二年级人教版语文教案参考模板

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页二年级人教版语文教案参考模板二年级人教版语文教案1四季的歌教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。4、背诵课文。教学重点：理解四季各自不同的特点。教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生答复)二、初读课文。1、自由朗读课文，注意将字音读准。2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)三、学习生字。1、自由

2、读课后生字，将字音读准。2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。3、同桌间互查，抽读字卡。4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。5、小黑板出示会认的字，“小教师”带读。6、男、女生分读，赛读。7、齐读生字。四、作业设计。1、写一写会认的字。2、给会认的字涂上红色。第二课时一、复习检查。1、开火车抽读生字。二、学习课文。1、选择自己喜欢的季节读一读。2、分小组交流：你喜欢的.原因。3、谁来说一说你喜欢的季节?4、听它在唱些什么呢?5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。三、拓展思维。1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什

3、么?2、背诵你喜欢的局部。四、学习生字。1、出示“瓜”，教师范写。2、学生书空。3、学生书写练习。五、作业设计：1、为你喜欢的季节画一幅画。二年级人教版语文教案2假设1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱别人、关爱环境的愿望。【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱别人、关爱环境。【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。【教学时数】两课时。第一课时切入举偶1、讲故事：播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假设他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课

4、我们就一起去看看。2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想翻开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。对话平台一、初读1、教师配乐范读诗歌。2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。给同学充分的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得进步，从整体上初步感知了课文内容。二、识字1、出

5、示文中生字，同桌互做小教师认读、正音。2、指名开火车读字，组词。3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉泣、澡操)，加偏旁识记(寸寻、良食、建健)等。4、游戏：摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的根底。教学时教者要注重于教学方法的灵敏性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，进步学习效率。三、读议小组交流，从这首诗中你读懂了什么?选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感

6、受、理解、欣赏和评价的才能。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)我要给小鸟画许多的谷粒。我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。我要给()这样设计对同学进展了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。五、朗读1、有感情地练读自身喜欢的局部。2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假设我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)3、评出朗读小能手。在阅读教学中，教师既不可全全代替，

7、亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读程度的进步有很大的作用。六、写字1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。第二课时对话平台一、导入1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)二、朗读1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?让同学在阅

8、读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱别人、关爱环境的教育。2、多种形式让同学练习读。三、背诵1、同桌合作背诵课文。2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)3、举行背诵竞赛。四、练习文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏才能的表达着重培养了同学的想象力和创造力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。五、写字1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进展交流

9、：如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。2、教师指导书写“操、场”二字。3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。【教学建议】本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定根底。二年级人教版语文教案3童年的泥巴教学目的：1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的才能。3、认识10个字，会写12个生字。教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课

10、件。教学课时：2课时。第一课时教学流程：一、创设情景，导入新课。1、如今我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。二、初读课文，理解内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏。3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。4、再读课文，提出自己不懂得问题。三、品读课文，理解内容1、指导学生有感情地朗读课文。(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。(2)分小组朗读，并派代表在班上读。(3)班级赛读，评选朗读能手。2、讨论。课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想

11、：这是不是重复了，说说你的理解。四、扩展阅读，培养才能。你知道哪些名人的童年趣事。第二课时一、识写生字。1、出示字卡，认读生字。2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构造特点。3、学生当小教师当堂交流。4、联络写字。二、积累运用。1、把自己搜集到的童谣和同学交流。2、完成课后自选词语。三、布置作业。1、课后阅读阅读中的相关文章。2、摘录文中优美语句。二年级人教版语文教案4乡村里的大花园教学目的：知识与技能目的有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。过程与方法目的：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和考虑的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。情感、态度与价值观目的：激发学

12、生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。教学重点：认识生字词，理解精彩词句。教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。教学方法：主动探求法教学流程：一、激趣导入创设情境1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方玩耍呢?2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着欣赏到美妙的景物!其实，美就在我们身边!3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题乡村里的大花园。二、设问导标明确任务1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?3、你能用生动

13、形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。三、探究交流尝试练习1、师：示范读课文。2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想方法记住它。3、出示生字词认读。蚂蚱守那么绒毛英勇安康无限怎么谎花(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?(2)你有好方法记住哪个字?(3)猜词游戏。(4)认读开火车读齐读。四、质疑解难鼓励挑战1、指生读课文。2、整体感知。说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?亲密联络学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴

14、趣掌握识字方法，学会识五、品读感悟，强化训练六、拓展练习，鼓励创造你从中知道了什么?感受到了什么?鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?(一)学习1-3自然段。1、自由读1-3自然段，用画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读指生读品读赛读)2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?(二)学习第四自然段。1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有

15、了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)3、感悟词句：“是凡在太阳下都是安康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“安康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)4、想象训练：是凡在太阳下都是安康的，漂亮的!这里有花有，有有，有有热闹非凡，充满活力和活力!拍一拍!听一听!5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?(三)学习第五自然段。1、自主感悟

16、：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?2、汇报交流：体会“一切都活了都是自由的!”3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?二年级人教版语文教案5心中那盏灯第一课时一、谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。如今的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进展点拨铺垫，以拉进学生与课文的间隔 。课件出现课题：心中

17、的那盏灯指名(23人)读课题。引导质疑：你有什么疑问吗?引导学生理解题意，主动考虑，带着问题学习课文学生可能会问：1、心中的那盏灯是什么?2、为什么说心中的灯?3、这盏灯什么样?4、什么留在了心中?二、初读课文，认读生字，标出自然段。1、自由读课文，标出自然段，认读生字。2、检查认字情况。(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)重点指导“盏”、“巷”、“夸”重视书写指导，培养良好的书写习惯。(3)默读课文，考虑前面提出的问题。(4)答复局部问题：心中的灯是什么?三、整体感知课文。读了课文，你有什么感受?整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵

18、的沟通，为下面的品读打下根底第二课时一、复习字词：1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。2、出示生字卡片，稳固重要笔画或易错笔顺。二、品读课文：1、默读课文，考虑，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的才能。2、课件出示学生说到的语句，进展感悟朗读：(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵敏打磨。可以启发学生考虑：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。(3)父亲刚刚给我掖被子的时候，我清楚感到，他的手真凉啊!此处以读代讲：评议“