高职学生假期社会实践与专业能力培养相结合研究

1、高职学生假期社会理论与专业才能培养相结合研究摘要通过三年的理论与研究，对高职学生进展假期社会理论时与专业才能培养相结合的重要意义有了深化的认识，这是高职院校进展人才培养的一种有效途径。同时，文章还对这一理论活动开展的详细方法进展了介绍和总结。关键词假期；社会理论；专业才能；培养；结合二十多年来的理论已经证明，大学生假期社会理论活动已不仅是进展学生思想教育的一种好形式，更是高校施行素质教育的一种有效途径。大学生社会理论已为大家所认同，成为了各高校每年必须开展的一项思想教育活动。但是，随着社会主义市场经济体制的建立，随着高等教育体制的改革和深化，大学生假期社会理论活动施行过程中的一些缺乏和亟待改良

2、之处也日显突出，如何让大学生通过社会理论真正“受教育、“长才干是值得教育工作者认真考虑和深化研究的问题。高职教育以培养消费一线需要的高级技能应用型人才为目的，高职院校学生毕业后主要在基层、在消费一线的工作岗位就业，其与社会基层、与消费单位的结合更严密，更直接，因此也更需要理解现实社会中的实际情况及老百姓所关心的热点问题，更要具有符合行业岗位要求的理论工作才能。通过在校学习期间的假期社会理论活动，开展与专业有关的理论活动，让学生理解社会、理解行业，那么是进展专业才能培养的、“长才干的一种有效方式。通过这一方式可以使学生热爱社会、关心社会和理解本行业的现状，使学生更成熟、更理智，从而成为合格的消费

3、一线需要的人才。针对笔者所在学院农业类专业在过去开展假期社会理论活动与专业教育结合得很不够、专业的优势没有发挥出来、指导老师和参与的同学的积极性普遍不高的现象，我们对学院农业类的局部专业组织假期社会理论活动进展了改革试点，组织大二学生开展了与专业相结合的假期社会理论。通过三年的理论，收到了良好的教育效果，现将我们的做法和体会总结如下：一、坚持假期社会理论活动的目的是为了人才培养这一主题我们认为，大学生参加假期社会理论活动，虽然具有效劳社会、效劳“三农的功能，但更主要的还应将其看成是在校期间人才培养教育的一种有效形式，其目的主要是为了人才培养这一主题。回忆以往的大学生假期社会理论活动，其成绩是主

4、要的，但也存在以下问题：(1)各校在进展社会理论活动时，大多为学生处、团委、学生会等部门组织，教学部门和专业老师为参与(甚至没有参与)性质，从而使该活动未能与高校的专业教育和技术资源有效地结合，更没有纳入专业教育教学范畴；(2)参加学校组织假期“下乡活动队的学生往往是集中少数的优秀生或学生干部，受教育的学生面非常有限，且有“乡村旅游之嫌；(3)参加“下乡等社会理论活动的学生，没有进展有效的考核和效果检查；(4)由于学校组织的假期社会理论活动是以“三下乡形势出现，活动目的之一是以对社会、对农业的效劳为主，学生下去假设是从事与本专业相关的下乡活动，那么大多定位于技术指导者的身份，而实际上许多大一、

5、大二的学生其实并不能真正胜任这个任务，使每次活动的实际作用不大，并不能解决多少实际消费问题，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以说，这种只有局部学生参加的假期社会理论活动并不能很好地起到对广阔全体学生进展教育的目的，不能到达对合格人才在思想和专业才能上进展培养这一目的。高职大学生是受教育者，是承受教育的主体，大学生通过参加假期社会理论活动，使他们能按照社会的人才需求而安康成长。通过将社会理论活动与专业教育严密结合起来，可以充分发挥它的人才培养双重作用理论中的思想教育和理论中的专业学习。总之，高职学生的假期社会活动要坚持以人才培养为最终目的。二、明确与专业结合的社会理论活动是培养学生专业才能的一个

6、有效途径随着高等职业技术教育的开展、教育教学改革的深化和素质教育的进一步推进，高职院校在组织学生进展假期社会理论活动时，应积极地组织和引导学生开展多种形式的、与专业相结合的假期社会理论活动，通过这种社会理论能更好地培养学生的职业意识、创新意识，进而为培养消费一线的高素质人才奠定基矗通过理论，我们认为与专业结合进展假期社会理论具有以下明显的优势：第一，假期社会理论与专业才能培养相结合应是人才培养方案中教学内容的重要组成局部之一，是稳固所学专业知识、吸收理论新知识、增强专业技能程度、培养创新才能的重要途径。第二，学生在假期社会理论活动中可不受教学大纲的限制，可以在本行业的社会理论大课堂中自由驰骋，

7、学生可以根据自身的专业(或专业方向)兴趣有重点的开展和学习，从而能增强学生在将来就业时对某一岗位(或岗位群)的工作才能。第三，能充分利用在校期间的以学习为主、有专业老师进展指导的条件下学好和掌握本专业知识的有利条件，在结合本专业的假期社会理论中磨炼自己，进步自身的综合才能素质。第四，通过与专业结合的假期社会理论活动能充实教学中的理论内容，活泼教学气氛，拓宽师生的社会视野，使学生学到书本上学不到的知识，掌握在学校课堂上难以掌握的技术，同时也缩短了理论与理论的间隔 。第五，在与专业相结合的社会理论活动中，通过在对应的行业工作理论进展专业知识的理论和运用，可以激发、培养学生的专业兴趣，加强学生的职业

8、才能学习意识，有利于专业才能的培养。因此，通过充分利用与专业相结合的假期社会理论，能进一步加强学生专业才能的培养，使之成为职业院校一种有效的教育教学方式。三、专业老师或企业人员进展指导的假期社会理论更具有行业针对性为使假期专业社会理论能让学生深化接触和理解行业情况，增加对将来的岗位适应才能，使社会理论更具有行业针对性，同时也为保证社会理论的实效而不走过场，在进展假期社会理论中必需要有专业老师指导。我们的做法是：放假前，组织学生进展会议布置、理论单位安排(选择校外实习基地单位、老师任技术参谋的企业、主动来校要求学生前往实习的消费单位为主，也可安排让少量的学生自行选择假期理论单位)、公布各位专业老

9、师的专业方向和联络方式，各系成立由系主任和书记负责组织的假期理论活动机构，详细负责此项活动。学生在暑假中根据安排或自行落实好专业理论工程和内容后，及时通过 或网络(QQ或电子邮箱)向系里汇报，由系里帮助统一进展专业指导老师的指定，然后告知学生和相应指导老师，让学生与老师获得联络。如在假期理论中，遇到消费理论中的某一专业技术问题时，可给学生指定对应专业老师进展指导。在某消费单位进展调查性质的理论时，可请该单位的技术人员或负责人进展指导，系里同时对一些单位进展 抽查和联络沟通。以此保证学生的社会理论落到实处。由于这种方式的理论是在专业老师和企业技术管理人员的指导下完成的，所以学生开学返校时带回的社

10、会理论资料大多有较丰富的内容或详细的数据，能反映某地某企业、行业的一定消费状况或某一消费中的详细技术问题。比方在某养殖企业或园林企业进展假期社会理论时，学生在专业老师的指导下，针对企业的详细实际，在企业消费技术人员的帮助下进展的理论活动，能真实反映企业实际情况，学生能学到真实有用的东西。同时，通过这种方式也加强广阔老师对本行业、对社会的及时理解，进步自身才能。理论证明，凡有专业老师进展指导，效果都比拟好。四、以教学的方式进展组织，要求学生人人参与假期社会理论我们通过对假期社会理论活动的理论和研究得出：要将假期社会理论摆在学生的专业必修课的地位。要认识到社会理论是一门特殊的课程，是学校与社会、老

11、师与群众、书本与理论的有机结合。高职院校要把大学生参加社会理论纳入专业人才培养方案中，要纳入学生德育考评体系，制定详细科学的考评方法，分等级考评。学生在社会理论活动后每人应当写出一份假期社会理论报告，进展心得交流，同时报告成绩要记入毕业档案。因此。我们在专业人才培养方案中将暑假专业社会理论纳入教学方案，使其具备制度化、经常化、教学必需化。虽然我们目前未将该内容计算老师的教学学时，但由于是以教学的方式进展组织的，在教学方案中将其视为教学必修内容之一，所以学生都必须参加，从而保证了全体学生都参与到假期专业社会理论中去，保证了对广阔学生承受教育和培养时机都均等，而不是过去的那种只由局部学生干部组成的

12、、只能有局部学生参与的暑假理论活动。五、社会理论在活动前有周密的方案安排、活动后有检查评价和总结为保证暑假专业社会理论活动可以正常有序地开展下去，在三年的改革理论中，我们坚持做到：活动有周密的方案安排、理论工程和内容有指导、暑假报告质量有要求；活动前有宣传发动、活动中有催促检查、活动后有检查评价与总结。因此做到活动的可操作性强，保证了社会理论的实效，保证了人才培养质量的进一步进步。我们将这一活动安排在每届学生的第四学期完毕前，因为此时学生已学完了许多专业课程，只要再经过一学期学业后就将进入毕业实习环节，开场步入社会进展“预就业了。此时安排这一活动可为学生即将来到的“零间隔 就业增加竞争才能。我

13、们教育学生要在思想上高度重视这个活动，要认清它的意义。这是毕业前的最后一个暑假了，要珍惜这次以学生的身份直接去接触社会的最后一个假期学习时机，要增加自身的就业才能和毕业时的就业资本。所以，有90以上的同学表示承受这种观点，并且愿意积极参加。为做好活动前的发开工作，我们用半天时间召集参与活动的学生进展暑假社会理论工作安排与培训。在培训中对假期社会理论的目的、内容、方法设计、工作施行、时间安排和调查报告(或假期打工实习体会、专业实习论文)的写作进展讲授。在时间上我们要求每个学生不能少于十天的理论活动。在理论内容上可以是在本行业消费单位打工；也可以是对某企业或家乡当地进展行业调查；也可以参与一项企业

14、的消费技术工作。为此我们对每个学生发给一份“暑假专业社会理论活动安排和指导提纲的方案书。在活动中，要求学生都要在系里指定下与相应专业方向老师获得联络，对个别在假期理论中未与专业老师联络并获得指导的学生，老师可回绝为其进展暑假调查报告(或理论工作报告、专业论文)的指导修改，允许学生在半年后的寒假中补修该教学内容，以完成教学方案中的学业任务。在活动完毕，学生返校时，要求开学后两周内上交一份有指导老师(或消费单位和技术人员)签名的报告，并附有老师评价意见。对于报告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定到达通常论文要求的字数)，但报告一定要有实际的内容。不要求报告写得洋洋万言，但一定要有真实体会

15、。通过这种形式的理论和报告总结后，许多同学除了得到不少的理论工作体会外，还学会了写调查报告(或对某一技术工作的总结报告)，学会了分析实际工作中的问题。如笔者所在学院畜牧兽医、园艺、园林技术等专业的许多学生，通过在大二时的假期进展专业结合的社会理论，采取了行业社会调查、专业打工理论等方式，在返校后反映收获很大，认为提早接触和理解了本行业的理论，同时也根本为三年级的专业课学习确定了自己将来开展的行业岗位方向，为将来的岗位就业增强竞争才能。很多同学找到了毕业实习单位，同时在二年级就落实了工作岗位。此外有相当一局部学生通过假期在企业进展打工实习，做到理论学习与获得经济收入的双赢，在每年暑假的大二学生中有