食物在体内的旅行

1、食物在体内的旅行两溪小学 孙荣法一、教学目标：1科学概念：（1）人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 （2）人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 2过程与方法： （1）能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 （2）学会查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 3情感态度与价值观：（1）愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。（2）正确对待研究中不完善的认识，善于在反

2、复观察、研究中完善认识。（3）初步建立健康的生活。二、教学重难点：教学重点：帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。 教学难点：了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。 三、教学过程一、创造情景、导入新课同学们假期到哪里去旅行了，你能够按照旅行线路的顺序给大家介绍你都到达哪些地方吗？（教师板书，指导记录方法）旅行，学习都会消耗能量，通过什么方法补充身体所需的能量呢？（食物）今天我们就跟着苹果导游到人体中去旅行。（板书：食物在体内的旅行）二、自主学习，初步感知1请上苹果导游。要求听清路线，并画下经过的景点及先后顺序。一生咬一大口苹果讲故事：我是一个苹果，我的身

3、体营养丰富，别人称我为“水果之王”，小朋友们见了我都垂涎三尺。一天，小芳把我买下了，她的灵活的小舌头把我送进了口腔，经过牙齿的咀嚼，我胖胖的身体被嚼碎了，又与唾液混合，从口腔出发，开始了我奇妙的旅行。刚离开口腔，我就来到了一个小小的通道口，还没等我看清周围的景色，就被挤入了一个狭长的通道，通道就象滑梯一样滑，“嗖”得一下，我就来到了一个空旷的广场。还没等我站稳，就开始了地动山摇，还下起了“酸雨”。当我被摇晃了几个小时后，终于来到了一个“拐弯处”，奇怪的是这里有两个“排水管”的排水口，流着“泉水”。继而，我又来到了一条长长的“迷宫”，在穿越迷宫的过程中,不时有水滴下落，我的身体也在渐渐消失。2在

4、图1画出苹果经过的消化器官及路线。3汇报并交流。4小结：板书：口腔食道胃小肠大肠三、科学探究，深化知识1通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想探究这些重要的器官形状和功能吗？让我们共同来探讨几个问题。（1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个器官具有什么特征？（2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？（3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？这个器官为什么特别长？四、模拟实验，内化新知下面我们来做实验验证我们的结论。实验一：在一个塑料袋里装上水、米饭、蔬菜。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？实验二：在一根吸管中，放入绿豆。我们怎样做才能使绿豆向前移动？实验中的吸管相当于我们哪个消化器官？（消化系统静态图）通过实验、观看消化器官图片说说:你们知道食物是被每个器官怎样吸收消化的？各消化器官分别起到什么作用？ 讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报）五、观看录象，温故知新1.这节课，食物在体内的旅行快要结束了，同学们，让我们带着快乐