掌声-教学设计【教学参考】

1、掌声-教学设计【教学参考】掌声教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中 两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人， 也要珍惜别人的关心与鼓励。重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。一、谈话导入1、师：同学们，今天有老师来我们班欣赏同学们上课，作为主 人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声 这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习课文， 老师感到真高兴！可是

2、，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来 鼓励我呢？（掌声）2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。 掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神 奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界，走进课文掌声 （板题，齐读课题）二、走进文本，感受人物变化1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，小英是个 什么样的人？2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读 这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读4、师：是呀，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！

3、让 我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的痛苦和孤独吧？ （齐读）5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的 小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然 段，其他同学想一想现在的小英变得怎样了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）6.我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开 朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受小英的变化吧！ 三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望小英开朗、自信。后来，小英真的改 变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力 量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读24自然段，想想 掌声在课文中一共响起

4、了几次？把描写小英动作、神态变化的句子用 直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。师：谁愿意来读读第3自然段体会一下小英的这种复杂的心情呢？小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此亥I, 小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能表达出这种心情 来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英在犹豫什么？（上去 还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红了”我们体会到小英的内心是多么 的一一（生答：痛苦、无奈）师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下， 她终于一一一摇一晃地走上了讲台。师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做 了细致的描写

5、，让我们仿佛触摸到了小英的痛苦与自卑。我们随着她 艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着 泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，一一教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）2、如果现在老师是小英，你们是小英的同学，什么样的掌声是 “热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，小英流下了泪水。这 场面多么令人感动啊！故事讲完了，一一生接：教室里又响起了热烈 的掌声。3、师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲 完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英

6、子的 （肯定、欣慰、表扬、赞 美）4、师：小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声 胜有声呀！无数的话语在小英心头涌动，她想说一一（出示关联词： 如果没有我就；拓展说话）四、感悟力量，升华情感1、从此以后，小英就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 几年过去了，她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万 语全都融进了她的来信一一我们一起去读一读吧！（齐读）2、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、 鼓掌的表示，它还包含着对他人的?（鼓励、支持、尊重、 信任、关爱）师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最 后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）小结：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很 多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把 小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！ 这使