《幼儿园环境设计与布置》课程分析

1、?幼儿园环境设计与布置?课程分析作为培养幼师师资的幼师高专学校，?幼儿园环境设计与布置?课程是幼师高专美术教育专业一门重要的专业必修课。在幼儿园的教育活动中，环境设计与布置已经成为一门重要的隐形课程，幼儿教师需要具备全面、系统的相关理论和理论才能。本文从课程定位与目的、设计理念、授课对象分析、教学内容及考核方法等几个方面，对该课程进展了全面、详细、深化地分析。一、课程定位与目的1.课程定位。?幼儿园环境设计与布置?课程是本校美术教育专业一门重要的专业必修课。本课程全面、系统、科学地阐述了幼儿园环境创设根本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具制作的主要内容、根本方法和根本技能，包括幼儿园室内外空间

2、环境及区域环境的创设、幼儿园实用玩教具的设计与制作、幼儿园主题墙的设计与制作等内容。2.课程目的。本课程参照本校美术教育人才的培养目的，将课程总目的定位为：基于幼儿园对毕业生的需求，以培养高素质的、具美术专长的、能独立承担幼儿园环境设计与布置等工作的应用型幼儿园教师为目的。本课程的分目的如下：知识与才能目的，即本专业的学生能理解幼儿园环境创设的内容和意义，掌握幼儿园各类教育环境创设的根本方法，可以综合运用各种美工材料和技法进展幼儿园环境的设计与制作。过程与方法目的，即本专业的学生能以幼儿园详细工作要求为引导，严密结合幼儿园各领域教学与幼儿年龄特点创设与制作适宜的教育环境，结合多种教学形式以及教

3、学方法进展授课。情感态度价值观目的，即本专业的学生可以认识到幼儿园环境设计与布置工作在幼教工作中的重要性，在作品创作过程中，进步其美术理论才能，提升其审美素养，同时加强团队合作、快速适应工程等才能。二、课程设计理念在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性开展方面，发挥着越来越重要的作用。本课程自创立以来，以培养学生进展幼儿园环境设计与布置的综合素质为主线，本着以效劳为宗旨、以就业为导向、以才能为本位的原那么，不断探究实用性的课程构造。在课程设计过程中，将幼儿园的环境设计与布置工作的岗位任务作为课程教学内容的指导，摒弃陈旧内容，同时将教学内容带入职业岗位任务中进展

4、检验，不断优化、完善课程构造。本课程设计理念的最终目的是寻求课程的特色与创新，培养学生设计和布置幼儿园环境的综合才能。三、授课对象分析及解决措施本门课程面向的学生是美术教育专业大专二年级的学生，学生处于学程的第四和第五学期。在此之前，学生已经完成手工基储造型基储绘画根底的课程学习，因此具备一定的审美根底和技能操作才能，同时也已经对幼儿园的教学有了初步理解。学生群体中包括单招学生和统招学生，其中单招学生解决问题的才能较好，但是其美术根本功差；统招学生的学习才能和专业根底较好，但是两类学生对于手工课的学习兴趣都较高。针对以上学生学情状况的分析，教师在实际的教学过程中就要采取针对性的解决措施，详细包

5、括：1运用情景导入形式和多媒体手段，增强幼儿园环境设计与布置课程的兴趣性、生活性，进步学生学习的兴趣；2通过鉴赏+考虑+讲解的形式，使得学生在掌握根本技能的根底上，模拟幼儿园环境，进展一定的设计和制作；3教师要尊重学生多元智能的需求，按照学生不同的特点进展工程制订及分解，进步学生学习的实用性；4教师在模拟的幼儿园环境设计和制作中，要循序渐进地培养学生处理问题的才能等。因为兴趣是最好的教师，所以在以上的解决措施中，教师可以重点将精力投入在第一项措施，即采用情景导入形式，将幼儿园的真实环境设计引入教学过程中，进步学生的学习兴趣。例如，将南京某幼儿园的主题环境创设?龙?作为典型案例，为学生提供图片进

6、展欣赏和讲解，使学生进入真实的情境中，从而进步学生学习的兴趣。四、教学内容选取和教学组织安排本课程教学内容的选取是结合本校美术教育的课程标准、美术教育人才培养方案、学生的实际学习情况以及必要的市场调研等四个方面。其中，为保证课程与幼儿园教育教学工作严密结合，本课程的教师团队也会定期进展市场调研。作为与幼儿园教育教学相结合的典型课程，用人单位对毕业生的需求变化是本课程教学内容的风向标。市场调研包括调研幼儿园美术教学内容、调研幼兒园环境创设需求、调研学前儿童美术培训市尝调研毕业生实习工作反响等。本课程处于学程中的第四、第五学期，由四个教学模块组成，详细内容如下表。五、课程教学形式及考核本课程的教学

7、形式是以幼儿园教学需求为导向，以任务内容为驱动，围绕幼儿园的实际应用进展的课程教学活动。在教学形式上，突出了学生的主体性地位。同时，在教学活动中加强了师生之间的互动，加强学生之间的有效交往。此外，教师也要注意教学目的中知识、技能、态度的三位一体。另外，教师在教学方法上可以根据教学目的灵敏应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。成绩考核主要以平时成绩为主，期末成绩为辅，既看结果，更重过程，突出平时训练的重要性。作品考核的各元素包括：是否符合幼儿园教育教学需要、是否具有创造力、是否具有审美性、在制作过程中是否可以进展团队合作等。在这里，环境设计与制作的传统理念，即突出作品的审美性，已经不

8、能作为考核的重要元素。新课程理念下的课程考核元素，要更加突出其设计或制作是否符合幼儿园教育教学的需要、是否具有创造力等。六、教学保障条件1.教学师资条件。本课程教师团队一般具有本科及硕士以上学历学位以及平面设计、景观设计、环境设计等相关学科的知识背景。同时，具有深沉的专业功底，教学经历丰富，能灵敏运用多种教学方法。此外，具有市场意识和创新思维，有幼儿园学习或实习辅导经历，熟悉幼教行业的开展现状。另外，本课程教师团队在不同活动中获得诸多奖项。各位教师利用深造、观摩、交流的时机，将本课程的内容和教学形式不断完善和更新。2.教材使用情况。本课程使用的指定教材是?美术?设计应用卷，第三单元第一章幼儿园环境创设全国幼儿师范学校规划教材，广西美术出版社，2022年6月，辅助教材是?幼儿园环境创设?全国学前教育十二五规划教材，