2023年最新的秋天的怀念教案一等奖

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页2023年最新的秋天的怀念教案一等奖 秋天的怀念教案优秀 第 1 周 第 1 单元 第 4 课时 教学目标 1. 积累字词，掌握文学常识。 2. 朗读课文，把握文章大意。 3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学重点 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学难点 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学工具 多媒体 教学方法 朗读法、启发法 教学过程 批注 一、导入： 同学们，现在是什么季节你认为秋天是什么样的季节 小结：是啊!秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史

2、铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事 秋天的怀念。 二、检查预习 1.给加点字注音 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 诀别 2.简介作者： 史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔 出处：史铁生作品集 文体：散文 三、诵读积累，整体感知。 1、学生快速自读课文，概述课文内容。 2.课文标题是 秋天的怀念 ，请问文中怀念的是谁文中有几次写到秋天为什么是秋天的怀念 明确：文中怀念的是 母亲 。两次写到秋天。之所以是 秋天的怀念 ，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景

3、、叙事、记人，都与秋天有关;二是因为秋天是 我 不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性;三是因为秋天是 我 走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 3.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花 母亲 我 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活 4.从上面的表格中可以看出， 我 对生活的态度前后有什么变化请结合相关语句说明。 明确： 我活着有什么劲 (绝望) 要好好儿活 (再生)。 5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影

4、响了作者的人生观 明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。 创设情境， 激发学生 学习兴趣。 教师引导，追问， 学生圈点勾画，思考回答 秋天的怀念教案 第 1 周 第 1 单元 第 5-6 课时 教学目标 1.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3.体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊 教学重点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 教学难点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 教学工具 多媒体 教学方法 朗读法、启发法 教学过程 批注 一、检查复习 1. 听写字词，解释词语 二、

5、诵读积累，整体感知。 1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 明确：动作描写。 悄悄 出去是为了让 我 尽情发泄心中的苦痛，期待 我 能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心; 偷偷 表现了母亲不放心 我 ，关注着 我 ，表现了母亲的慈爱和细心。 (2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 明确：动作、语言描写。 扑 、 抓 两个动作，说明母亲非常在意 我 的内心感受，害怕儿子禁不住打

6、击，失去生活的勇气; 忍 写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 好好儿活 ，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。 (3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确：神情描写。 憔悴 暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好; 央求 反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。(4)语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 我 的爱之深。 (4)还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 明确：语言描写。表现了

7、母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 我 的爱之深。 (5)她忽然不说了。对于 跑 和 踩 一类的字眼儿，她比我还敏感。 明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。 2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 秋风中正开得烂漫 结尾重复母亲 好好儿活 的话，有什么深意 明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句 好好儿活 的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲 好好儿活 的话，揭示了主旨。

8、 我 说 要好好儿活 ，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。 三.精段阅读：(第2段) 1.母亲为什么 挡 在窗前 明确：不想让多愁善感的 我 看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 2.分角色朗读体会 我 和母亲不同的态度和心情。 我： 什么时候好吧，就明天。哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的! 母亲： 憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要

9、读出当时人物的心境、态度、情感; 对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。 3.如何理解 她又悄悄地出去了 明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。 四、拓展延伸(领悟主题，感悟人生) (一)理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的 我 ，艳丽的色彩是对 我 成功人生的描绘，我最终懂得了母亲 好好儿活 的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 (二)理解主题 (三)拓展延伸 学了这篇课文，你读懂了什么你很想对自己、或是对母亲、或是对

10、史铁生说些什么 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 面对，同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是! 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的! 五、课堂小结 板书设计 六、作业布置 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以 妈妈，我想对你说 为题，给母亲写一封信。 创设情境， 激发学生

11、 学习兴趣。 师课件提问 生回答 教师引导，追问， 学生圈点勾画，思考回答 秋天的怀念习题课 第 1 周 第 1 单元 第 7 课时 一、 读拼音，写词语。 z sh yng sh n ( )碎 ( )养( )求 仿( ) 二、 辨字组词。 侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( ) 待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( )骄( ) 碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( )谣( ) 豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( )摇( ) 三、 按课文内容，然后背诵。 黄色的花( )，白色的花( )，紫红色的花( )而( )，泼泼洒洒，秋风中正开得( )。 四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。 1

12、.喜出( )外： 2.翻来( )去： 3.恍然大( )： 4.名( )其实： 5.深情厚( )： 四.阅读 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎; 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 1.为什么 自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了 2.文章第一、三两段反复写到母亲要推 我 去看北海的菊花，为什么 3.第三段中画线部分是什么描写表现了什么(画线部分是：她高兴的一会儿坐下，一会儿站起) 4.最后一段为什么要着意

13、写北海的菊花 参考答案 一、砸、侍、央、膳、诀别 二、侍养、对待;踩着、理睬;诀别、绝对;憔悴、粉碎;矫健、骄傲;饭碗、豌豆;千锤百炼、捶打;狠毒、怀恨在心;槐树、愧疚;谣言、摇动 三、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫 四、1.望：希望，盼望 2.覆：底朝上翻过来 3.悟：明白，了解 4.副：符合 5.谊：友谊，情谊 五.1.因为母亲精心照顾我，顾不得培养花了。 2.她想让我看看外面的世界，跟能想菊花一样变坚强，绽放出自己的美丽。 3.动作描写，表现了母亲高兴得不知所措。 4.写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了 我 不再自卑，能像菊花那样坚强! 秋天的怀念教案 教学目标 1、认识本课的生字、新

14、词 2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱 教学重点 读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感 教学过程 一、 古诗导入 (课前让学生朗读古诗游子吟) 师：刚才同学们朗读的游子吟)是一首赞美什么的古诗 生： 师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。(版书：10*秋天的怀念) 二、 自读课文，整体感知 师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。 三、 解决疑问，感受母爱的伟大 1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的 生： 2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢 (这个环节

15、主要是发挥学生的主观能动性 ，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读) (1)当我发脾气时， 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我 。 (2) 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。 (3) 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 (4) 那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶 刷刷拉拉 地飘落。母亲进来了，挡在窗前 (5)当听说我愿意去北海时，母亲 高兴得一会儿坐下，一会儿站起 ，还不停地絮絮叨叨地说着 (6

16、)母亲昏迷前的最后一句话是： 我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿 3、在理解全文的基础上理解题目 这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是 我的母亲 而是 秋天的怀念 4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么 四、 拓展延伸 这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗可不可以通过一两件事来说一说。 版书： 10、秋天的怀念 爱 母亲 我 怀念 秋天的怀念教案 教学目标： 1.认识本课5个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。 教学过程： 一、揭示课题 1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什

17、么你有什么感受 2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢(母亲)，为什么怀念母亲呢下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下伟大的母爱。(板书课题，学生齐读。) 二、分小组自学 1.朗读课文，注意读准字音。 2.想想母亲是怎样关心 我 的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。 3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。 三、汇报自学情况 重点交流讨论： 1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的 我 去北海公园看花，结果怎样(母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。) 2.母亲是怎样关心 我 的(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让 我

18、 散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。 3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。) 4.有感情地朗读课文，体会母子深情。 四、课文内容的拓展 1.平时生活中父母是如何关怀我们的我们又是如何回报父母的 2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。 五、总结全文 让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。 附：板书设计 10 秋天的怀念 我 母亲 暴怒 安慰 思念 去逝 秋天的怀念教案 教学目的： 认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。 教学重点： 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。 难点： 联系课文内容，理解含义深刻的句子。 教学过程 ： (一)从课题引入 齐