更新教学理念刷新课堂教学模式-在《机械制图》区别化教学上

1、更新教学理念，刷新课堂教学形式在?机械制图?区别化教学上【摘要】本文根据个人在教学理论中，对采用区别化教学这种新的方法所获得的教学效果进展讨论。通过运用这种新教学方法，很大程度地进步了学生的学习积极性和主动性，证明了区别化教学方法是我们教育领域在适应新的形势下，有目的地培养适用型人才的一种创新教学方式。【关键词】机械制图区别化教学探究与体会一区别化教学是新形势下中职教育的开展趋势现实告诉我们，中职学生在生理开展和心理特征上的差异是客观存在的；学生对专业知识的承受上的差异是客观存在的；尤其对?机械制图?知识的领悟和掌握才能上的差距更加显著。在这种情况下，假如在中职?机械制图?教学中仍采用“一刀切

2、，采用统一要求，同一方法来授课，必然不能充分照顾到学生的个性差异，不利于学生的充分开展，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了的现象，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合新课程标准的要求。面对这些现实情况，在中职?机械制图?教学中进展“区别化教学，就显得格外重要。我校机械专业大胆地尝试了区别化教学，在理论中获得了很好的效果。针对我校详细情况，机械专业办在本学期，首先对机械4个班进展了区别化教学试点。将4个专业班，按照不同的培养目的，分为a、b、三个层次：a层次为操作工人类，即培养的目的为工人，对他们的理论课知识要求难度较低，注重动手才能的培养。b层次为技术工人类，即培养的目的为具有一定技术的工人，

3、该层次对理论课知识有一定要求；同时，也注重一定的动手才能的培养。层次为升学类，要求学生有较强的理论知识和专业技术，并为以后升学做准备、打基矗我们按层次分班的根据：一方面是根据学生第一学期的学习成绩；另一方面是根据学生填报的志愿而定。经考核后，共分出一个a层次班级，两个b层次班级和一个层次班级。这样既为根底差的学生创造了一个展示动手才能的环境，进步了他们的学习兴趣；又为想要学习的学生营造了一个较好的学习气氛。进展区别化教学试点后，也要求老师在教授不同层次的班级时，根据培养目的的不同，制订出不同的教学方案和方案。同时还要改变传统的教学方法，充分调动各层次学生的学习积极性。区别化教学试点的最大特点：

4、一方面进步了学生学习知识的积极性，另一方面也给不同层次的学生创造了不同的学习平台和拓展专业知识的空间。二区别化教学在?机械制图?课程中的应用效果本人在这学期承受了2个层次、4个班级的?机械制图?课程的教学任务。在教学过程中，通过对不同层次的班级教学内容的调整和教材的适当处理，逐渐探究出对不同层次教学方式和内容改变的体会与认识，供大家参考。由于a层次的班级学生的根底较差，学习态度不明确，他们学习的积极性也不高；且理解问题的才能较差，上课睡觉的人数较多。因此，在该班的教学过程中，我采取了“互动式的教学方法。每次上课，让同学们与老师讲解的内容一边听、一边练，到达互动的目的。在课堂上，老师在黑板上作图

5、，让学生随老师的步骤进展操作，使学生的思路随老师的教学内容一起动。同学们通过亲手练习以后，较容易地掌握了课堂上所学的内容。同时，又防止了上课睡觉的现象，进步了学生的动手才能和学习理论知识的兴趣，收到较好的教学效果。对于b层次的班级，在教学过程中，也改变了传统的教学方式，采用“直观式和“导入式的教学方法，收到了较好的效果。例如，在讲解轴测图这一节时，为了树立同学们的空间概念，在教学中充分带着学生画根本立体图形。如：长方体、正方体、圆柱体等。因为无论读图与画图都离不开立体，这就要求学习制图必须具备空间概念。开场时并不严格按照轴测图的要求画图，这是因为还处于培养学生的兴趣阶段，避开理论学生更易承受。

6、但是也不能让他们任意发挥，而应在画图过程中有意识地引导学生画比拟接近正等测的草图。学生在我的示范下能迅速画出棱柱体、圆柱体、圆锥体等根本几何体，并很快转变为自己的技能。虽然这时学生所画的图形不标准，但是他们能通过线条的变化区别立体上不同的外表，同时对各种根本几何体的轮廓有了一定的理解，初步树立了空间概念。通过对学生直观教学的引导，大大激发了学生的学习兴趣，防止了单纯理论知识的抽象难懂，也消除了学生对制图的畏难情绪。在此根底上逐步深化，引导学生画一些简单叠加或切割的图形。通过训练，同学们的作图才能和空间想象力都有很大进步。在教学过程中，还应充分运用动态教学形式，将点、线、面的知识和体的形成交融在

7、一起介绍，这就降低了知识难度，还为以后的学习奠定了基矗在08级的教学过程中，学习了几何体的投影以后，安排了一次手工制作模型的练习课。这堂课同学们兴趣浓重，没有一个学生睡觉。同时，还制作出许多几何体的模型。这样既加强了同学们的动手才能，又进步了他们的学习兴趣。通过亲手制作以后，大家都加深了对根本形体的认识，并掌握了几何体的看图方法和画法。同时，也将书本上的知识与理论结合起来，并掌握了怎样下料、排料、剪切和拼接等方法的操作。三区别化教学的考核方式各层次的考试题目，是按不同层次的要求不同而出的。a层次题目的难易程度是b层次的80%左右，b层次题目的难度又比层次低。通过一学期的教学试点，从期末考试情况看，同学们根本按要求掌握了所学知识，考试成绩按正态曲线分布。区别化教学试点，对如今的中职教育是非常必要和实在