2022年《认识整时练习课》教学设计

1、认识整时练习课教学设计 一、教学目的（一）知识与技能引导学生在观察与比照中纯熟认、读、写整时，以及接近整时的时间。（二）过程与方法在学生亲身动手经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学简单的美，并在这个过程中培养学生的观察与表达的才能。（三）情感态度和价值观沟通数学与生活的联络，引导学生感受时间的宝贵。二、目的分析本课教学目的是学生首先能纯熟认、读、写整时，以及可以正确表述接近整时的时间，这是最根本的知识、技能目的。更重要的是要让学生在训练的过程中经历过程，培养学生观察力、表达才能、可以用所学的知识处理生活中的实际征询题，提高小孩的征询题处理的才能。三、教学重难点教学重点：纯熟认、读、写整时

2、、记录整时。教学难点：特别时间的表述以及接近整时的表述。四、教学预备课件 五、教学过程（一）在制造钟表中纯熟再认识表盘出示：钟表家有如此一块表，（出示没有数、没有表针的表盘）你看完好吗？请你想方法特别快就能给每个数宝宝找到家？（教师预备好数和表针，让小孩到黑板上把表盘补充完好）【设计意图】经历钟表的解构过程，熟悉钟表的表盘构造。让学生经历“给数朋友找位置”以此来纯熟认识表盘、表针，为更好的认、读、写整时打好铺垫。（二）复习整时1回忆看整时的方法出示以下钟表：师：我们做这些事是在什么时间？你是如何看出来的？请你认真读一读、并在本上写一写这个时间。出示：请说出午休和踢球的时间是几时。2纯熟认读特别

3、时间出示课件：小猴家的表确实坏了吗？这是什么时间？【设计意图】通过观察、比较引导学生纯熟认识整时的方法。与学生实际相结合，调动了学生的积极性，特别时间“12”时的认识设计巧妙，引导学生在纠正错误中纯熟认识特别时间。（三）在辨析中再认识整时把钟面上显示的时间与下面的时刻连线了，如此连线对吗？教师要引导学生认真看图，发表看法。预设：学生觉察第三块表不能和4时做朋友，由于分针没有直直指向12。师：这个时间和4时特别接近，是4时过一点仍然没过4时？应该如何样表述这个时间？预设：应该是4时过一点，由于分针走过12了。师：小熊可以和第一块钟表交朋友吗？预设：第一块表时针指向6，是6时不是12时。师：可以如

4、何改确实是好朋友了？预设：改变钟表显示时间或者改变小熊拿着的时间。小结：看来，看整时关键要看时针指向几，同时还要看分针是否指向12。【设计意图】强化对整时的认识同时渗透“大约几时”。在活动中，深化了小孩们对整时的认识，关键看分针是否对准12，同时对“几时刚过”和“差一点到几时”有了初步的认识。（四）猜猜可能是几时1课件出示：大家看到的是分针。钟表显示的是整时吗？可能是几时呢？你是如何想的？小结：明白分针的位置，确定是整时，但要明白是几时，关键还要看时针。2出示课件：大家看到的是时针。师：一定是5时吗？为什么？假设是5时整，分针在什么位置？请同学指一指分针的位置。师：我借助一条虚线让大家看明晰时针指向。师：请你猜一猜，分针过没过12吗？看来要准确确定这个时间，只看一根针不行，时针分针都要看才对呀！最后提示钟面。小结：可以说是差一点儿到5时。看来分针和时针是一对好朋友，看清两根针的位置，就能确定时间。【设计意图】感受时针和分针的亲切关系，渗透“区间套”的方法。小孩们对时针分针的有了较深的认识。（五）运用中深化认识1看图处理征询题。出示龟兔赛跑课件讨论：谁赢了？你是如何想的？【设计意图】灵敏运用知识处理征询题，并在处理的过程中深化对整时的认识。小孩们兴趣浓重，可以关注多个条件，在处理的过程中感遭到小孩们对整时的认