黄河是怎样变化的-教学设计【教学参考】

1、黄河是怎样变化的-教学设计【教学参考】黄河是怎样变化的-教学设计【教学参考】9*黄河是怎样变化的教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原 因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因一、揭示课题1、（板书“河”）生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族 灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的 朗读这个词。2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自

2、豪。黄河从青藏高原的巴颜喀 拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们 请看这就是黄河。（出示幻灯片）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道 些什么呢？3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题一一 “黄河是怎 样变化的）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。 读了课题你最想知道什么？（生答，师板书：前、后、原因）二、速读课文概括主要内容1、下面我们一起来读课文，读准字音。读完后能用抓住文中的关键词语的方法 说说课文写了什么？2、检查字词掌握情况。3、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。生答：原来一一摇篮后来忧患原因水

3、土流失治理一一管住泥沙三、再次读文:黄河是怎样变化的-教学设计【教学参考】1、现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学 生默读）2：下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学 习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。四、全班交流：原来1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】（生读第三自然段）2、读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了 温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了 灿烂辉煌的华夏文明）（生：学习了这局部知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指 发

4、源地。生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的 孩子。）3、说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。4、课文通过与淮河流域作比拟写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比拟的 说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况（气候温暖，森林茂密；河水清 澈，土地肥沃）5、原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮）后来1、原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称 它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文15段，想想 黄河发生了那些变化？（预设：”黄河在近2000年苦难”）【板书：后】A：课文第一自然段列出了黄河泛

5、滥的具体数字（2000年、1500屡次、26次） 列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字,从这些数字中我仿佛看到了（黄 河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）B：这些数字的背后清楚是黄河泛滥地区人民的血泪。2、师：2000年1500屡次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都 会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了 “2000年、1500 次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们 的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话“黄河在近2000 年深重的苦难。”黄河是怎样变化的-教学设计【教学参考】

6、师：不到两千年就泛滥了一千五百屡次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从 第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成 了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）3、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？（预设：黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。”师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4 亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙”的诗句来说明黄河含沙量大。请 男同学一起把这个句子读一遍。4、师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨 悬河。）师：也就是说黄河变成了

7、悬河，那么，什么是悬河呢？解释：河床高于地面，远 远看去就像悬在地上一样，故称悬河。这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这 是为什么？5、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。原因1、如何理解黄河发生变化的第一个原因？这是从自然因素的角度分析阐述，由于黄土高原的气温、降水和土质结构造 成水土流失严重。2、分析理解黄河发生变化的第二个原因？人们一味地追求经济增长而忽视了对自然的保护，从而加重地表裸露使两岸 的水土流失更加严重，这是人为原因。3、连续用多个“越”是为了强调什么？连续用了 12个“越”字，强调了人为因素加速了黄河泥沙的增加。以事实 为例透彻地分析，黄河决口、改道原因，说明乱垦荒地给黄河带来的巨大危害。 治理1、生齐读课文最后一自然段。师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（生回答、板书：治 理方案）2、这些方案可以防止水土流失，到达根治黄河的目的。这么多方法，课文中用 了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望 和梦想终将实现。3、学习了这一课你有什么感受呢？黄河是怎样变化的-教学设计【教学参考】生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。六：