五年级数学下册课件-4.1.3 分数与除法6-人教版(共36张PPT)VIP

1、分数与除法的说课教什么，怎样教，为什么这样教 说教材说教法和学法说媒体使用说教学过程 一、说教材1、教材的地位和作用揭示分数另一方面的意义，又为学习假分数以及把假分数化为整数或带分数等知识奠定了基础，本节课起着承前启后的作用。 2、学情分析从心理角度从认知角度一、说教材 3、教学目标知识技能 ：数学思考与问题解决 ：情感态度 ：4、教学重、难点教学重点：归纳、理解分数与除法之间的关系教学难点：理解用分数可以表示两个数相除的商5、教学准备教学圆片、教学课件、剪刀等二、说教法和学法返回1、教法：直观演示、小组讨论2、学法：动手操作、合作探究、分析归纳、总结反思三、说媒体使用 为更好地发挥多媒体作用

2、，提高课堂效率。本节课运用多媒体主要是以下几方面： 1、在课前（微课）。 2、在突破难点时（动画演示、实物展台）。 3、在检测时（课件呈现、实物展台）。四、说教学过程 生本教育课堂模式 的教学原则是：“先做后学，先学后教，以学定教”。生本课堂教学环节：3、生本课堂环节：前置 学习揭示 课题小组 讨论展示 提升矫正达标课堂小结2分钟5分钟15分钟15分钟2分钟前置 学习微课前置作业前置学习:1、将分数与除法微课上传到班级群。 微课展示：1、如果把1块月饼平均分给3人，每人可以分得多少块？说说你的想法。我的方法：2、如果把3块月饼平均分给4人，每人可以分得多少块？说说你的想法。我的方法：3、仿照例

3、题，请举出类似的例子。我的例子：通过观察，你发现了什么：2、课前小研究通过观看视频和课本，思考以下内容：设计原则简单低入根本开放前置 学习微课前置作业揭示 课题2分钟揭示课题创设情境，板书课题孩子们！来吃点心了！当商不能用整数表示时，怎么办呢？揭示课题：今天我们来学习“分数与除法”前置 学习微课前置作业揭示 课题2分钟小组 讨论5分钟小组讨论小研究形式要求学生四人一组进行交流活动。 合理分工。 学会倾听。集思广益 达成共识体现：动手操作 、合作探究前置 学习微课前置作业揭示 课题2分钟小组 讨论5分钟展示 提升组长组员15分钟展示提升形式原则1、小组代表。2、四人展示1、分工明确。2、边操作（

4、举例）边说明。3、互动补充。4、总结提升。体现： 分析归纳、知识构建本节课的主要知识点梳理：序号 内容 学法知识点11个蛋糕3人分，每人分多少个？ 动手操作突破点：当商除不尽时，用分数表达更简洁、准确。 23个蛋糕4人分，每人分多少个？ 动手操作 动画演示突破点：3块饼的1/4 = 1块饼的3/4 3分数与除法关系 观察分析 归纳总结突破点：被除数除数=想一想：有几种不同的分法？哪种分法 最简单？每人分得 块。3块饼的 ( 1 )( 4 )1块饼的 ( 3 )( 4 )=分数意义除法意义被除数除数=除数被除数（除数不能为0）1、点在关键处。2、切在迷糊处。3、扬在精彩处教师作用学生评价1、学生

5、评 2、老师评 3、日评 4、周评 5、学期评前置 学习微课前置作业揭示 课题2分钟小组 讨论5分钟展示 提升组长组员互动教师评价15分钟矫正达标15分钟矫正达标基础题典型题提高题扎实基础强化知识点应用综合、拓展体现：螺旋上升，巩固新知矫正达标1、基础练习：理清分数与除法关系要注意单位换算 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？ 马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？ 35 （kg）53115 （km）151绿色圃中小学教育网 http:/www.L 2、典型题生活中的实际运用强调行程问题 3、提高题小明和小红都用彩带包装礼物送给妈妈，小明把3米长的绳子平均分成5段，取其中的1段，而小红用1米长的彩带平均分成5段，取其中的3段，谁用的彩带长一些呢？（ 米）3米1米（ 米）3米的 与1米的 同样长。小明小红 通过动手实践和线段图分析，体会前置 学习微课前置作业揭示 课题2分钟小组 讨论5分钟展示 提升组长组员互动教师评价15分钟矫正达标15分钟课堂小结2分钟1、全课小