小学数学教学反思优秀5篇2022

1、Word - 18 -小学数学教学反思优秀5篇2022老师写教学反思不是为了反思而反思，而是为了提升自己教学的水平和本事，为了让同学学有所成。下面是给大家整理的学校数学教学反思优秀5篇2022，希翼对大家有所协助！ 学校数学教学反思优秀5篇2022【一】本学期，我们数学教研组在强化学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚决不移地实施培养同学创新意识、探究意识和实践本事为重心的素养教导。改变教研理念，改进教研办法，优化教研模式，乐观探究在新课程改革背景下，学校数学教研工作新体系这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。1、强化理论学习、新课程标准学习 我校数学老师普遍具有丰盛的实践阅历，

2、缺乏一定理论作指导，而实践阅历惟独升高到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个阅历才干称之为阅历。课改已进入其次学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的切实改变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然强化老师的培训，学习数学课程标准，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的基本理念和课程任务。2、仔细钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在仔细学习新课程标准及一些理论的基础上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领悟编者意图的基础上制造性地使用教材，用活教材。在教学中，教师们也都能以同学为

3、主体，创设同学动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，能让同学在观看、试验、猜想、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问。3、借助集体的力气，搞好课题讨论本学期我们教研组制定一份以班级组为单位的集体备课方案，利用集体备课这一形式，强化了老师间的合作沟通。同时也使导究式课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深化。4、发挥传统优势，搞好数学特色建设本学期教研组在同学一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题竞赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文竞赛；有数学手抄报竞赛；有些数学比赛。在这些活动中涌现出许多活跃份子和能手，为小学特色建设出了一份力。 学校数学教学反思优秀5

4、篇2022【二】 素养教导推行到今日，我们的教导教学质量有了显然的提升，但是在详细的操作过程中还存在着或多或少的问题，主要体现在下面几个方面。一、教学任务不明确明确所要讲授新课的教学任务是一个老师最基本的教学技能，也是对老师最基本的要求。然而，无数老师却做不到这些。大部分老师都认为自己的教学任务很明确，自己想要讲什么，想要教会同学什么，都会明确记录下来，并且仔细根据落实，以为这样就行了。殊不知，老师的教学内容可不仅是教会同学学问，还要教会同学为什么学、怎样学等；不仅仅是教会同学技能，还要教会同学学习的办法、做人的道理。详细来讲，老师只是教给了同学关于教材的内容，在课堂上不停地说教，几乎占领了课

5、堂上的大部分时光，同学彻低没有发挥的机会。在这一过程中，老师是为了教而教，为了板书而板书，为了上课而上课，就是没有为了同学。一堂课下来，让我们感觉不是老师在协助同学完成学习目标，反而是同学在协助老师完成教学目标。可见，没有考虑到同学的教学任务是不精确的，没有按照同学而设定的教学任务是不正确的。在教学过程中，老师要以同学为中心，以课堂为载体，时时到处想到同学，将培养同学素养和本事为终于任务。二、教学办法不正确老师的教学办法指的是老师在教学活动中如何把学问传达给同学。表现在课堂教学过程中就是老师要讨论教的问题，而不是讨论同学怎样学的问题。老师的课堂教学需要给同学设定一定的教学情境，这是一种同学汲取

6、学问、内化学问的过程。但是现在的无数老师只是强调课堂教学的外化作用，忽略了同学的理解本事。同学的思维本事和语言表述本事有时是不同步的，他们心里想到了却不见得可以说出来；明明自己会做但不一定可以讲解得出来，而老师偏偏要花大把的时光在给同学讲解上；同学已经掌控了分析问题的本事，把学会的学问用在分析生活中碰到的实际问题上，可无数老师还是要把时光放在几道抽象的应用题上，让同学算来算去，结果却因此打消了同学对数学学问的学习爱好，扼杀了同学的创新意识，影响了同学对数学内容的学习。老师教学过程的设计要求老师对教学内容做出合理的教学支配，使其有利于同学的学习。因此，老师要站在同学的角度考虑问题，一切以同学为中

7、心，围绕同学设置教学环节，无须同学太多的考虑。但实际上，无数老师没有充分考虑到同学的感触，同学在学习的过程中向来处于被动状态，成为了老师教学的工具。比如，老师在教授同学学习应用题时，时常会把解决应用题所用到的学问提前给同学预备好，而不是让同学自己想出解决问题的办法，这样，同学的思维就会被限制在一个固定的范围内，不利于学习和提升。其它，随着科技的不断进展，多媒体等教学软件不断引入教学，本应当给老师的教学增添生机和活力，但无数老师盲目追求所谓的新颖时尚，过多地使用教学设备，甚至滥用，过分强调多媒体的作用，削减了同学的活动时光，不但没有充分发挥应有些效果，反而影响了老师的教学。那么，什么样的办法才是

8、教学的好办法，可以增进老师的教学呢?我以为，能够从下面几个方面来讨论：首先，老师要更新教导观念，明确真正的教导任务。观念打算行为。当今世界是个经济高速进展的时代，是个学问大爆炸的时代。各种信息层出不穷，我们已经没有精力去把全部的学问都学会，也不行能所有学完。在这种状况下，必需让同学学会适应社会、适应时代的进展节奏，教会同学正确的学习办法，教会同学终生学习的生存理念。作为学校数学老师，我们要明了自己的目标，明确自己的责任，在数学教学中，既要教会同学一些基本的数学学问和技能，又要乐观培养同学的规律思维本事和空间意识，同时还要培养同学对数学的学习爱好，从小树立远大的抱负和理想，增加同学对数学学习的信

9、念。这样，老师就不会由于同学成果不好而愤怒；就不会为了单方面追求形式完善而设计课堂效果；就不会为了片面追求及格率、升学率而举行应试教导。如此，我们的数学课堂才会浮现生机和活力，焕发新的青春。第二，老师要提升自身素养，转变陈旧的教学办法。老师素养的凹凸直接打算着课程改革的成败。随着应试教导向素养教导的转轨，这方面的特征越来越突出。在采取百分制的时候，量化同学的分数就能够评价老师的成绩。随着等级制的到来，这种原来能量化的东西也变得含糊了。这就要求老师必需用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。比如，开头采取等级制时，老师研究给同学的应用题评分的问题：假如一道应用题的解答正确，只是答语写错了，这题

10、是否算过关。按常规这固然应当算，由于这不影响对同学学习水平的评价。但有些老师认为假如这样，那索性告知同学一律不写答语，反正不影响成果。这一个很小的问题恰恰反映出改革给我们带来的新课题，我们要以更高的思想素养对待今日的改革，要自觉主动地把更多的时光和精力放在并不是立刻见成效的同学学习习惯、创新本事、学习爱好、思维本事的培养上。总之，数学老师惟独真正具备了较高的素养，才干使课堂成为同学学习的地方、成长的摇篮，才干在教学中找到适合自己的办法，使课堂教学真正心得实效。学校数学教学中存在的问题及解决办法 学校数学教学反思优秀5篇2022【三】 随着教学改革不断深化，人们越来越熟悉到同学数学阅读理解能力的

11、重要性。熬炼同学阅读理解能力，可以削减同学大脑加工数学概念、作业题目意思浮现理解错误的概率，提升同学随机应变理解学问点的水平，进展同学数学综合能力。本文按照学校生理解力进展水平，简要阐述了提升学校生数学阅读的办法。数学阅读理解能力的提升，有时候比数学计算对同学生活帮忙更大。数学阅读能力是一种理解学问的能力，不仅仅体此刻理解数学作业题目的能力，也体此刻理解数学学问潜在表述的含义能力，削减同学死记硬背、套公式的学习误区，让同学融入到数学当中，尾随课本的介绍和老师引领，学会理解数学。一、学校数学教学阅读理解的意义数学除了具有计算意义的符号，也包含无数语言学问。提升学校生数学阅读能力，是为学校生终生学

12、习打下基础。一切学问都离不开文字的传递过程，在学习学问文化时，阅读理解在学问传递过程占了很重要的地位。例如：老师解释加法的意义，加法是将两个或者两个以上的数或者量合在一齐，变成一个数或者量的计算过程。这些涉及数学本质的概念学问就需要同学有比较好的理解力，才干在课堂上理解数学表述的含义。异样是学校生智力发育不均衡阶段，不能对同学举行容易的划分，认为每一个同学都不需要数学阅读能力熬炼，就能理解数学表述的意思。容易粗暴对那些阅读理解能力发育较慢的同学赋予笨的评价，会消耗掉同学学习数学的进取性。二、加强学校数学阅读的办法（一）提升老师对数学阅读的熟悉传统学校数学教导一向围绕计算绽开教学活动，同学的数学

13、阅读能力没有获得开发，这种教学模式不利于同学数学综合水平的进展。老师应提升对数学教学阅读理解的熟悉，按照学校生的心理活动，在教学活动中加入语言阅读理解的教学资料，教导同学学会信息加工、信息筛选、信息重新组合，提升同学学习能力。例如：在学习四班级的条形统计图学问时，除了教给同学熟悉统计图，绘画统计图能力之外，还要注意对概念和办法的教导，不能将学问单纯的变为计算和绘图，这会脱离实际生活。当老师让同学画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时，要引领同学观看统计图所表述的含义，学会用语言表述统计图的内涵。老师应科学的看待同学的阅读能力，在数学课堂上适时加入阅读训练资料，让每一个同学数学水平获得提升。（

14、二）使用科学的办法提升同学数学阅读水平数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活，数学阅读教学更专注数学学问，显得专业性比较强。同学在学习数学阅读时，普通是按照老师的教学活动和课本学问点介绍，才干理解书本和老师叙述的含义，所以，老师在教学当中对于数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会同学数学语言想要表述的学问资料。例如：在学习除法时，老师说将6个苹果平均放在2个盘子里面，必需要重点讲解什么是平均，由于，不是每一个同学都能立刻明了平均所表述的含义，异样是学校语言能力发育较慢的男孩子，他们对语言的理解能力和成人不一样，应多理解智力处于进展当中的孩子。老师可以按照学校生智力发育特征，使用同学

15、可以理解的办法叙述题目的意思，可以带六个苹果两个盘子，向同学演示平均分配苹果的过程，让同学明了每个盘子放3个苹果是平均，其他的方式都是不平均，使用直观的教学方式让同学可以理解题目中的意思。（三）师生互动创设多彩的数学阅读环境现代教学一向倡导教学质量，主见以同学为课堂的主体，拓展同学的思维能力。教学过程中老师要采纳多种办法，激活同学学习爱好。采纳绘画几何图形、线段图形、数量关系式模式，增加同学思维的敏感性，从多个方面激活同学潜在阅读能力。阅读教学活动中，语文教学可以有生活阅历这个切入点，让同学在阅读时就能在头脑中构成一幅画面，数学教学也可以借助这种阅历，增强同学生活中数学阅历。数学课堂可以经过做

16、嬉戏的方式，帮忙同学理解数学加减乘除的含义。例如：老师可以组织同学做活动，将同学分成小组，拿着课本中的题目，让同学经过活动表述出课本题目的意思。老师问同学3个同学加2个同学是什么意思，同学经过5人一组，表述出课本中文字所表述的含义，有效提升同学阅读能力。老师咨询同学：6个人除以2是多少个人?同学快速组成3人一组，经过嬉戏过程提升同学对数学能力，能让同学学会多角度解决问题，每一个孩子思量问题方式不一样，同一种方式不能奏效，使用另一种方式同学或许就能融入学习当中，提升数学成果。三、学校数学阅读对同学数学能力培养的益处提升学校生数学阅读能力，可以提升同学整体思维能力，提升同学对数学课本和题目的理解能

17、力，削减同学概念题、确定题、操作题、应用题丢分情景，提升同学综合成果。阅读能力的提升，是一种转变同学思维的过程。无数学校生表示题目会做，可是在看题时，不明了为什么马粗心虎、走马观花的看错了题目，缘由就是同学阅读能力不高，按照自我以往阅历理解题目意思，导致浮现各种马虎大意的事情。阅读能力的提升，能有效提升同学的随机应变的能力，让同学能按照自我所看到的文字，很快明了题目的要求，理解学问点资料。结束语提升同学数学理解能力，从根本上提升同学的数学水平。削减同学在文字加工过程中，题目意思的曲解和错解概率，帮忙提升同学的数学成果，建立学习数学的信念，让同学在数学学习过程中有进取的情感体悟。 学校数学教学反

18、思优秀5篇2022【四】 老师不能只把教案写的具体周全，满足于今日我上完课了，改完作业了，完成教学目标了。而应当经常反思自己的教导教学行为，记录教导教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完美自己，为不断提升教导教学水平。老师要反思的内容无数，但以下几个方面常常反思是十分重要的。一、总结出色片断，思量失败之处一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和睦，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学办法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会浮现闪光点。能激活同学学习爱好的出色导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激活同学参加学习过渡语，对同学做出的合理赞扬的评价语等诸方面都应当

19、举行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学办法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要镇静思量，认真分析同学冷场、不能很好掌控学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提升，不断完美。二、反思自己的教导教学行为是否对同学有损害年级中有一位男同学陈建数学成果是倒数的，日常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：田教师，这道题怎么做?我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没纠正好。

20、我心头的怒火不打一处来，你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题目?我这么凶的对待他，我想这个同学大概现在还会记得我当初那副凶巴巴的面孔。假如是位好同学，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大士气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事实上，像我这样故意无意损害同学的老师能够说是有无数。假如同学上课回答问题错了，立刻批判，要他坐下。同学可以站起往返答老师提出的问题，本身一点就

21、是士气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在仔细听课，他在思量。久而久之，同学绝对不会在上课时回答问题了。有些老师常常会说我上数学就是没气氛，举手的同学就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，老师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成果是倒数的，拖年级的后腿虽然同学只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给老师的建议里说：任何时候都不会给孩子不及格的分数，其用意是希翼老师任何时候都要庇护同学的自尊心。三、反思教导教学是否让不同的同学在数学上获得了不同的进展应当怎样对同学举行教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位同学，要

22、求每一位同学都应当掌控哪些学问，要求每一位同学完成同样难度的作业等等每一位同学固有些素养，学习态度，学习本事都不一样，对学习有余力的同学要协助他们要更高层次前进。日常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让同学多多思量，提升思含量。对于学习有困难的同学，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目能够不做练习。四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学任务数学课程标准明确了义务教导阶段数学课程的总任务，提出从学问与技能，数学思量，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。第一种教法是老师教学问，同学记

23、学问，是一种填鸭式的教学其次种教法，老师试图协助同学理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是同学，老师替代了同学的学习，无法使每个同学学习故意义，有爱好，使同学全心的投入到学习活动。第三种教法，同学利用自己操作，自己学习，来理解和掌控学问。在完成学问与技能，数学思量，方面有较好的作用。但对于后面两个任务有所欠缺。同学的情感，爱好没有纵情进展。第四种教法，利用同学的联想，激活同学学习数学的爱好，利用验证联想，使同学全身心的投入到学习活动中，老师给了足够的思量空间，利用验证进而概括，使同学体悟到胜利的喜悦。从而乐观舒畅的进入到运用。协助同学理解和掌控了学问，同时又培养了同学学习数学的爱好，也协助同学

24、在乘法与加法举行建构，使同学得到了真正的进展。人无完人，我们惟独在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断长进，不断完美，才干使自己成为一名优秀的人民老师。 学校数学教学反思优秀5篇2022【五】 利用数学教学使我深深体味到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应该今社会的进展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，同学剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其得到有限的学问更有价值。为了。教法要活，学法更要活。适应新世纪的进展，真正举行素养教导，切实培养同学的创新素养，我们必需让教学活起来要做到这一点，就需要我们为同学构建开放的学习模式。新课程标准的

25、浮现，正是协作当前执行素养教导的关键环节，是素养教导的进一步深入和飞跃。新课程标准旨在建立一种增进同学进展、反映将来社会需要、体现素养教导精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合同学自主进展、融入社会生活、面对同学生活实践、培养同学主动探究精神的教学办法，而这样的教学办法的实施应体现开放式教学。一、把社会作为同学学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引领同学把课堂所学的学问和办法，运用到生活实践中；让同学在社会生活中学习数学，让同学在解诀问题中巩固学到的数学学问；鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，试试着

26、用数学办法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养同学初步的创新本事。如其次册元、角、分的教学，结合教材中的实践活动，我创设了小小百货商店的情景：把同学的文具、平时生活用品、水果、小玩具等标上价钱。同学四人一组举行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的学生当顾客，顾客要把选中的商品的价钱预备好再交给售货员，若给的钱数不对，其他学生要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让同学进一步思量：你若想卖这支笔决定怎样付钱?有几种不同的付钱办法?学生们心情高涨，纷纷说出自己的主意。这样不仅有助于同学学习元、角、分的学问，而且还培养了同学实际运用学问的本事。二、给同学创设自由

27、开放的课堂空间，培养同学创新意识1、建立民主、平等、和睦的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，老师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造同学自主进展的课堂氛围，老师应以平等的态度去热爱、相信、敬重每位同学，满足同学的发表欲、表现欲，鼓舞同学大胆创新。教学中，惟独在民主、愉悦的课堂气氛中，同学的学习才会热烈高涨，参加课堂教学活动的乐观性才会更高。可见，创设民主和睦的心理环境和自主参加的教学情境，是同学主动创新的前提。在课堂上应给同学提供大量观看、试验、活动的机会，使教学更简单体现提出问题互相沟通汇报总结巩固、实践的开放式课堂教学模式。如

28、，教学8加几时，老师可先让同学明确本节课的学习任务：用学习9加几的办法来学习8加几，让学主观看课件、摆小棒、研究，归纳出8加几的计算办法，最后利用练习、嬉戏巩固本节的内容。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的进展新标准的理念是关注每一位同学的进展，因此老师应按照这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确执行充分地敬重、关怀每一位同学，使他们在课堂上都能生动活泼、健康进展。教材利用发觉、探索及认知活动，使同学的学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。同学在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发觉数知识题，乐观学习数学学问，探求解决数知识

29、题的办法，并在亲身实践中体悟数学。自由开放的课堂空间使同学保持舒畅而振奋的心境，自主明确学习任务，大胆设想，乐观地利用书本认证或互相认证自己的见解，寻求达到学习任务的办法，有利于培养同学的创新精神与实践本事，增进同学的自主进展。3、组织好玩操作，注意培养学主的语言表达和组织概括本事教学过程中让同学的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。利用动手，同学们发觉自己也是一个制造者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给同学动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，不用扬鞭自奋蹄，让同学成为问题的探究

30、者和解决者，真正成为学习的仆人。在探究学问过程中，同学同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中同学自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调节自己的观点，达到较完善的认知状态。如，教学熟悉图形时，小组合作学习，不同的同学从不同的角度观看，得出长方体、正方体角的特点、边的特点，利用互相沟通、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特征。然后我让同学动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，举行多次的练习，整堂课气氛非常活跃，利用嬉戏，在轻松、舒畅、和睦的环境中，同学们学得很高兴，思维活跃，想象力丰盛，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。在教学中老师不仅注意同学学习方式的改变和提出问题、解决问题本事的训练，同时还关注同学对所学学问的组织概括本事和语言