2022年一年级下册语文《寄给青蛙的信》课文及教案

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页2022年一年级下册语文寄给青蛙的信课文及教案寄给青蛙的信课文小松鼠和小青蛙是邻居，小松鼠看到小青蛙一脸不快乐地坐在井边，就问他：“青蛙，你有什么事不开心呢?”青蛙说：“我天天坐在这里等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心!”小松鼠听了青蛙的话，马上回家，写了一封信，信封上写着：“松鼠林5号，青蛙收。”小松鼠跑出屋，碰到蜗牛，对蜗牛说：“蜗牛大叔，请你替我把这封信送到青蛙家，好吗?”“好呀!”蜗牛很乐意地说：“我马上去。”小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房间里哭呢。小松鼠劝它说：“别难过，今天你一定会收到好朋友的来信的!”“不，不会的!”青蛙说。小松鼠跳

2、上窗户，看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。“一定有!因为是我给你寄了一封信呀!看!信在蜗牛大叔那里，他来了!”“谢谢你!”小青蛙快乐极了，飞一样跳到蜗牛面前，接过信，立即大声念：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你”寄给青蛙的信教案教学目的：1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。教学重点：1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学步骤：一、激趣不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和

3、我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她得意的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。二、感知课题教师板书课题，引导学生质疑。三、自读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。2、分段读文，重点纠正字音。3、检查与交流：同桌互相检查对生字的认识。4、教师指名认读。四、细读熟思，深化领悟(一)回忆课文：是谁给青蛙写了一封信?(二)信的内容是什么?1、学生读文，先同桌交流然后教师指名答复。2、边看边想：信的写法和我们一般的

4、文章有什么不同?3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。(三)重新读文，感悟真情小鸭为什么要给青蛙写信?(四)说一说当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做?1、 指导分角色朗读课文2、 指导学习生字3、 小结说一说：自己学会了哪些知识和本领?4、 练习认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。寄给青蛙的信教学反思教完寄给青蛙的信一课，我和孩子们被小动物之间真挚的友谊感动了。在感动的同时我们也享受着语文学习的乐趣。反思这节课我认为有以下成功的地方：一、导入充满神秘感，学生的好奇心被调动。刚上课，我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封，让学生猜这是什么?学生们兴趣盎然，都说是

5、信封，然后我让学生读读上面的字，学生大声读出：“松树林五号，青蛙收。”然后我追问，这封信是寄给谁的?学生们异口同声，寄给青蛙的信。我顺势板题：寄给青蛙的信。学生和我一起书空，很快进入学习状态中。如今回想起来，正是那别致、精巧的信封，教师充满神秘的诱导，才让学生在短时间内进入情境，思维异常活泼。但也有缺乏，假设我再让学生联络生活实际说说你怎么知道是寄给青蛙的信，问题的解决就更有实效性了。二、语言文字训练踏实，到位。在和学生们一起进展分析p 、理解课文时，我把语言文字训练放在首位。让孩子们感受语文学习的乐趣，实在进步语言文字的运用才能。我紧紧抓住文中的好词好句进展造句，仿写。例如：在用“想念”造句

6、时，学生们不仅能联络生活说明白想念谁，还能说清想念的理由，有一位同学是这样说的：“我姐姐到广州一年多了，我万分想念她。”看似平实的句子，却包含着表达的全面性，也充满了真情实感，这不正是我们表达所要追求的吗?还有让学生用“请您好吗?”句式进展仿写，学生的表达也语意明确，还能用上我们平时积累的词语。又暗含着礼貌教育。真是一举多得!我想每节课坚持不懈地进展语言文字的训练，一点一滴地积累，一词一句的运用，长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。三、文中的空白，想象的飞翔。在文中有一幅松鼠家的图片，在让学生描绘完松鼠家的样子后，又让学生想象青蛙的家可能是什么样子呢?学生的答复是：“广阔的池塘”“蓝蓝的小溪”“碧绿的草地”“深深的井底”大多学生还能描绘出青蛙家的摆设，真是异彩纷呈。童话的结尾处还有空白，我们还可以让学生续编故事，学生的想象力会得到进一步的提升。作为低年级孩子，想象是他们的天性，不要让真实的现实限制孩子想象的翅膀，我们语文教师