辩论赛心得采访稿

1、.辩论赛心得采访稿1.同学作为今天辩论赛的听众，你听后有什么感受呢？很激烈，很值得一听，让我好好学习了辩论知识及更深层次的社会问题。很感谢这次的辩论会。把一个被谈论了千百万次的话题借助辩论的形式来交流，并且以多样的形式来说明，我很佩服两队的精彩表现。由反方同学的辩论，我知道即使再大的，再不利的牌，只要答的好，照样可以精彩，哪怕输。由正方的辩由我也看出，即使自己很有优势，也不要留给对手反驳的机会。C.看了这次辩论赛， 我认识到 XXX 这个问题，已经很明确，XXX 已经成为一种趋势。2.同学作为今天辩论赛的听众，你觉得这次辩论赛有什么意义呢？首先，我对这次论题有了更多了解，学到了更多知识；其次，

2、看过这次激烈的辩论，我也学到了一些辩论知识。这次辩论赛培养了我的逻辑思维，语言组织能力，它也告诉我再生活中也要敢于提问，发问，要有探求精神。我明白了做每件事都要重视细节，再一个微小的地方的失误，不仅影响自己更会涉及到整个团体的运作。这次辩论会不仅告诉我们今后应该提高自己的交际能力，而且更加应该锻炼自己的细节问题。3.请问同学，作为今天的最佳辩手，你能给大家一些介绍些经验吗？我觉得准备充足非常重要，还有就是和对友达成默契，集思广益，底气要足也是非常重要的，准备是考虑对方辩题，切中要害，即使回击，一针见血。.一定要有自信，勇敢说出自记的想法，注意声音一定要大；准备充足是必不可少的，再次要注意自己的

3、 态度，记得用微笑面对观众， 面对评委，甚至面对对方辩手。4.参加了这次辩论赛，作为辩手，请问同学认识到了哪些教训，积累了哪些经验？教训： A. 我出现的问题就是我提出的问题深刻，但自己没扣题，很容易被对方抓住把柄，还有，再自由辩论间，时间把握不太好。还有一些礼仪问题，比如一些小动作，不应该出现。再辩论中我心底释放不够，有点紧张，下次一定要克服掉。C.我临场发挥不好，不对对方的提问不能及时应对，思维不够敏捷。经验： A. 准备充足至关重要；明确摆出自己的观点，有充足的材料支撑；C.有自信，有底气，努力让自己的气场强大。5.请问同学，作为学科部的一员，谈谈咱们开展这个辩论赛的目的是什么？一方面，

4、我们是想增强新生之间的交流，与学长，学姐间的交流，让大家相互熟悉一下；另一方面，我们想让同学了解更多关于社会和价值观的问题。这些对以后的工作和同学们的能力培养有大的促进作用。6.作为上届的辩论冠军， 请问学姐，你对咱们这届辩手有什么经验可以传授一下吗？经验谈不上，我就简单说一下自己的心得吧！其实他们做的已经很不错了，但有两样东西必须注意：第一是礼貌，辩论中一定要微笑，一定不要对对进行人身攻击；第二个就是细节问题，辩论礼仪一定要注意，避免一些小动作出现，更不要指点。.能力与专业知识资料能力比专业知识更重要，给你以下辩驳技巧：你问 :请问对方辩友 ,我们现在学习的目的是什么 ?( 那就是更好的走向

5、社会 )你问 :那么现在大学生出社会是否都能够马上适应社会 ?( 有过社会实践的往往强于没有的 )你问 :请问 ,知识和实践的关系是怎么理解的 ?( 知识是服务于实践的 !所以实践更重要 !)你问 :如果给你一个选择 ,A. 一个思想家 B.一个实践家你会作何选择 ?当然是能力， 知识再多没能力也用不出来， 但有能力的人就不一样了， 他们可以通过再学习使自己充实、更强。综合能力更为重要，就如说话，你的专业知识再好，你不知道怎么表达还不是跟没有一样。看过一新闻，小孩子不足 10 岁修汽车，当时，有一网友说，孩子你比大学里的半残品强多了。为什么会说半残品，就是因为能力的缺乏。那你问问他们是手机主板

6、重要还是 SIM 卡重要，我觉得能力更重要 ,光有知识没有能力 ,没有用武之地 ,也是白搭 ,SIM 卡就好比知识 ,没有一个发挥他使用价值的地方就是废品 .一个留学生在看到中国人在拼命上哈佛时说 千万不要以为美国没有天才， 美国的天才只不过是喜欢退学而已。也千万不要以为中国人都是天才， 中国的有些天才除了考分高， 基本上什么都不会。知识也可以分为两种， 一是书本知识，一是社会知识，相对来说， 有能力的人基本上都是有知识的，没有丰富的专业知识和社会知识，其能力也是非常有限的但是，有知识的人不见得有能力了，因为往往会有这样的人，专业知识（书本知识）学的非常好，但是不会在实践中灵活运动，不能发挥主

7、观能动性概括的说：有能力的人大多都有知识，但有知识的人不见得有能力。想当一个好员工，你可以没能力但你必须有知识。 想当一个好老板，你可以没知识但你必须有能力。能力就像是知识的载体，让知识更好的展现在眼前就像你这个人很善良，但你不去生活， 不去跟人交流， 人怎么能知道你善良呢？社会上没有评价知识量的体系， 但是有评价能力的机制， 尽管还不完善有能力就意味着绝对有知识， 有知识也绝对的意味着有能力 如果知识和能力不是等同的， 那么其中一个必然不是真正的知识或真正的能力知识只能作为能力的立脚点和支撑点 . 。现代社会各领域竞争激烈 , 有知识的人如果不懂得怎么样运用自己的知识 , 那么有知识又有何用

8、 ?能力就不同了 , 什么叫有能力 ?能力就是有知识的人运用自己的知识来完成别人完成不了的事情 ! 现而可见 . 能力绝对重于知识 !在心理学中，能力主要是指那些可以使任务得以顺利完成的心理特征，如反应速度、记忆力、预算速度、逻辑推理能力等。在心理学中，能力概念不同与知识、 技能概念。能力是指那些可以使任务得以完成的心理特点，知识则是指认识的结果，知识技能不同与能力。有的人知识掌握得不少，但未形成能力，即所谓的“书呆子 ”、“字纸篓 ”。有的人由于某种环境条件的限制，已经掌握的知识，虽然有限，但具有潜在.的能力，一旦获得学习的机会， 就能焕发出杰出的才能， 脱颖而出。这两种现象在生活中都很常见

9、。能力与知识的区别主要在于：能力影响到人在各种活动中效率， 而知识则仅影响到人在有限领域中的活动的效率。 观察力、记忆力、知觉速度都属于能力， 这些能力影响到人的各种活动。法律知识、 立体几何知识等属于知识，它们仅仅影响到人在与之有关的领域中的活动。能力是人的相对稳定的、 需要较长时间才会发生的变化的心理特点。 而知识技能水平则是比较容易改变的， 既可以通过强化训练和突击背诵而获得， 也可能因为遗忘而丧失。 能力水平是一种慢变量，而知识水平则是一种快变量。能力是一种潜力， 一种可能性， 而不一定是一种已经表现的水平和一种现实， 而知识则是指一个人的现有水平。当我们说能力时，我们更多考虑的是 “

10、将会怎样 ”，当我们说知识时，我们更多考虑的是 “现在怎样 ”。能力水平不容易受到环境的影响。 环境因素可以加快或抑制一个人能力的发展， 但作用时间较长，影响较小， 知识水平则是和容易受到环境的影响。在良好的环境和教育条件下，知识可以得到迅速、明显的增长。在能力与知识之间并不存在着截然的界限。由于影响活动的范围不同，变化的难易快慢不同，在能力中存在着许多层次。通常，我们将影响最广、最不容易变化的能力称为智力。或一般能力。将那些影响某一大类活动、 介乎与智力和知识之间的心理特征称为能力倾向。 能力倾向不同与一般智力和一般能力。它只影响人在一部分活动中的效率， 但对其他一些活动则影响很小。例如，

11、语言运用能力、抽象思维能力、 身体控制能力、音乐能力等都是一种能力倾向。 能力倾向影响到人的职业成就水平。 能力倾向亦不同于知识， 它所影响的活动范围要比具体知识水平所影响的范围大。即使有具备良好正规教育的人，也绝不会让自己的教育束缚自己探索真理的能力。真正的受教育的本质是培养他们在纷扰的生活中追求知识和真理的能力。再没有比伟大的教育家、哲学家卜克利西那莫蒂得更好的话了，他说：“你为什么要成为书本的学生，而不是生活的学生呢？通过你身处环境的压力和残酷来发现正确和错误，然后你才会真正找到什么是对的。“艾恩兰达告诉传记作者芭芭拉 布兰登： “我并不是从学校里学到价值观的 ”，格洛丽亚 斯坦内姆也同

12、意，认为他在史密斯学院度过的光阴，对她后来专业生涯的准备毫无用处。著名批评家和历史学家杰奎斯 巴松在创造的悖论中说， “成为太好的学生会限制创造性 ”，换言之，在生活中过于追求繁文缛节大大限制了广义同察世界的余地。剧作家伯纳德。萧认为：天才是 “事实的主人 ”，指明复杂问题简结化的重要性。最完美的结果往往是最简明的。启发式试错结果远比费尽心机的实现快捷而实用。爱迪生在他的名言 “天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋 ”中有同样的意思。 本田汽车发明者本田给予试错创造岩性活动以更高评价， “我的成功代表着百分之一的工作是得自于百分之九十九的失败 ”。经济学家乔绐。基尔德更加满怀嘲讽地说道：

13、“近年来在美国企业界中，再也没有比凭借名牌大学文凭取得重大革新更为稀有的了 ”，也继续批评现行的教育制度，说道： “商业院校着力于培养现存价值的玩世不恭的操作人，而不是新创业性人才 ”。“知识就是力量，但这并不是凭一张文凭所能获得的，正规教育常常是获得知识最容易、最便宜的途径，但它不是惟一的途径，尤其是对试图尝众人之先者更是如此。在街上学习或经由课堂、通过个人试错研究都是从事任何工作和职业可接受的方法。许多人发现这样一个现实： 那些有所作为有所成就的人物， 并不一定学习冒尖或者具有高学历名头衔，相反有些人学习成绩平平， 或者根本就没上过什么大学， 但这并不影响他们成为不同凡响的人物，也不影响历

14、史为他们记下浓重的一笔。 伟大起源于平凡，平凡蕴涵着人格魅力，而魅力的形成在于独特的能力。 这种能力并非人人都具备， 也并非人人都可以领悟掌握。 人与人之间没有本.质上的区别，但有根本的不同。别人能够做到的事，自己可能就做不成，同样道理，自己具备的优势，别人身上显现不出来。我是“文革”时期上的中学， 那个年代读书无用， 知识被当作垃圾抛弃。 时代赋予年轻学生的是头脑发热的“造反”， 标新立异的“反潮流”。 别看这些在今天看来完全是胡闹， 是作践自己的冲动行为，但在当时能够迎合适应并被当作宠儿， 也要具备一定的能力。 当然这种能力是特殊时代的特殊需要，是畸形政治的产物。 比我们高一年级有一个军人

15、家庭出身的学生， 在当时非常惹人眼。此人是学校红代会的头头， 别看他只是名学生， 但动不动就跟学校革委会的人坐在一起开会研究学校大事，属于权势人物。据了解他的同学说，英语26 个字母他写不全。不过他有让人佩服之处，组织能力特别强。那个时代， 许多单位经常组织庆祝活动。常常是晚上来自北京的消息一播出， 庆祝活动就开始。 各单位都力争头一拨到当地的区革委去报喜， 以显示本单位的忠心和应急能力。 往往许多单位集合齐了人再出发就落在了别人后面。 对此他有一套办法， 按学生住的区域建立了通知网络，并提前将一些红旗锣鼓之类的存放在靠近区革委附近的学生家， 有了庆祝活动， 这些人马上行动不用到学校集合， 提

16、前赶到区革委又敲锣又打鼓， 等其它单位赶到时， 我们学校的名单早已经在区里登上记了。动员上山下乡时， 他正好毕业。大家以为他不会报名， 因为他父亲是部队里的团职干部，帮他参军恐怕问题不大。没想到他头一个报了名，接着又去动员别人，一个一个地说服。结果，那年在全市我们学校报名下乡的人最多。 许多人还提出， 他上哪就跟着去哪， 简直魅力无限。后来他从农村参了军，在部队很快提了干。 自卫反击战时听说他负过伤，仍然是英雄人物， 引人注目。此人跟伟大差之千里， “文革”中的那段历史也不能被人称道， 但他的所作所为在那个时代却属于鹤立鸡群。 尽管他没有太多文化知识， 但时势造英雄。 他就是那个时期的佼佼者，

17、 时代的宠儿。实际上人的能力是种非常独特的东西， 它需要知识，但又不完全依赖知识。 有知识可以锦上添花，没有知识同样可以在实践中摸索展现。台球神童丁俊晖没上过几年学， 对台球的理论知识的掌握也不可能很多， 但是他对台球技巧的领悟，可以说达到了心领神会融会贯通的地步。 凭着他的悟性和实践， 一次次夺冠就是最好的释注。韩寒也是如此，迄今他有什么毕业文凭不得而知， 但有一点，肯定他没有进过大学门。对文学理论相信他不会感兴趣， 也不会去按照文学创造的规律去写作品。 但是现实中韩寒写了不少畅销书， 其发行量让许多文学博士硕士也自叹不如。世界首富比尔盖茨 1973 年进入哈佛大学，两年后辍学并与儿时好友保

18、罗艾伦创立微软公司。 作为世界上最大的软件制造商， 微软去年赢利 440 亿美元。盖茨的学业一直没完成， 但他的业绩超过任何一个拿到学位的校友。 这就是能力， 在实践中形成的特有的无与伦比的技能。能力有其天生具有的一面， 这点不可否认， 但更多的是后天努力的结果。 正像有人所说的那样天才加努力是造就杰出人才的基本定律。许多人的成功在于努力，而不是吃老本。能力是根基，专业知识是枝干，无根基哪来参天大树，无源哪有水。社会需要知识， 但更需要能力。 推动人类进步社会发展的是这两者的结合，但更注重的是后者能力是指那些可以使任务得以完成的心理特点； 知识则是指认知的结果。有的人知识掌握不少，但未形成能力

19、，即所谓的 书呆子 ；有的人由于某种环境条件的限制，已经掌握的知识虽然有限，但具有潜在的能力，一旦获得学习的机会，就能焕发出杰出的才能，脱颖而出.(1)能力比知识更重要。必须认识到，知识分子常自陷于自己知识的格局内，以至于无法成大功立大业。汽车大王亨利 福特曾经说过这么一句话： 越好的技术人员，越不敢活用知识。福特是在 企业经营 上屡次发现增产方法的人。 他为了增产的事和他的技术人员研商时， 他的技师往往说： 董事长那太难了，没有办法的，从理论上着眼，也是行不通的。 而技术越好的人，越有这种消极的个性。因此令福特大伤脑筋。福特的那句话实在说出了一种真理。（2）在日本，常听人说 白领阶级是弱者

20、这句话。其实仔细想一下，所谓 白领阶级是弱者 这句话是可笑的，学历良好， 有丰富知识的人，不可能是弱者。 实际上如果没有一定的知识水准的话，办不了的事着实很多。但为什么那么多人说知识阶级是弱者呢?这是由于他们自陷于自己的知识格局内，而不能活用的关系。在面对一个工作时，一个人如果对有关知识了解不深，他会说： 做做看。 于是着手埋头苦干，拼命地下工夫，结果往往能完成相当困难的工作。但是有知识的人，常会一开头就说： 这是困难的， 看起来无法做。 这实在是面地自限， 且不能自拔的现象。 所以有：知识阶级是弱者 的说法。（3）今日的年轻人，多受过高中、大学的教育，所以有相当的学问和知识。由于现代社会的变

21、迁，分工很细， 公司的工作项目也愈来愈繁杂，所以年轻人具备高程度的学问知识，在一方面来说，是必要而且是很好的事。 但重要的是不要被知识所限制，也不要只用头脑考虑太多，要决心去做实际的工作，然后在处理工作当中， 充分运用所具备的知识，这样的话， 学问和知识才会成为巨大的力量。尤其是刚从学校毕业的年轻人， 最容易被知识所限制， 所以要十分留心这一点， 发挥知识的力量，而不是显示掌握了知识后的弱点。（4）在实际工作中常常可以发现，一些 工程技术人员 虽然学历不高，却往往具有较深的专业知识和较强的实际工作能力， 相反，一些高学历人员， 虽然各方面都表现不错， 却没有强烈的个性，与他们谈话留下的印象不深

22、。 一个人实际工作能力的高低， 并不能单从学历或应聘时笔试、 面试的成绩，就可以看得出来的。具有了实际工作经验，也未见得能力就强，创造性就高。20世纪 90年代初，日本在人员招聘 中提出要注重实际能力， 特别是选拔事业开发型人才时主要看他的综合基础能力，就像挑选运动员苗子一样，关键看他是不是一块好材料，有没有发展潜力。所以，高学历不等于高能力。在招聘过程中更应注重招聘那些高能力的人才。一辩陈词谢谢主席，尊敬的评委，亲爱的对方辩友，各位同学，大家晚上好！首先感谢对方一辩精彩的陈词，但有几点我方实在不敢苟同，我方认为大学学习实践能力更重要。接下来先明确几个概念， 大学学习是指大学生在大学阶段自主学

23、习知识， 培养人格、能力的过程，是个人从学校走向社会的过渡阶段。 而实践能力是指个体解决实际问题的能力。 它包括理解力、策划力、执行力、表达力等各方面，专业知识是指一定范围内系统化的知识，就大学学习而言，就是我们所学专业及其相关知识。专业知识具有方向性、 系统性、固定性的特点。我们的比较标准就是在专业知识和实践能力都具备时， 看谁更有利于大学生今后个人发展， 谁更能满足社会需求。 以从下我方将从这三方面论证大学学习实践能力更重要。第一，大学阶段的特殊性决定了实践能力的培养是大学学习的重心所在。 相较于中小学生， 大学生各方面条件已经成熟。 思维能力、等处于人一生中最好的时期， 在这个时期培养实

24、践能力可以事半功倍。同时， 大学也为大学生实践能力的培养提供了良好的环境。学习上的自主， 时间上的充裕，更适应于培养实践能力。现在高校中为大学生提供师资、设备、环境，其目的也都是为了实践能力的培养啊。.第二 从二者之间的关系来看， 专业知识的学习和运用都依赖于实践能力的高低。 在大学，我们通过实验、实习、调研等实践活动来学习、巩固专业知识，并在这一过程中不断创新。可以说在学习的各个环节， 实践能力都扮演着不可或缺的关键作用。 另外，判断人才的标准不在于其所学专业知识的多少， 而是其能否利用所学知识结决实际问题， 也就是学以致用的能力。 专业知识确实可以指导一部分实践活动，但实践能力才是更重要第三，实践能力的培养更有利于大学生成长成才。 一方面，