄一青 ,双龙盘绕在洞顶,为洞中 平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋 ,侧耳倾听, 耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见(学生接下去读写泉 水的句子)“ 泉水靠着右边缓缓地流 , 声音轻轻的。上源在深黑的石洞 里。”照应上文“泉水”。6、齐读第 8 自然段,小结:作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之游。 我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大 自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 活动 3【活动】总结全文1、学习写法。A、叙述有条理,贯

9、穿全文有两条线索 :精品 Word 可修改 欢迎下载一是游览的顺序:路上洞口外洞孔隙内洞出洞; 让学生找出描写泉水出现的句子 ,看看它们在文中起的作用。 (屏示文中有泉水的过渡句)二是泉水流经的路线 : 深黑的石洞 内洞 孔隙 外洞 洞 口流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的。B、作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的神奇景色,又表 达出自己的感受。C、总结游记的写作特点。2、板书总结:双龙洞一游, 路上迷人绮丽的景色,高大宽敞的外洞 ,梦幻神奇 的内洞,以及过孔隙时那新奇、刺激的快感 ,都使人作者流连 忘返。作者按照游览的顺序 ,把游洞的过程和泉水流经的路线 结合起来写, 双线并行 ,使我们读了也仿佛身临其境。来 ,让我 们跟随老舍先生欣赏一下神奇美丽的双龙洞吧。3.播放视频活动 4【练习】拓展延伸根据