七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》优质公开课获奖教学设计

1、七年级语文下册第四单元写作怎样选材优质公开课获奖教学设计 教学目标 1.掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。 2.提高选材能力，增强学生写作信心。 教学重点、难点 1.掌握记叙文基本的选材方法。 2.选择有新意，切合题旨的材料。 学情分析 发生在中学生生活中的事情很多，有趣的事、有意义的事也很多，但学生在写作文时却不知如何切合题旨，选择有新意的材料组合成文。 教学设计 当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时候，你想到了什么呢？王蒙 你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同

2、学？亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。 也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端难道不是吗？ 就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。 比如： 1.看见老奶奶冒雨接孙子回家； 2.生病时，妈妈冒雨给我买药； 3.看泰坦尼克号，被R

3、ose和Jack的爱情感动； 4.好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着：XXX，我在！（那是我情绪处于低谷）； 5.小时候，看到姑姑看电视看哭了，笑她是水做的； 6.我和朋友去大坝戏水，我的鞋子被水冲走，邻居哥哥察觉后，三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子； 7.到梅林街买完菜，把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中. 8.汶川地震时，大家伸出援助之手； 9.成绩考差了，爸爸鼓励我。 这下，我们都困惑：我到底写什么呢？今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。 二、探讨如何选材 第一步： 要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。契诃夫 请把“不是脸”的材

4、料剔掉！ 这里材料罗列的是“感动你的事迹”，那怎样的材料才算是“不是脸”的部分？ 就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的部分，请找出来，写在学案上。 （提示：有两个材料） 第5则材料；为什么？ 你有没有感动？没有。若硬要说感动的话，只可能是谁感动了？姑姑。 所以，有没有感动你？没有。非常准确。 第7则材料；为什么？ 你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。若硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。 所以，属不属“感动你”的事？不属于。 第二步： 还有很多材料呢？再怎么选呢？ 作文材料如果老是陈谷子烂芝麻，“至今已觉不新鲜”,怎能激起读者兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！名师讲堂 这里

5、属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。 第1则材料；第2则材料；第8则材料；第9则材料删去。 有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢？ 也许的确，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。妈妈冒雨送药，在很久以前，在别的同学身上也发生过了。从这个角度来说，这个材料旧了。 注意关键词“也发生过”，说明这件事可能在你身上发生，也可能在别人身上发生，是共性材料，不是个性材料。自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了。 第三步： 还剩3则材料呢？再怎么选呢？ 感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它！毛泽东 第3则材料删

6、去。 剩下第4则材料；第6则材料。任选其一即可。 先抑后扬：戏水时，只往岸边跑，被嘲笑为胆小鬼；为了鞋子居然三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子，非常感动。他让我真正明白：真正的勇敢，决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单。 小结：1.与中心（题旨）有关 2.新颖的材料（个性材料）3.理解的材料（避生就熟） 三、如何理解“避生就熟”？ 幸福 从家到校是一段短短的路，但只要留点神，每天从这段路上走过两个来回，总会看到一个个“短镜头”，那都是幸福的所在。 你看，小男孩不安分地站在爸爸车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸；路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。 骄阳下，一位老

7、大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆，正说着笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。 傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着幸福和憧憬。 田间，一位老人半蹲着，深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不时用手摩挲几下，好像抚摸着心爱的孩子。 放学铃声串串地滑溜着，不一会儿，流出了学生自行车队。主流中分出支流，渐渐地三五成群，倾身靠头地凑热闹，脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着 美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。 托儿所里，那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，博得娃娃们咯咯咯的笑；

8、这笑是那样的天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。 东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇，正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘，但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡，用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。 生活是平静的，但平静的生活就像一杯香茗，没有醇酒的浓郁，没有咖啡的刺激，没有牛奶的醇厚，但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。这就是幸福！ 我们常常抱怨幸福离自己太远，那是因为你总仰望天上找幸福，而事实上，幸福就在我们身边！朋友，走在路上，请放慢你的脚步，瞪大你的眼睛，发现生活的美好与幸福吧！ 第二组：幸福 幸福是一缕金色的阳光，轻柔地包裹着我们的心灵

9、，温暖而不会灼伤。 我有一件帽服，帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。可是，那拉链坏了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考试的前一天，老师要我们把所有东西都带回家，于是，我只好穿着它回家了。 刚走出教室，一只有力的手重重地拍在我的双肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回头一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑着告别了她。 半路上，一个初一年级的小同学从背后叫住我：“姐姐，你的帽子坏了！”我的心中顿时洋溢起一阵温暖：“谢谢你啊，我知道这帽子坏了，它不会掉的” 阳光洒在她灿烂的笑脸上，那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪，沉醉在两个幸福的酒窝里谢过了她，转身上了30

10、8公交车，司机见我上了车，刚要开口，我打断了他：“这是我的月票。”他笑了，眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了：“我是想说，你的帽子垂了下来。” 我得心里就像是被春风拂过一样温暖：“谢谢，我知道了。”我在前排找到了一个较好的位置，座位被阳光照得暖洋洋的。 公交车上的人越来越多了，座位也很快被坐满了。这时候，我才发现，她的腹部有些突出，竟是一位“准妈妈”。我连忙给她让座。她温柔地微笑着对我说：“孩子，你的衣服怎么坏了？回家让妈妈给你补补吧？” 难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗？就像太阳的光芒，美丽、温和 这就是幸福吧 幸福就是温暖柔和的阳光，幸福就是点点滴滴的小事不要妄想一下得到很多，那样失去的也会

11、很快。只要从点滴小事中体会，一定会品尝到真正的幸福。 1.两篇文章初步感知，你更喜欢哪篇？ 2.作者的写作材料是怎么来的？亲见；亲历。 3.这两篇文章的材料，你觉得哪篇的更好？为什么？ 展现了一个个幸福的画面（8则材料），给作者带去一种幸福感。 4.写了一路上不同的人对他的帽子的关心（1则材料），同样给作者带去一种幸福感。 哪一篇给作者带去的幸福感更强（幸福指数高）？第二则材料幸福感 启示：在合题旨的情况下，越熟悉越好（亲历亲见亲闻） 四、作文实践 童年是池塘里的蝌蚪，童年是荡起的秋千，我把童年比作诗，它比诗歌更绚丽，我把童年比作画，它比画更深沉，我把童年比作河，它里面流淌着童真和甜美 下面，

12、让我们以“童年”为话题，注意选材，写一篇500字以上的文章。 童年留下的遗憾我的童年是在故乡扬州度过的。五岁那年的夏天，我跟奶奶到田间玩耍。南方夏天的奇异风光迷住了我，我像出笼的小鸟一样冲动、好奇。肆意地奔跑，大声疾呼。在那里，我认识了你一只全身布满淡黄色绒毛，刚出生不久的小鸡仔，毛茸茸的身体，嫩嫩的脚丫，亮晶晶的眸子。好可爱啊！我给你起了个名字我的不伊丫。我把你带回家，你成了我形影不离的好朋友。绿草地的深处，有一条小河。我们每天都在河边玩耍。哗哗的流水声使我头晕目眩，而你也从不靠近小河半步。有一天，你在前面奔跑，我在身后紧追，快到河边了，你偏头看我，示意不能再跑。我玩的心未减退，顺手从地上拣

13、起柳条鞭打你细小的身体，不得已，你只好向前跑。可没想到，你跳上了横在小河上的一根断木。从远处奔过来的我，看到这一幕，被吓呆了。当时我虽小，却知道你是不会凫水的，我因为救你心切，用柳枝想要把你赶下来。可是你没有理解我的意思，因害怕我会打你而失足掉进河里站在岸边的我，被这一场突如其来的灾祸吓得不知所措。你在水里挣扎，发出撕心裂肺地“叽叽”声。我知道你在求救于我！我却因害怕水而无能为力你弱小的身躯在水中浮起来又沉下去，越漂越远，你被水花拍打着，你的声音越来越小。我眼睁睁地看着你被水流漂走了多少年过去了，你我的不伊丫，你是我童年生活中留下的永远的遗憾，永远的痛。我永远忘不了你，你求生的欲望强烈震撼着我

14、。虽然我的童年里因为你，留下了深深的遗憾，但庆幸的是你让我从小就明白了：珍爱生命，善待生命。今天想起童年的时光，我又一次想起你，我的心又一次在哭泣，我的不伊丫，你在天堂还好吗？1.文章中最打动你的片段找出来。参考：见画线片段。 2.请你概括一下这些片段讲了一件什么事?参考:我的小不伊丫落水漂走的事。 就一句话就能讲完的事,作者却写得详细而动人。如此，童年留下的遗憾就更让我们震撼了。由此，我们得到了什么启示? 启示：在合题旨的情况下，亲历的材料越小，写得越细致越容易真挚出新，细细挖掘还可能起到“以小见大”的效果。 课外欣赏: 拿不出手的梦想 中午,高傲的骄阳天不怕地不怕地炙烤着大地。我不得不沿着

15、树荫向学校走去。 快到校门口时，只见一位满头银发的老太太亲切地挽着一位稍稍年迈的老爷爷，两人的眼神中充满了对彼此的爱。他们应该是对幸福的夫妻吧！我自然而然地想着。但，再往下看，立即令我目瞪口呆 两双赤裸裸的，被大地灼伤的脚，粗糙不堪，血迹斑斑这是走了多少里路的结果？ 一身破旧脏乱的衣服加上被烈日焚烧过的黑到焦的皮肤。这 等一下，我有一个重大的突破性发现，他们的手中似乎还持着个什么，一只破碗？ 是，是乞丐？啊，我明白了！原来，那眼神已不是一般的恩爱了，而是时时刻刻，分分秒秒都在传递相视唯一、相依为命的情，即使沦落至此，穷困潦倒、苦不堪言。 不知不觉，他们已经到我跟前了。我二话不说，连忙去掏钱，这“救命”的钱！遗憾的是，我把全身上下都翻了个遍，也没有找到一分钱。 我无奈，抱歉地看了看他们，摆摆手。他们是在理解我，还是已经习以为常？渐渐地将目光转向了看不到尽头的前方 “等一下！”我一拍脑袋瓜，啊！想起来啦！原来是天气太热了，我把外套放在教室里了，这里边儿可有我一星期的“开销”哩！ “请等我一下，一定要等我啊！”没落话音我就向教室飞奔而去，拿了钱又一股脑儿冲出校门。 我气喘吁吁地环顾四周，才发现那对孤苦的夫妇已经无影无踪了。 我凝视着手中紧握的十元人民币，不停地想，为什么不等等我？为什么不相信我？ 我心中