在高中思想政治课中构建师生互动平台优秀获奖科研论文

1、在高中思想政治课中构建师生互动平台优秀获奖科研论文 由于教学内容抽象难懂、理论复杂不易理解，教材案例与学生实际生活经验接触面不对称，学生容易与高中思想政治课产生距离感，教学中常常是教师苦口婆心，学生痛苦不堪，师生互动很少，我们可以构建良好的师生互动平台来解决这些问题。 一、以师生互动为目的的教学设计 思想政治教学设计应该有明确的设计目的，新课改不仅是对课程内容的更新，更是对传统教学模式的改革，改变过去那种单向的接受式教学设计，转变为双向甚至多向的教学互动设计。将师生互动作为高中思想政治教学的目的，有利于改变传统教学模式，让学生做课堂的主角，教师作为课题的导演即可，在这样的目的下，学生通过自己思

2、考联系生活，能更好地理解知识概念。 二、以学生为主的教学过程 1.灵活的教学模式。高中思想政治课教材内容根据不同的逻辑系统编写，分成经济、政治、哲学与文化生活多个主题，每个主题根据不同内容进行编纂，教师可以根据教学内容灵活运用不同的教学模式，对教学模式进行主题化，让学生以某个主题进行合作探究，了解事情的表象和本质问题，简化教学过程，使整个课堂教学的思想层次清晰易懂，使师生互动变得更有趣。比如在进行科学思维常识的教学时，可以先展示科学思维的发展过程及产生背景，然后由学生说说自己对科学思维的理解，对科学思维的本质做讲解，给出两个课题，让学生用科学思维做研究，先让学生讲出怎么做探究。在这个教学过程中

3、，教师利用了主题化的教学模式，学生围绕这个主题进行讨论和思考，中间又转向实践化教学模式，学生把新知识运用于实践探究，这样就增加了课堂趣味性，提高了学生的教学参与度，师生互动也得到加强。 2.多元化的教学手段。应用多元化教学手段，让教学过程更有趣，根据不同的教学内容和不同的学生可以运用不同的教学手段。比如教学情景化手段，教师根据不同的教学内容，运用有趣的教学案例和教学方法，设置有针对性的教学情景，激发学生的学习兴趣与交流热情。这种亲切自然的方式，增强了师生之间的情感互动。在教学过程中，教师应根据高中生的认知需要和心理特征设计合适的教学情景，拉近学生已有的生活经验和教学内容的距离。如在教学文化与生

4、活这一版块时，教师可以就文化与生活的相互联系出一些有趣的辩论题目，组织辩论赛，也可以做一个文化与生活的科学调查实验，让学生找实际证据。这样在潜移默化中培养学生的科学思维，运用娴熟的教学手段引导学生思考，帮助学生加深认知深度，收获良好的教学效果，取得良好的师生互动效果。 3.关注生活。生活处处有学问，而政治知识在生活中更是可以处处体现。因此，关注生活中的政治事件，并把具有趣味性的东西跟学生分享。这样不仅能够拉近师生关系，还能够增加学生的政治知识。如可以从关注每日的新闻出发，从最近的新闻中提炼出教学内容，分析新闻，教会学生分析、联系、解决问题的基本思路。把教学内容与生活实质有机地结合起来，克服思政

5、课堂脱离生活实际的问题，缩短教材与生活的距离，为师生进一步良性互动奠定良好基础。 三、真诚的课后交流 真诚的课后交流能更好地帮助师生互动，提高师生互动质量，课后交流可以从关注学生的课后生活入手，拉近师生感情。建立课题兴趣小组，让学生以小组合作方式进行课题实践，有利于培养学生的科学探究思维和合作意识。 1.关注学生课后生活。课后生活是学生生活中重要的一块，过往教师在这块存在着较大的缺失，如果教师能够关注学生的课后生活，这样，教师就能够了解学生的课后生活，不仅可以增进师生感情，还可以实时了解学生的课业问题以便进行课业指导。所以关注学生课后生活是师生互动的必要途径。 2.建立课堂兴趣小组。高中生基于不同的生活背景和行为偏好，必然也有不同的兴趣方向，建立符合他们兴趣方向的课堂小组，有利于提升高中生的积极性。这样不仅可以减低学生探究任务的难度，也能锻炼学生的合作能力，面对不同的合作对象依然可以顺利合作。 四、关注学生反馈的情况 师生互动的关键实际上就