开放的化学创新的思维 ── 一道中考试题的赏析

1、开放的化学，创新的思维 一道中考试题的赏析试题2002年湖北省宜昌市中考化学试题第23题：现有五种溶液：盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钠、碳酸钠，请你从中选两种溶液，用五种不同的化学方法进展鉴别。要求：所根据的化学性质不能雷同；所用试剂在上述五种溶液之外。你选择的两种溶液是_。鉴别它们的第一种方法是：包括步骤、现象、结论鉴别它们的另外四种方法是：只要求写出所用试剂写出中一个反响的化学方程式。一道好的题应该不是所有考生都难以“下咽的苦果，恰好相反，应该是所有考生“品味时感觉有话可说、有话要说的一道菜肴。23题正好表达了这一点。也正因如此，该试题具有如下显著特点：一、选择的自由性和方法的多样性从中考阅

2、卷情况来看，该题很好地表达了?中考说明?中的低起点、小坡度、严标准的要求。试题没有太多的限制条件，学生可以任选五种溶液中的二种，这样的组合方式有10种见下表。组别12345678910选择溶液HlH2S4Hla(H)2HlNalHlNa23H2S4a(H)2H2S4NalH2S4Na23a(H)2Nala(H)2Na23NalNa23只要你动笔，第问应该是举手之劳。学生自由选择的余地越大，鉴别的方法也就越多，发挥潜力的空间也就更大。假如以每组最少平均5种方法鉴别来计算，那么共有50种方法之多。也难怪阅卷老师在此题上花费的时间、精力最多，学生五花八门、别出心裁的鉴别方法，折射出学生的发散思维才能

3、和创新思维品质。二、知识的系统性和表述的简洁性试题同时要求考生用自己的语言来表述，这样在考察学生化学知识的同时，也考察了学生的语言表达才能。但良好的语言表达才能是建立在知识系统性之上的。由于该题涉及的知识点很多，显性有题目中提供的酸、碱、盐化学性质的相似性和详细物质化学性质的相异性；隐性的有金属单质和非金属单质、酸性氧化物和碱性氧化物的化学性质。这些知识点分散于全书的各个章节之中，老师是否引导学生进展了系统性的归纳复习，是完好解答此题的关键所在。由于是简答题，要求考生答复时言简意赅、简洁明了。实际上，该题有多种多种表述方式，阅卷中考生最常用的是表达式、流程式、图示式。以第2组选择组合为例解答如

4、下：1表达式：分别用两支试管取待鉴别的溶液少许，各滴入几滴紫色的石蕊试液，振荡，能使紫色石蕊试液变红的溶液是盐酸；变蓝的是氢氧化钙溶液。2流程式：3图示式：三、过程的探究性和思维的创新性在?中考说明?中，已明确提出：“当前要特别重视和加强具有探究性、开放式的简答题的训练，引导学生小结反思、悟法开窍，培养学生分析问题、解决问题的才能。绝大多数考生用的是常规方法，个别考生突出了自己的个性，敢于标新立异，“与众不同。如有的考生选择含有硫酸的组，将两种溶液分别涂在火柴梗上，较快变成黑色的，那么所涂溶液为硫酸。这种解答考虑了浓硫酸的脱水性。考生对浓硫酸的脱水性情有独钟。学生答复下列问题的过程就是其思维轨

5、迹进展探究的过程。灵感的突现、方法的顿悟、思维的创新，将学生的个性尽显答卷之上，可谓淋漓尽致。阅卷完毕，余音绕梁；静思此题，韵味十足；再次咀嚼，回味无穷。该试题对今后教学具有以下导向功能。1重视“四基，培养才能，着眼素质我们平常说“注重双基，培养才能。在现行的教学中应赋予新的内涵。由于当今社会对公民和人才的素质提出了新要求，仅仅具有“双基是不够的，还要具备根本才能和根本观念。在初中化学教学大纲修订版中明确提出：老师应对教学内容进展必要的重组，整合和拓展，从中提炼出开放性教学的根本素材，所以教材仍然是进展开放性教学的信息源，课堂教学仍然是开放性教学的主渠道，家庭小实验和实验习题设计仍然是学生自主

6、探究、展示个性的大舞台。由于化学具有与现代科技和社会生活广泛联络的特点，在教学过程中应逐步加强学生的探究性实验，大胆鼓励学生求异和创新。以才能立意是本次年度化学命题技术创新的一大打破。在培养才能的同时，着眼于学生素质的进步。试题很好地表达了这一功能。2寻根溯源，回归教材，灵敏创新这道题拿到手中，学生都有一种“似曾相识燕归来的感觉，似乎在哪儿见过。确实，在第八章中有两道类似的习题，一道是是鉴别盐酸、硫酸和硝酸，一道是鉴别氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液。在理化实验操作考试中，也有一道与之非常类似的题。习题就是上述三道题的“原音重现。回归教材，就是老师要对现有教材中的习题进展改造、重组，重视课后习题的创

7、新和再生利用，在重视根底的同时，要设计一些开放题和理论题，以培养学生的创新精神和理论才能。回归教材不是死啃教材，而是屡次对教材的“开发和利用，以到达充分利用现有教材的有限资源。特别是过程开放或结论开放的习题更能形成学生积极探究的问题情景，老师大胆地鼓励学生多角度、多侧面多层次地考虑问题，只有这样，才能充分调动学生的潜在才能，才能盘活思维，灵敏创新。在平时的教学特别是复习备考教学中，老师有意识地设计并训练一些开放性试题，无疑会有助于培养学生思维的灵敏性和发散性。3表达课标，浸透理念，培养才能实验设计开放性试题，各种层面的考生都能动手解答，但所得分值又会因掌握的知识和才能的不同而拉开档次，从中考阅卷抽样来看，该题具有较明显的区分度。试题将教材中简单化学实验进展了有机的整合，把实验仪器、操作步骤、实验原理及书写实验报告特别是现象与结论等不同技能和才能要求融于一体，较好地理解学生的真实学习状况和才能程度。由于新的一轮课改即将拉开帷幕，凸现课改理念的科学探究理所当然成为课程改革的打破口，教学中创设自主探究的开放性教学情景，以期到达激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习。这是一道隽永意长的好题，它对我们今后的化学教学如何