《小数的初步认识》教学设计

1、小数的初步认识教学设计山东省淄博市张店区莲池学校 陈梅莉教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第七单元第一课时教学目标：能识别小数，并会正确读、写。结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：学习以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。教学难点：以“米”为单位的小数的实际含义。课前准备：学生了解自己的身高、商品的标签价格、课本的长宽等。教具：课件。教学过程：1

2、、直入课题同学们，以前我们认识了整数、分数，今天我们来认识一个新朋友小数。教师板书课题：小数的初步认识2、自主合作，探究新知2.1认识小数2.1.1认识小数点。教师出示搜集到的一些信息：橡皮、数学课本、物业费的价格。橡皮：0.50元 数学课本4.63元 物业费：39.38元师：你发现这些数与我们以前学过的数有什么不同？生：这些数中间都有一个小圆点。师：谁能给这个小圆点起个名字？生：小数点。师：你说得很好。刚才他说这个小圆点叫什么？生；小数点。师：大家听得非常认真。2.1.2认识以元为单位小数的实际含义。说说上面三个数分别表示几元几角几分（学生口答）。2.1.3学习小数的读写。师：这些小数你们会

3、读吗？谁来试着读一下？学生试读，教师或学生评价学生读数情况。（学生领读。）2.1.4练习读数：出示：12.03 5.6 4.71 8.36 45.2 10.25 15.8教师出示读数的方法：以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。2.1.5认识一位小数和两位小数。把这些数分成两类，学生说明理由。教师说明：小数点右边只有一位数的是一位小数，有两位数的是两位小数。2.1.6举例。生活中我们经常接触象12.03、5.6等等这样的小数。（学生说说生活中自己见过哪些小数。）2.2教学例1。 2.2.1师：

4、小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。看课件：2.2.1.1 把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是米，还可以写成（ ）米。3分米是米，还可以写成（ ）米。7分米是米，还可以写成（ ）米。学生说一个类似的题目，同学用分数和小数表示。2.2.1.2 1厘米是米，还可以写成（ ）米。2厘米是米，还可以写成（ ）米。18厘米是米，还可以写成（ ）米。师小结板书：1分米= 米=0.1米 1厘米=米=0.01米3分米=米=0.3米 2厘米= 米=0.02米7分米=米=0.7米 18厘米=米=0.18米2.2.1.3 提问：0.1米、0.3米、0.7米中的“1”、“3”、“7”分别表示多少？0

5、.01米中的“1”表示什么？0.18米中的“1”表示什么？“8”表示什么？如果我去掉每个等式左边的1分米、3分米、7分米，这三个式子，左右两边还相等吗？（教师擦掉1分米、3分米、7分米）如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？ （教师把单位名称也擦掉）2.2.1.4 右边的板书也同样把厘米、单位名称擦掉。2.2.1.5 根据学生的回答，板书改为：=0.1 =0.01 =0.3 =0.02=0.7 =0.182.2.1.6 齐读上面的等式。2.2.1.7 观察，口答：什么样的分数能写成一位小数？一位小数表示什么意思（几分之几）？引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。板书：分母10

6、 一位小数 十分之几2.2.1.8 依此类推，得出两位小数与分数之间的关系。板书：分母100 两位小数 百分之几2.2.1.9 出示：小青身高1米4分米，写成小数是多少米？2.2.1.10 课件出示：姚明身高2米26厘米，如果用米作单位应该是多少米？将自己的身高用米做单位写成小数。写好后组内说一说。3、看书质疑，把例1中的空填完。4、实践应用，巩固提高4.1 完成课本 “做一做”。（学生独立完成，然后集体订正。）4.2 课件出示课本练习二十一第1题。4.3 写出箭头所指的小数。0.4（ ）1.3（ ）（ ）01234.4 猜一猜，想一想。它是世界上最高的动物，长长的脖子。这是（ ）。它的身高是6米9厘米。6米9厘米=（ ）米。4.5 看知识，读小数。4.5.1 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。4.5.2 世界上最大的鸟是鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。5、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？（学生自由发言）6、板书设计： 小数的初步认识 分母10 =0.1 =0