《数字与编码》导学案

1、数字与编码教学设计-泉湖小学张红莲教学目标：1、让学生理解并初步掌握身份证编码的有关知识，了解身份证编码等数字编码在日常生活中的实际应用，进一步体会数学与现实生活的密切联系，体会到数字编码的优越性和科学性；2、 初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力；3、感受数学学习的乐趣，培养学生应用数学的意识和主动积极的学习情感。教学重点：1、初步掌握身份证编码的有关知识；2、探索数字编码的方法；3、学会用数字进行编码。教学难点：1、体会到数字编码的科学性、优越性；探索数字编码的方法。2、尝试解决生活中的问题教学准备：电脑课件。教学过程：一、游戏导入，揭示课题起立、坐下正话反做。用数字“1、2”分别

2、代表起立、坐下做几遍，有困难吗？我们班数学期中考试第一名的同学是谁？这里的“1”表示？“1”个苹果的“1”表示什么？（顺序、数量），在刚才的游戏中数字“1、2“表示（表达和传递的是信息）二、新课活动一：编学号我要给六年级每一个学生都编一个学号怎样编？几位数字最合理？（课件）像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，在生活中还有哪些地方也用数字来表达信息？（学生说自己的“小调查“）（老师的调查：数码某某等科技产品）数字用处真大，不仅表示数量、顺序，更使人们表达、交流和传递星系的重要手段，在生活中无处不在，金坛我们来学习“数字的用处”活动二：展示身份证号码，探究身份证编码的知识：1

3、、昨天老师布置大家收集你家人的身份证号码，你们收集了吗？谁愿意把你的展示出来？指名把收集到的号码贴在黑板上。2、认识身份证及各数字编码的含义师：你们真能干！除了收集身份证号码外，还让大家了解一些有关的常识。咱们先在小组内把你了解到的知识说一说，比一比知道的多。汇报：生1：我知道身份证的最前面六位你住在什么地方，中间的六位表示你的出生年月日。生2：身份证的前两位表示河北省，第三位和第四位表示保定市，第五位和第六位表示新市区，中间的六位和刚才那组一样表示出生的年月日，最后的数学表示你出的顺序。生3：我还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证，18位的是新的身份证。师：哦，那你们能分

4、出黑板上的这些身份证是老身份证，哪些是新的身份证吗？生7：我好象知道身份证最后的数字是表示街道的号码。生8：最后的数字表示的是派出所的号码！生9：身份证的最后一位是单数就是男的，如果是双数，那就是女的。生10：我知道，在新的身份证的最后一位不是辨别性别的，而是私人的密码。生11：新身份证的最后一位也有不是数字的，而是*。3、师：看来，大家知道的还真不少，刚才同学们说的比较零乱，我们再把大家的信息整理一下，好吗？教师课件展示一步理解18位身份证编码的有关内容：地址码 出生日期码 顺序码 校验码13 06 04 1980 03 06 036 5 新市区 02

5、河北省 保定市 南市区 年 月 日 北市区 03重点点拨：（1）顺序码：表示同一地址码所标识的区域范围内对同年、同月、同日生的人编定的号码；奇数分配给男性，偶数分配给女性。（2）校验码：随机产生的，通过一种复杂的运算得到，010之间，X表示希腊字母10。（3）解数字和编码的不同之处：3月和6日分别用03、06来表示，为什么不直接用3、6呢？师：你能猜出她是谁吗？师：根据老师的身份证号码，你能获得老师的哪些个人信息呢？学生自由回答，教师板书。4、解决身份证中的特殊问题：新旧身份证号码比较。师：刚才同学们说了身份证编码有15位和18位之分在这样，你知道增加的三位在什么位置？师：身份证编码为什么由1

6、5位改为18位呢？师：同一天出生的人怎样区分呢？如果同一天出生的第一个上户口的男性第17位是1，第二个上户口的是几呢？（是3），对依次类推。如果同一性别的超过5人就向前一位进一。 5、巩固理解：13060219780127091，这是我一位朋友的身份证编码，从中你了解到了那些个人信息？6、了解身份证在生活中的实际应用：到银行取钱、旅游住宾馆、买房、买车、坐飞机、出国、贷款等，身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天课上所研究的身份证号码也要注意保密！师：身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？生：用数字能简洁明了的表示一

7、大串信息，而且不会混淆。师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的清晰、准确、简洁，避免日常语言的烦琐或含糊不清，所以数字的作用是巨大的。这也就是数字编码的优越性。7、尝试练习：给自己编写身份证号码。了解：根据中华人民共和国居民身份证法第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的事实，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证，你长大后身份证号码可能是多少？（编写后在组内交流）请两位同学说说哪些数字编码是肯定的？三、信息交流，感知实际生活中的数字与编码：1、在日常生活和学习中，你

8、还知道其它有趣的数字编码吗？（小组讨论）？（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）2、的确，随着人类的进步，科技的发展，我们的生活步入了数字时代，数字与编码在我们身边无处不在，它使我们的生活更加有序方便，使我们的工作更加精确高效。你们看，（课件展示一组图片）（邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪里运用了数字编码的知识。3、结合学生反馈信息重点理解：（课件演示）（1）电话号码： 208 1023 135 21170473 局号 网号（2）特殊的电话号码：114 110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉（3）邮政编码：石家庄市 050000 唐山市 063000 邯郸市 056000 邢台市 054000保定市 071000 张家口市 075000（4）条形码：商品的“身份证”。了解：前缀码 厂商代码 商品代码 校验码 3、小结：在我们的生活中处处都有编码，感兴趣的同学课后可以成立编码研究小组，继续研究有趣的数字编码。 四、实际应用，动手实践：1、运用编码，设计学号：利用你们这节课学到的知识，想一想如何给自己设计一个编码，让别人一看就能了解你的信息？（根据入学时间、年级、