在音乐教学中提升中职生的职业素养

1、在音乐教学中提升中职生的职业素养在音乐教学中提升中职生的职业素养中职教育的培养重点是以亿为单位的集消费、效劳于一线且具备高素质和应用才能强的人才。这些人才，不仅需要有过硬的文化根底知识，还要有较高的职业素养。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，人格情操、自信心、敬业和团队协作精神也是必备的，表到达职场上的就是职业素养，表达在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养的上下最终决定就业才能的上下，所以在中职教育工作中，加强对学生职业素质培养是至关重要的，良好的职业素养是学生成功和学校开展的关键。音乐从来就不只是音符与音调，对于职业高中的学生而言，音乐教学完全可以发挥音乐本身的力

2、量，来帮学生进入专业学习所必需的感知状态。一些学生在进入中职学校之后，会对自己所选择的专业有所犹豫，再加上其他一些客观原因，很多学生在三年的中职学习后，其真正到达的职业程度低于其可能到达的专业程度，根本原因就是学生的职业素养不高。因此，在中职一年级的音乐教学中，笔者揣摩出了一条教学思路，即中职音乐教学首先要以进步学生的音乐素养为目的，通过音乐审美等形式，让学生在对音乐的感知中提升对所学职业的认知，从而促进学生职业素养的形成。一、用音乐提升学生高尚的人格情操一首乐曲之所以源源地流长，一方面是悠扬的旋律，优美的歌声感染着人们，另一方面是好的情境创设即特定的环境下创设出优秀的作品，一个人良好的心境、

3、情绪、积极的心态对学习音乐乃至其他都会有推波助澜的作用。中职生的价值取向正在形成，老师要擅长引导。学生爱议论流行音乐，爱追时尚、明星，如何引导学生是关键。如在歌曲?隐形的翅膀?教学中，笔者首先让学生理解故事中主人翁事迹，理解人性的伟大、坚韧，不要因为命運的不公而怨天尤人，自暴自弃，让学生在逆境中学会磨练自己的德、行。其次，运用现代化的教学手段参加较大的影像、视频信息，让学生换位考虑，更直观地展现给学生自强不息，不屈命运的抗争，这样与学生情感交融之后产生共鸣，带上了情感，灵魂深处得到升华，学生才会感受音乐作品的伟大并受到较好的感染。在音乐欣赏课上，笔者让学生阅读有关古、现代相关的历史知识，如?十

4、面埋伏?黄河大合唱?等，熟悉古代的楚汉战争，我国近代史的抗战史，伟大的中国人民为了光芒的伟大事业，一代又一代的先辈谱写了无数可歌可泣的荣耀事迹，我们学生没有理由去浪费青春，燃烧生命，这样不仅激发了学生的学习兴趣，个人的道德情操也会有所提升。二、用音乐增强自信心古往今来，但凡有成就的人，无一不是以坚决的自信心为先导的。可以说，自信心是成才者必须具备的心理素质。而对于中职学校的学生来说，他们这方面属于弱势群体。因为他们大多是九年义务教育阶段表现平平的学生，甚至还有一局部是班里的惹事大王，他们从小就是老师漠视或者谈话批判的对象，更是父母在望子成龙、望女成凤后绝望的肥皂泡。所以在他们的成长过程中冷眼、

5、责骂比表扬、鼓励多得多，造成自信心缺乏。正是因为自信心的缺失，造成了如今中职生出现厌学、任性、耐挫力差、退缩、抑郁等不安康的心理。在我们听过的众多歌曲中，有很多励志歌曲可以激发人们不怕困难、勇往直前、乐观向上的生活勇气。如?相信自己?飞得更高?最初的梦想?等，都是当今最为流行的歌曲。基于中职生缺乏自信的特点，笔者特别设计了一堂音乐课，让学生演唱自己喜欢的励志歌曲，在听和唱的过程中感受歌曲所蕴含的生活力量，激发学生斗志。那次课，笔者选了一首郑智化的?水手?，让大家一起学唱，当唱到他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么时，学生们异常冲动，连平

6、时不太爱说话的学生都张嘴唱了起来，而且声音非常洪亮。歌曲表达出了学生的心声，这是音乐与心灵碰撞的共鸣。当优美、安康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振时，就能使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，让人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。所以说，安康向上的流行歌曲不仅能令人愉悦，激发梦想，还能引导人生，是青少年心灵成长过程中的精神养料。三、用音乐培养学生团队协作精神如今学生大多为独生子，养尊处优、我行我素，听不得别人奉劝，作为老师应在音乐活动中调动主观能动性，如学校组织的合唱练习，要求整齐划一、节奏准确，声音要和谐统一，音高准确，情

7、绪、速度一致，要求所有参与者要绝对地亲密配合，而且要统一行动听指挥，要不厌其烦地一遍又一遍练习，一首歌要一两月完成，练习过程中无疑增加了学生的凝聚力、约束力，这样学生才会顾全大局，形成整体观念和团队意识等，通过大型的集体活动，培养学生良好道德素养。如合唱?感恩的心?时，每个动作都要求学生不能自行其事，要用眼睛的余光临及队列中的身边同学，只有这样才能做到整体动作的协调一致，才会表达出班级的凝聚力。当时学生在表演时，笔者看到每位学生的表情都很诚挚，对待每个动作也都很精益求精，而且还饶有兴趣地研究怎样才能做到动作的整齐划一。在整个过程中笔者能感觉到大家的心齐气盛，也能感觉出大家精神相貌在潜移默化地受

8、到影响，得到提升。后来在学校的联欢会上，这个班表演的?感恩的心?受到了师生们的广泛好评。四、用音乐培养学生的职业认同感和敬业精神中职生对职业的认同程度直接影响其将来的专业程度。我们可以用音乐教学来培养学生的职业认同感，而这种培养，是借助于学生在音乐学习中对音乐及音乐创作的理解来实现的。在一次音乐鉴赏课堂中，笔者跟学生讨论音乐的美，问题自然围绕音乐的美在哪里展开。学生在讨论过程中提出了许多有益的见解，其中一个共同观点是：音乐有节奏美。笔者肯定了这一观点，并且跟学生明确节奏是音乐的根本组成局部，也是人们展开生活美的一种方法。随后，笔者播放学生非常熟悉的?运发动进展曲?，让学生跟着音乐的节奏打节拍。

9、待学生认同并体验了音乐的节奏美之后，笔者话锋一转：同学们可以找到你所学的专业中的节奏美吗？学生一脸惊讶，因为他们很少将音乐中的节奏美与自己所学的专业结合起来。于是笔者向学生介绍了这样一段内容：有人对每一个职业中的出类拔萃者作过一个统计，发现其中的很多人对生活特别有感悟，他们总能寻找到工作甚至是生活的节奏，因此，即便他们的工作再紧张，也都能轻松地完成；还有人对机械作业中的车床加工做过研究，发现精细的机械加工总有一定的节奏，当工人看着机械加工时，往往都是一种享受。最后，笔者给学生播放了一段网上流行的车床加工精细器件的视频，视频中带有音乐，学生很投入地听着、欣赏着。看着他们认真的表情，笔者确信自己的教学策略成效明显。一个人的职业素养不是一本文由论文联盟.Ll.搜集整理朝一夕就形成的，要在平常的生活、学习中取长补短，以符合群众的行为标准来约束自己，形成正确的