魅力课堂读后感范文

1、魅力课堂读后感范文通过读魅力课堂一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问 题驱动教学” 一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。下面是 我为你整理了 “魅力课堂读后感范文”，希望能帮助到您。寒假读魅力课堂一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问 题驱动教学” 一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。由于缺乏经验，我们在备课时往往笼统地写： 讨论什么什么问题，但却甚少 思考如何表述这个问题。比如在上木材这一课时，我想让同学们交流木制家具的 优点，于是我直接问他们：木制家具有什么优点？孩子们倒也是动了一番脑筋思 考并说出了木材的一些特点，但却没有孩子提及易加

2、工这个优点。 绕了半天，只 能由我说出。课后我反复思考，若想让孩子们想到易加工这一点， 我不妨带一些 精美的木制雕像，将他们与普通的铁片作比较，孩子们可能更容易理解。或许这就是魅力课堂一书中说的将问题置于现象之中。书中说“各种现 象一旦进入我们的视野，就会成为思考的对象，这也是人类认知发展和知识积累 的基本过程。教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象，激发学生 的思考。”自然学科的一个特点就是知识源于生活， 要向一些平日里司空见惯的 事物问为什么？作为教师，我们不能凭空抛出这些个问题，最好能将现象重现于 学生面前，让学生在现象中寻找问题的答案。这又让我联想到在上“橡胶” 一课时， 我

3、们请学生说说橡胶的特点。但如果 光提出这个问题，学生可能一时摸不着头脑，但如果给他们呈现一些橡胶制品， 比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗，联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。 基本都是新老师容易犯的 错误。比如为了提问而提问，学生被当作道具。很多时候，为了课堂效果，老师 们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。“老师根本不在意学生回答什 么，学生及其思考被当作道具，而且在后续的教学中根本也用不到。”这样的问 题大可被删去。又有学生面对老师的提问不知所措或不为所动的现象。赵老师也为我们分析了原因。概括地

4、讲有三个原因，一是问题不知所云，二是问题链条太 长，三是问题太琐碎。我想，作为教师，首先一定要把问题讲明，给学生一个思 考的方向。这需要教师在备课时反复琢磨提问方式及内容， 设身处地以学生的角 度思考。其次，在提出多个相关问题时，一定要注意“点题”。也许教师的备课 应该也如作文一般，抓住中心思想，给学生设疑，激发他们的学习兴趣，时不时 地点一下整堂课的主要内容，既要利用问题锻炼孩子们的发散思维，又要注意将 他们拉回课堂的关键点。魅力课堂一书中尚有许多值得我学习的地方， 如如何引生入“胜”，如 何打比方、举例子、作比较，如何让学生动起来。我想这些都需要在日后的教学 中且学且教，多反思，多实践，让

5、自己快快成长！学期末收到赵希斌老师的魅力课堂：高效与有趣的教学一书，于是拿回 家在寒假阅读，我庆幸在这次寒假中可以和他的魅力课堂相遇，它犹如冬日 的一缕阳光，轻抚这我的脸庞和心灵，我庆幸自己没有沉湎于电视和网络， 也深 深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读， 这样我就不会对当时是否要拿它回家而 纠结！是它，用生动的例子告诉我，我该做和能做的还有很多很多；是它，用幽 默的语言鼓励我，我可以用幽默诙谐的语调和学生互动； 是它，让我懂得了我应 该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面 畅谈了准确把握教学内容的方法，然后

6、又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐 述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的 学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方 法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述， 让我领悟到要 做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。做一个教书的有心人！教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先 进的教学理念，要能“调动学生、说动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博 学多才来让学生佩服、敬重与叹服。我想这就是我们常说的人格魅力吧。教师的 人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。试着想想，一个知识渊博的 老师，一个充满智慧的

7、老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道 不能创造出一个快乐，充满魅力的课堂吗？这样的智者型老师能不让学生钦佩 吗？作为一名小学体育教师，如何打造体育魅力课堂呢？体育课离不开教师的精 心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布 置。如果在体育教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场 地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一 定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所 用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精， 并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设

8、计游戏器材的摆放。例如： 在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、 学习掌握的程度，放置不同 高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以 和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学， 又充分培养了师生之 间的情感交流。高效课堂、多元育人，是我们长期教育改革追求的目标。赵老师的魅力课 堂一书，又一次让教师们感受到深刻的思辨、广博的学识、巧妙设问与追问对 提升教学效率的重要作用。打造高效与有趣的魅力课堂，是所有教师追寻幸福教 育的方向，也应成为我们追求魅力教育的目标。总之，只有善想会干的人才会有自己的个性与思想， 才能抓住教育改革的契 机走在前沿，才能点燃

9、学生学习的激情，点燃真正人文教育的火焰。要让体育教 学有趣、简单、高效，这是体育老师应该努力追求不懈的；要让学生爱上体育， 体育老师应该用好自己的智慧捍卫住体育课堂这块领土； 要想成为学生生活中的 良师益友，体育老师必须要不断提升个人魅力！拿到魅力课堂这本书好久，但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅，直 到学期末，才悻悻然带回家。说实话，毕业班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。和这本魅 力课堂的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。担任小学语文教师，已有7个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教 师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。课堂有了自己一定的风格，但没有特 色

10、之处。日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。语文教育专家吕 叔湘先生也曾说过：“有一个口号，叫做先生苦教，学生苦学。都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教， 愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？如何让教学相长？如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚， 如何解释清楚呢？语文教 学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学

11、得乏味，教师教得吃力。一个 优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味 化，把束之高阁的问题生活化。魅力课堂一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内 容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。受这一启发，开学初，我就在 我的课堂上实验了一下。无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习， 往往到最后总是没有后引号。为了这个问题，总是苦口婆心地说：“怎么能有头 无尾呢？” “好好检查，这是低级错误。” “考试的时候会扣分的。”诸如此类 种种，但是学生该忘的时候还是忘。那天讲评作业的时候，还是有这一问题。而 这回，我改变了以往口诀式的说教，我幽默了一

12、回。“你们知道，今天早上，我 为什么迟到了一会儿么？”大家摇摇头不明所以。我说：“那是因为啊，我那女儿早上上好厕所，要教我擦屁股。她还小不会自己的事情自己做，要叫我收拾这 个烂摊子呢！学生听了，哈哈大笑。我趁势说：“就好比有的同学写话总 是有前引号，没有后引号，是一样的。你们也是不擦屁股的小孩吗？要让我来收 拾这个烂摊子吗？学生听了， 有一阵哄堂大笑，但不少人低下了头，看看 自己的作业，有的立马动起了笔，还有的脸蛋红扑扑的，估计不好意思了。之后 的作业订正，交上来，后引号漏掉的现象一下子少了不少这个比喻虽然有点不登大雅之堂，但是在学生笑过之后，他们会反思自我, 掩卷沉思，牢记于心，能收到这样的

13、教学效果，何乐而不为呢？纵观全书，无论是怎样把握教学内容，还是怎样把握教学形式，都让我这个 处于瓶颈期的青年教师豁然开朗，犹如新生，吾必在课堂实践中，不断学习、探 索并实践，让课堂焕发真正的魅力！魅力课堂这本书是赵希斌老师的著作，在这本书中，告诉我们教师教育 的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化，是真心 换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格， 以灵 魂来塑造灵魂的过程。这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查，在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。 何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，

14、就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。 即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡， 想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长 久不衰的热烈的情感，正是他的人格魅力所在。另外，书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师 应具有教育魅力，从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的著名教 育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特 的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实， 学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路：学习、实

15、践、思考。一、学习一一教育魅力提升首部曲。因为学习，再学习，这是教育教学取得成功的必由之路二、实践一一教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力， 都是因为他们立足于实践。正因 为有着丰富的实践，他们的学术建树，才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根 牢牢地扎在教育实践的沃土中，正行正学，将实践的成果内化为对学生的吸引力 和影响力，不断提升自己的教育魅力。三、思考一一教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔，思而不学则殆”，古代的教育家孔子早在春秋战国时期就 告诉我们学习和思考相结合的重要性。魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中， 就可以看出其艰巨性，就好比孙 悟空在八卦炉里炼就一双火眼

16、金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。 无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之， 坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经 过阅读，体会最深的有以下几点：一）、教师要注意自身形象新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应 该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生 有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一，是 当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。二）、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式： 成长=经验+反思。善于思考必 定受

17、益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰， 构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。 可关键是平时该 怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统 性。三）、教师语言要有亲和力一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他 能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子， 会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子， 以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他， 指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错

18、的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的， 而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。四）、教师在教学中要形成自己独特的风格人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生 生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中， 他就学会了 害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表 扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目 标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果 学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接 影响着学生的成功

19、与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生 发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我 感觉到身上的责任重大。五）、教师要有丰富的学识教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具 有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准，需要不断地 学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新， 理念不断提升，能适应新课标。有魅力的教师应该是个科研型的老师， 懂得发展自己，度能善于反思，因为 反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有 主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和

20、毅力，让书橱和头脑一天比一天 充实。做一名有魅力的教师，并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚 的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子， 使他们 发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。读完这本书，我更加明白做为一名教师的，内心深处必须得坚守住那份教育 理想，必须永葆对教育的那份热情，因为，对于学生来讲，教师的人格是任何力 量都不能替代的最灿烂的阳光。有云：“安其学亲其师，乐其友而信其道。”翻开魅力课堂这本书，但 凡书中受学生欢迎的课堂，其教师首先是充满魅力的，学生喜爱他，他的课总是 有味道的，能吸引学生关注。这让自己思考颇多，同样身为教

21、师，我如何改造自 己，如何改造自己的课堂，让学生能渐渐喜欢上自己，喜欢上我的语文课？静下心来，阅读魅力课堂，在优秀教师的做法中积累经验，从他们的言 论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂案例总会让心灵振动。 从这里，我明白了 自己需要努力的方向：一、魅力课堂需要我们的鼓励和表扬。人类，总是希望获得别人的肯定和表扬，大人如此，更何况小孩。在孩子们 的心中，所期盼的正是来自老师的微笑和表扬。 教师要彻底地放下“架子”，设 法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的 相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的 让我们的课堂焕发生命的活力。来自老师的

22、微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学生的微笑， 让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花。微笑是一种肯定，而坚定的眼神，上 扬的嘴角，微微点头又何尝不是一种鼓励呢？让这些肯定性的神情和动作成 为教师的习惯，会改变教学的风格，改变课堂的气氛。让我们回归到最本真的状 态，从“心”出发。二、魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于 激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让 我们的课堂焕发生命的活力。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们 要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满 魅力，让我们的教育洋溢魅力！三、魅力课堂需要我们张扬语言魅力。声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚 至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣， 也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果