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文档简介

1、三个儿子第二课时 案例交流广州市荔湾区芦荻西小学区倩妍1一、设计构想1、外出学习引发思考2、分析二年级下学期教材、对比两个学段的略读课文：中年级：主题迁移、例文示范等作用。低年级：字词教学、深化主题2二、教学环节设计 尝试运用“精略结合”方法教学二年级下学期课文三个儿子和玩具柜台前的孩子：儿歌诵读引趣 复习生字创设问题情景 精读课文网上自主学习 略读深化网上创作交流 抒发感受网上自主阅读 拓展延伸围绕主题总结 情感升华3三、亮点：三个突破（一）抓住重难点，梯度突破精读课文教学。 统领性问题：明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子？ 梯度引导：1、指导朗读句子：“一桶水可重啦！水直晃荡

2、，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”体会妈妈们的辛苦。 2、用“一个孩子一个孩子另一个孩子”句式说老爷爷看到什么，对比体会儿子们的不用表现。以读代讲、读中思考、读中感悟4（二）利用网络，抓住字词难点和主题巧妙迁移来突破略读课文的教学。 自主学习的学习要求：1、默读课文，注意生字宝宝。2、填空题（用鼠标拖动）阿姨（ ） 闪着（ ）妈妈（ ） 抢着（ ）小兵（ ） 拉着（ ）买药 说售货 光芒看玩具汽车 妈妈的手3、我会猜自己的嘴（）三个人一齐喝茶（）一根巨大的木头（）4、想一想：读了课文你想到了什么？你觉得小兵是一个怎样的孩子？受到了小兵的启发，你准备为父母干点什么？打写阅读感受，锻炼创新思维，发展语言表达能力迁移、深化主题培养自主学习能力5(三）以点带面的有效拓展阅读，积累语言、升华主题。自主学习略读课文同时是拓展阅读的一个很好的点示范。之后的大量阅读让学生升华情感、积累语言，实现学生学习能力、语言能力的“跨越式”发展。6三、回顾1、“精略结合”在低年段的运用有待

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