索溪峪的野名师课堂教学实录

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页索溪峪的野名师课堂教学实录索溪峪的野名师课堂教学实录1一、知识与才能目的有感情地朗读课文。二、方法与过程目的学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。三、情感态度和价值观目的感受索溪峪天然野性的自然风光。四、课前准备：搜集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。五、教学时间：1课时教学过程(一)、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、提醒课题：索溪峪的野(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的野1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反应。3、抓题眼，引入研读。(四)、合作研

2、读，感受索溪峪的野1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描绘来写出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。)2、选择其中一个局部，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的?3、赏析。(根据学生的答复选择板块进展教学)赏析山是野的。a齐读这一段，考虑：课文是从哪几个方面来详细描绘山是野的这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先

3、概括特点再详细描写。)b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析水是野的。a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，非常传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个闹，非常淘气、得意。也从侧面表达出

4、了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)C赛读，读出索溪的趣。赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。a快速朗读，想想野加引号的含义。b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思? (返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的返朴归真?(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再详细描写。)朗读积累，体悟索溪峪的野。课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵

5、味，读中想象。(1)自己选择一局部练读。(2)合作读。(3)齐读与个别读相结合。(4)选择自己最喜欢的句子积累。(五)、回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。索溪峪的野名师课堂教学实录2教学目的：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描

6、写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。学情分析p ：这篇课文的教学，可以从学生的旅游经历入手，然后紧扣课题，让学生充分质疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”表达在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野”表达在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表如今什么地方?游人的“野”表如今什么地方?分别说说自己的理解。注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价

7、。通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容。要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。教学时可通过多种形式进展朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让学生入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。另外，先总体概括再进展详细描绘的写作方法，也是本文的一个重要特点。老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。教学准备：老师准备相关的自然风光和课文内容的课件。学生准备搜集张家界和索溪峪的资料，课前朗读课文。教学时间：教学过程：一、课前演讲主题：感受自然题目：演讲者：得分：评价：三.检查预习：1、判断以

8、下注音是否正确，对的在( )里画“”，错的打“”。 su x g dun b xun y jng hu索 溪 峪( ) 断 壁 悬 崖( ) 净 化( ) bi zhng y ping ping zh tio tio p百 丈 峡( ) 怦 怦 直 跳( ) 调 皮( )2、根据词义写词语。(1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。( )(2)听凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( )3、听写：雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 荡涤千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女4、课文主要讲了什么?作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张

9、家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。四、引入新课(多媒体展示)我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀美了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而出名世界，它太珍贵了。今天，我们来欣赏一些精巧的图片，你也用一个字来总结这里的风光给你的感受。张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切

10、割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，风光神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资丰富，索溪峪便是其中的一个景区。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。五.自主学习设计索溪峪的野名师课堂教学实录3一、课堂导入同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随作者进展了一场奇异的游历，我们探访山中的好友;聆听了大自然美妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今天，我们将跟随作者曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。(板书课题索溪峪的“野

11、”。同学们齐读课题。请同学们回忆一下，当你第一次看见课题时，曾产生过什么问题?(归纳并板书：怎么野?)你们很会发现问题。那这样一来，我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧!二、疏通字词，理清文章脉落。1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有和文章中的字词交上朋友。(出示幻灯片，齐读字词，重点纠正亘、宨、璞。)3、通过初读课文，索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的构造很明晰，作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”?三、引学第2自然段。俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山

12、开头，看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题，第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下，你们四人小组讨论的结果。(板书：惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美)师：惊险什么意思呢?惊险就是不平安，索溪峪的山哪点让你感到不平安呢?课前哪个小组对惊险之美感兴趣，主要学习了这一局部的，请你们汇报一下，你们找到了哪些重点词语，表达这种惊险之美的?四、自学第3、4、5段。智者乐山，仁者乐水。看罢索溪峪的山，我们一起去赏索溪峪的水。1、学习第三自然段关于水野这局部，哪个同学来汇报，你们小组的研究成果?(板书:野孩子)你们抓住了“蹦跳、绕着山奔跑”等动词来表达索溪的活泼

13、，灵动之感。 哪个同学来扮演一下这个野孩子，以第一人称介绍一下自己。2、学习第四自然段关于物野这局部，哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文第四自然段，作者通过写索溪峪的猴子，特别是通过描写小猴子 这一恶作剧，使读者领略了山上野物的 。 你们找得真不错，从这一处细节描写，让我们看出，索溪峪的猴子果然淘气。 师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此得意，可是却有人把他们告上了法庭，我们是怎么回事?如今他们想请律师为他们辩护。二审马上就开场了，你们能帮助他们吗? 生：想师：下面小猴子的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更相信证据，能运用你们的课本

14、和资料。学生辩护。师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子无罪。3、学习第五自然段师：同学们，正因为这里的山水是野的，物是野的，就连来到索溪峪的人也野了起来。哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。什么叫返璞归真?文中都有谁返璞归真了?张家界作为一个景区，每天去玩耍的人成千上万，为什么作者着力去写老人，姑娘呢?试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢?4、同学们，在我们的学案上还有这样一个问题：仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。谁来汇报一下，你们小组讨论的结果。本文在布局谋篇时，采用先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪的野的特点后，再分山、水、物、人四个

15、方面进展详细描写。每一方面的描写也采用同样的方法。五、小结看来同学们真是读懂文章了，我们课前的问题也解决了，刚刚那个问号也该擦掉了。读课题。你们想不想去，再读，你们有没有想到那只淘气的小猴子，再读。索溪峪的野名师课堂教学实录4教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配讲解词、当摄影师拍风景照。教学准备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过?今

16、天，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方?生答：.师：同学们，你们相信吗?老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯你们知道老师是怎么去的吗?(生答：通过读书去的。)师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。板书课题，齐读课题。师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)师：这个问题就等我们学完课文之后再

17、请同学来答复。二、自读课文把握文章的整体构造。1、出示自读要求，学生大声读课文。(1)读准字音，读通课文。(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。2、小黑板出示难读的词语，请学生读。3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人)4、齐读课文第一自然段。过渡：通过自己读，我们已理清了文章的构造，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展如今我们的面前呢?三、四人小组合作探究第二自然段。1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表如今哪些方面?(2)、美美地在小组内读一

18、读你喜欢的句子。2、小组汇报探究的结果(1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。(3)老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。(4)全班配乐朗读。四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学

19、生答复)1、自由组成小组学习喜欢的段落，老师随机指导。2、小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表如今哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)3、评出各种最正确学习小组(如：最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组)。五、体会感情。同学们，那惊险的山、淘气的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)如今，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的境界里，完全

20、被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢?(学生畅谈，老师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去搜集有关张家界的资料，如今就请同学们展示一下。六、拓展延伸学生展示搜集的资料。七、总结这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又理解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感

21、受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。板书设计：19 索溪峪的“野”总：概括特点(野)山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格分：详细描绘水：像淘气、充满灵气的孩子动物：顽皮的猴子人：率真、质朴总：作者的感受(欣慰、清爽)索溪峪的野名师课堂教学实录5教学要求：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。教学准备：索溪峪的“野”课件。教学时间：一课时教学过程：一、揭题导入。1、同学们，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是索溪峪的“野”。齐读课题。

22、2、读了课文题目，凭着你的经历，你觉得这个“野”是什么意思?学生自由交流。3、“野”是不是真如刚刚那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?二、初读感知。1、请同学们翻开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并考虑刚刚所提出的问题。2、交流反应：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的?山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。(。课件图片出示)三、学习“山野”局部。1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反应。2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节局部内容，感受作者是怎样来描写

23、索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。读得好，呆会儿读给全班同学听。3、反应：A、惊险：(1)学生反应。(2)指导朗读。拔地而起悬空摇摇摆晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇摆晃。按照你读的“摇摇摆晃”，巨石不早就掉下来了?该怎样读?)一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!)(3)看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)(3)这种美，真是一种惊险的美!(集体朗读)B、磅礴：(1)学生朗读。(2)老师指导。同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗?(投

24、影图片)“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。)你不觉得它太孤独了吗?“一峰独秀”，说的可真好!一起来读。索溪峪的山可不是一峰独秀，也不是三五峰照应，而是千峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气势了吗?再来一遍。正因为如此，所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美丽风光。(投影图片)试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不令人浩气长舒?(3)引读这一段话。C、随心所欲、不拘一格：(1)学生反应：读找到的句子。(2)同学们，这一局部作者采用了拟人的修辞手法，把索溪峪的山描写得如此灵动，充满了生命的活力。不是吗?(边指导朗读，边示图)直插云天的，戏弄着天上的白云;矗立于索溪旁边的

25、那么干脆为自己梳妆打扮，面对索溪舞弄自己的倩影来了;更有旁逸斜出的抱伙成团相对相依亭亭玉立过渡：多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美妙的画卷。(3)集体朗读这一局部。4、同学们，你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风我想，听凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。5、齐读第二小节节选局部内容。6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢?这样优美的风光，这样罕见的风光。同学们，这么好的语段，我们哪能错过?作好背诵的准备了吗?7、一起背诵这一局部内容