《中秋咏月诗三首》

1、Word文档，下载后可任意编辑 中秋咏月诗三首中秋咏月诗词三首教学设想：本文为七（上）第三单元第四课，单元主题为“民俗风情”。 中秋咏月诗词三首从形式、内容上看，各不相同，因此，在教学中侧重点不同。以学习十五夜望月为例，教给学生学习诗歌的基本方法。水调歌头的教学重点是学会通过想象感悟古代诗词的意境。我的思念是圆的因内容较浅显，以学生课余自学、诵读为主。教学目标：知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。情感态度价值观：情景交融，想象丰富。教学重点：1.诗词所表达的思想感情。2、富有表现力的语言。教学难点：情景交融，想象丰富。教学方法：讲

2、读课教学时数：三课时教学内容和步骤：第一课时一、检查预习诵读诗歌。二、 导入新课“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。三、整体感知学生讲述汇总资料，教师归纳，明确：1、中秋节是农历的八月十五日。这一夜的月亮是一年中最圆最亮的。这一天所有外出的人们都要赶回家团聚。中秋节的习俗有赏月、吃月饼、吃芋艿、点灯笼等。2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。一月的三十天中，月亮从月初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，如此反复，周而复始。传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱的玉免与她作伴；还有一个被

3、罚砍桂花树的吴刚。3.学习十五夜望月：指名读，齐读。结合文下解释，运用工具书，理解诗意。掌握“栖”的音形义。展开想像，感受诗情。小组内交流读诗的感受，相互启发。小组派代表将本组学习的成果在班内交流。形式灵活，可以用问题的形式相互考查；也可展开辩论或竞赛。四、交流互动本诗写月的地方有几处？（地白、桂花、月明）诗人借“白地”“乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？寂寞写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”用得最妙的字是“落”字。诗人运用了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，洒在所思念的人家。想象奇妙、生动。）

4、齐读，背诵。五、质疑交流该诗的风格如何？感情如何？（凄清、寂寞；忧郁、惆怅）补充介绍六、自主小结诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。七、反馈练习1“冷露”一词中的“冷”怎么理解？2“秋思”一词具体含义指什么？八、布置作业背诵十五夜望月、水调歌头第二课时教学目标：知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。情感态度价值观：情景交融，想象丰富。教学重点：1.诗词所表达的思想感情。2、富有表现力的语言。教学

5、难点：情景交融，想象丰富。教学方法：讲读课检查前两首诗的背诵默写。导入新课：上节课我们了解到诗人们常在中秋节晚上，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念之愁苦。这节课我们就和宋朝伟大词人苏轼一起，大醉一场，领略他豁达、乐观、豪迈的胸怀。学习词前小序：谁能告诉老师，这首词作于何时？在什么情况下作的？为何而作？学生阅读有关解释回答。教师补充有关写作背景，重点介绍二点，其一，此时的政治上受到打击、排挤，很不得意；其二，与弟弟六七年未见了。放录音带，学生跟读。指导学生朗读。查阅工具书，结合文下解释，理解词意。掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲欢离

6、合，月有阴晴圆缺”、及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。发挥想像，感受诗情。求学生展开想像、联想的翅膀，从自身的生活经验中去寻找相应的形象感受和情绪体验，从而达成与诗人的沟通。小组内交流心得体会后，派代表参与班上的讨论。教师点拨归纳：上阙写词人欲“归去”，归到哪里去？为什么要归去？正面写月光的句子有哪些？侧面写的有哪些？（“转朱阁，低绮户，照无眠”“起舞弄清影”）词人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”中的“此事”指的是什么？这句表达了怎样的胸怀和情致？（旷达；乐观）词中表示“月”的概念的词有哪些？此外，你还知道哪些？（明月、娟婵；月宫、广寒宫、飞镜等）表

7、达对离人美好祝愿的句子是哪句？这首词的艺术特色如何？这首词的上阙写词人月下饮酒，既而由幻想超脱尘世，再转化为喜爱人间生活，可以说写得回环曲折、动人心魄。下阙对月怀人，由感伤离别转而表达对离人的祝愿。诗风洒脱自如，想象大胆瑰丽，把自己遗世独立的意绪和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味，并在词的结尾把对亲人的思念扩展到人类普遍的情感体验，表达出对天下有情人深深的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”正因内容和艺术上的高度完美的统一，使得这首诗成为千古年咏月中最著名的一首。欣赏王菲演唱的流行曲明月几时有。朗读并背诵第三课时教学目标：知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内

8、涵。过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。情感态度价值观：情景交融，想象丰富。教学重点：1.诗词所表达的思想感情。2、富有表现力的语言。教学难点：情景交融，想象丰富。教学方法：讲读课一、学习我的思念是圆的：教师范读。指名读。简介诗人艾青。运用工具书理解内容。掌握“天涯海角”的意思；注意多音字“咽”的在诗中的读法。小组内有感情地朗读，并畅谈读诗的感受。小组之间交流心得体会。教师点拨归纳：诗人为什么把无形的思念说成是圆的？（诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思。）第一节最后一句“会想起什么？”悬而未答，你认为应想起什么？（可由学生自由发挥，不必统一答案）借此诗表达了怎样的思想感情？（渴望亲人

9、团聚，祖国统一的愿望。）有感情地朗读，背诵。二、小结：从这首诗的学习中，我们认识到，中秋节是个团圆的喜庆日子，但也是个思乡怀人的惆怅日子。文人墨客们常在这个日子里，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念亲人之悲苦。三、检测（一）十五夜望月“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？2“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。（二）水调歌头1 注音树栖（ ）鸦 琼（ ）楼玉宇无眠（ ） 绮（ ）根据词的上阕，发挥想象，描绘一下你心目中的“天上宫阙”的美景。（字左右）试着各用个字归纳上下阕的主要内容：，。4“但愿人长久，千里共婵娟”是千古传诵的佳句，你能说说此句表达了苏轼的什么感情吗？

10、 5试一试，填出下列诗句。海上升明月， 。（唐 张九龄望月怀远）月出惊山鸟， 。（唐 王维鸟鸣涧）可怜九月初三日， 。（唐 白居易暮江吟）（三）我的思念是圆的你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你的理解。1 / 4中秋咏月诗词首李 燕“中秋节”别称“中秋节”，“仲秋节”；“秋节”、“八月节”；“团圆节”、“女儿节”。“月节”“月夕”；在唐朝，被称为“端正月”。说说你所知道的咏月诗歌李白“举头望明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”杜甫“露从今夜白，月是故乡明”温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”知识积累：有关“月”的诗句海上生明月，天涯共此时。-张九龄望月怀远今人不见古时月，

11、今月曾照古时人。-李白把酒问月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。-辛弃疾西江月可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。-白居易暮江吟中秋节的起源1、起源于古代对月的崇拜2、月下歌舞觅偶的习俗3、是古代秋报拜土地神的遗俗十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。思考：1.你可知诗人的秋思落于何处？2.诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂

12、静。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧这句是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。月亮今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。全唐诗录此诗，“落”字作“在”，就显得平淡寡味，相形见绌

13、了。小 结中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？望月景抒怀情十五夜望月借景抒情情景交融在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。苏轼“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废。”南宋胡仔苕溪渔隐丛话丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

14、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。minShng(旧读shng)quzhunqchn丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。到天亮苏轼的弟弟苏辙的字此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。端起酒杯什么年月，什么日子。暗含多好的日子之意。经受不住

15、月光下起舞的清朗身影哪里比得上端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。雕花的窗户不能入睡在只是希望月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只

16、希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。讨论“转朱阁，低绮户”中的“低”能否改为“照” ，为什么？这首词的基调是抑郁的还是乐观的？从哪些词句可以看出？乐观起舞弄清影，何似在人间但愿人长久，千里共婵娟不能。“低”的含义比“照”更丰富，它表达了月已西斜，夜已深这一含义；且下句有“照无眠”，此处换“照”用词又显得重复.感伤乐观思念亲人怀才不遇人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。借情抒起舞弄清影，何似在人间。景上阕：写月下饮酒。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词表现了旷达的胸怀和乐观的情致

17、。中秋咏月诗词三首同步练习一、课内知识理解与运用1给下列加点字注音或根据拼音写汉字树栖_鸦 宫阙_ 低绮_户不shng_寒 qing_楼 chn_娟2理解加点词语。中庭_欢饮达旦_ 把酒问青天_弄清影_3默写填空：中庭地白树栖鸦，_。_，_此事古难全。4用现代汉语翻译下列句子转朱阁，低绮户，照无眠。_不应有恨，何事长向别时圆。_5阅读王建的十五夜望月一诗，简要回答：诗人运用形象的语言，丰富的想象描写了一个怎样的意境？_诗歌讲究炼字。如果把“不知秋思落谁家？”中的“落”字不同凡响改为“在”字，你看如何？请说说你的理由？_6阅读我的思念是圆的一诗，简要回答：你觉得诗人把思念说成是圆的好不好？为什么

18、？_诗人在这首诗中除了表达中秋节对亲人的思念之外，你还读出了什么意思？_7阅读苏轼的水调歌头一词，回答下列问题。请用“/”标出下列词句的朗读节奏。起舞弄清影，何似在人间。这首词中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情？对此，你是如何理解的？_这首词虽有伤感情调，但并不令人感到压抑，词人的豁达胸襟处处可见。下面摘抄的一些名句，能表现这一特点的是（ ）A乡书何处达，归雁洛阳边。 B海内存知己，天涯若比邻C牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 D今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。8本课三首诗词都是抒发诗人月夜思人的情怀。你也看过皎洁的明月，沐浴过银白色的月光，你的感受又是怎样的呢？说一说吧。

19、_二、现代文阅读训练半个中秋张 娟几场小雨过后，酷暑难熬的时节已渐渐被阵阵凉爽的秋风替代了。早晚渐觉凉意袭人，季节变换，预示着又一个秋天已来临。天空日渐高朗澄澈，一轮圆圆的月亮张开饱满的笑脸一年一度的中秋节在不知不觉中走近了。仰视日渐丰满的中秋圆月，孩童时的点点思绪袭上心头。小时候最有盼头的是过年有新衣服，中秋有月饼。那时的月饼品种单一却很好吃，不知道是经济差没有什么好吃的东西，还是别的原因，至今还是怀念能在中秋尝到一两块月饼。记得小时候买食品需要凭粮票，月饼也不例外。每年母亲都会拉着我一同去，只有那年的中秋在我的记忆里挥散不去。那年中秋节下小雨，母亲留我在家等候，独自打伞买月饼去了。我搬着小

20、板凳坐在屋檐下盼雨停，希望妈妈能早点回来。可雨停了，月亮已经从云层中露出笑脸，母亲却迟迟不归。当熟悉的脚步声在山墙头渐渐近了，是妈妈回来了，我冲了出去。令人疑惑的是母亲两手空空，她拉着我进房子，把我抱在怀里说，“妞妞，妈妈和你说件事情，你不许哭鼻子，今天买月饼的人多，等轮到妈妈，就剩下一块了，你知道娇娇的姥姥嘛，快八十岁了，这几天病重了，她家人都忙着照顾她，没有时间买月饼，我回来的路上看见娇娇哭着问她妈妈要月饼，我就把咱家的月饼给娇娇了。妞妞，不要难过。你想想，你上下学都是娇娇的爸爸骑车接送你们，你坐在前面，娇娇坐在后面”“妈妈，是不是今年没有月饼吃了，我想吃月饼”，委屈的眼泪已经爬上我的脸颊

21、。母亲从怀里拿出一个小纸包，拨开后是半块月饼，“这是娇娇的妈妈硬是掰了半块给我家的馋猫”，母亲刮着我的鼻子，我破涕而笑。母亲仅是嘴唇碰了碰月饼，剩下都是我的。对于小孩子来说，一块月饼就是一个中秋，而那半块月饼，是母亲用慈爱的心为我和娇娇拼凑了一个中秋节。我吃的半块月饼没有以往的香酥，因为母亲没有吃上月饼。虽然已过了近二十个中秋节，但我却难以忘怀对已逝岁月的回忆。然而，童年的那种对月饼的渴望与期盼，却永远深留在我的心中。选自石河子广播电视报2008年9月29日出版 926、927期 A15版1联系全文，说说为什么“至今还是怀念能在中秋尝到一两块月饼”？_2小时候特别爱吃月饼的“我”，为什么感觉那

22、半块月饼没有以往的香酥？_3你如何理解“童年的那种对月饼的渴望与期盼，却永远深留在我的心中”这句话？_4联系全文，说说对“半个中秋”这个题目的理解。_5对文章主题理解正确的一项是：（ ）A 小时候很喜欢吃月饼，但月饼单一，没有什么好吃的。只有那年中秋的月饼特别好吃所以在我的记忆里挥之不去。B 因为娇娇的爸爸每天都骑车接送我，妈妈过意不去，就将月饼送给了娇娇。C 这篇文章通过“半块月饼”的故事，表现了妈妈的慈爱和善良，抒发了“我”对童年生活的怀念。D 那个中秋节“我”只吃到半块月饼，很不圆满，所以只能算是半个中秋节。三、中秋专项训练题1咏月诗词佳句积累古人写诗填词，常把月亮作为描写对象，描写月华

23、之美，抒发内心感情。请写出有关描写月亮是诗句。_，低头思故乡。 李白静夜思露从今夜白，_。 杜甫月夜忆舍弟春风又绿江南岸，_。 王安石泊船瓜洲_，天涯共此时。 张九龄望月怀远_，清泉石上流。 王维山居秋暝_，时鸣春涧中。 王维鸟鸣涧晓镜但愁云鬓改，_。 李商隐无题_，夜泊秦淮近酒家。 杜牧泊秦淮_，江枫渔火对愁眠。 张继枫桥夜泊，_，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾西江月2中秋月明寄相思中秋节是流行于全国众多民族中的传统文化节日。可你还知道它还有哪些别称吗？据你了解，中秋节除了吃月饼还有哪些习俗？_月，一直是文人墨客笔下的宠儿，文人们不吝笔墨，送她无数美妙的雅称。从古代的传说到历代诗词文赋，我们会发现她

24、的身影比比皆是。请你写出关于月亮的美称与雅号。（不少于5个）_中秋佳节，人们在赏月的同时，又会怀念远方的亲朋好友，送上美好的祝福。请你也给远方的编写两个祝福信息。_3探究中秋节来历中秋节是我国一个古老、传统的节日。每当此时，合家团聚，其乐融融。关于中秋节的来历，其说法很多，且又多有趣味。拜月说：根据史籍记载，“中秋”一词最早出现在周礼中，周代每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。民家也有中秋祭月之风，到了后来赏月重于祭月，严肃的祭祀变成轻松的欢娱。嫦娥说：据史书记载：“昔嫦娥以西王母不死之药服之，遂奔月为月精。”每年八月十五月圆夜清之时，嫦娥便返回人间与夫君团聚，但天明之前必须回到月宫。后世人在焚香拜

25、月之时，祈求“男则愿早步蟾宫，高攀仙桂女则愿貌似嫦娥，圆如皓月。”驱除鞑虏说：有人认为，中秋节原本是推翻元朝统治的一次起义纪念日。元朝末年，汉人打算起来反抗蒙古人的统治，却苦于无从传递消息。后来刘伯温想出一条计策，到处散布流言，说有冬瘟流行，除非家家户户都在中秋节买月饼来吃，才能避免。人们买了月饼回到家中，发觉里面藏着纸条，上面写着：“中秋夜，杀鞑子，迎义军！” 于是众人纷纷起义反抗统治者，中秋节吃月饼的习俗就是这样留下来的。根据上述内容，概况一下关于中秋节来历的说法中寄托了我国古代劳动人民怎样的思想感情？_借助网络媒体和报刊，查找一下关于中秋的来历还有哪些说法？请写出一个在下面。_四、阅读摘

26、记卡红楼梦里过中秋翻开古代文人关于中秋节的诗词歌赋、佳作名著，从中不难窥见那高挂天空的一轮圆月在中国人心中的分量，也能感受到中华文化的源远流长。让我们来一次时空之旅，回到过去，与那些中国经典文学作品中的人物们一起，共度佳节。请同学们阅读红楼梦中关于中秋赏月的精彩描写，制作一份阅读摘记卡。提示：主要集中在第七十五回开夜宴异兆发悲音赏中秋新词得佳谶、七十六回第七十六回凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞等章节中。阅读摘记卡卡片名称：红楼梦里过中秋 卡片编号_ 摘记日期_书名 _ _ 中秋节节庆内容：_咏月诗句摘抄：_精彩场面描写摘抄：1_2_3_感悟写中秋寓意：_中秋咏月诗词三首同步练习参考答案一、课内知识理解与运用1q qu q 胜 琼 婵2冷露无声湿桂花 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺3庭院中)到端、持(玩弄4月光从朱红色阁楼的一面转到另一面，低低的挂在雕花窗户上，照着无眠之人。月亮对人不应该有什么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？5描写了一个中秋望月的特定环境下的月明人远、思深情长的美的意境。不好。“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，引起人们联想，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，使秋思更具体化、形象化。如果换成“在”字，就显得平淡寡味了。6好。形象