《我们来下棋》教学教案及反思

1、PAGE3PAGE3我们来下棋教案及反思我们来下棋教案及反思我们来下棋教案教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，2、培养综合运用材料的能力和合作学习的能力，并在活动中能尽情投入。3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，制作形象生动的立体棋子是教学重点。教学难点是怎样引导学生开动脑筋运用废旧材料制作形象生动，有个性的棋子。教学准备：硬纸或彩泥、剪刀、彩笔、双面胶。教学过程：教学目标：大胆的选用不同材料制作棋子，提高学生的认识。一、组织教学同学们，今天老师有个谜语请大家猜一猜！谜语是马不会跑，是车开不动，是炮不能放，是

2、象不过河。（打一活动）同学们知道是什么活动吗大家真聪明！这就是我们的中国象棋！下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，早在四千年前的尧舜时代，我国就有“尧造围棋，丹朱善之”的记载。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。今天就让我们一起来认识一下“棋”！二、认识棋类通过多媒体向学生展示不同种类的棋。象棋、围棋、军棋、跳棋、游戏棋1、你玩过哪些棋它们的棋子是什么样的2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立起来讨论：请同学们思考怎样使棋子立起来，与同桌交流，也可动手试着做一做。注意：选择制作棋子的

3、材料要硬点，不能太软。三、抓住特征制作棋子展示教师制作的立体棋子（教师作品只简单制作，不装饰，避免约束学生的思想）老师制作的棋子立起来了吗是不是比一般的棋子要威武多了！那么它漂不漂亮！立起来了，但不漂亮！1、你有什么好的建议吗（引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征）。学生对老师作品提出建议，说出自己改良的方法真棒！老师这里了，还有两件作品，请你仔细对比观察下，他们有什么不同了（对比观察，区分出材料的区别，引导学生对材料的运用）哦！运用的材料不一样，我们能不能把生活中的废旧材料也拿来制作一下棋子啊！2、说的真好！这节课我们就来尝试动动手制作一下“立体棋子”。3、教师巡回指导，帮

4、助有困难的学生，给他们提建议。四、交流评价1、欣赏同学做得棋子成品。2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮说说你喜欢他的原因或提出你的建议。3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。五、延伸鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。上面这堂课是我昨天上的一堂教研课的教案，这堂是以随堂课的形式展开的，先天晚上看了下教案，直接做了课件，第二天的第四堂课上课，第一堂课偷空做了教具棋子，时间上可以说不是特别充分，让我感觉有很多遗憾,但是，也正因为有这样的遗憾才更真实，更能体现平常的教学。对于这堂课，除了

5、时间上的不充分之外，还让我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知识点是必须讲到的，例如，这堂课中对于棋子角色的.介绍，我就忽略了，导致学生只想到王和王后。对于中国象棋里，将、帅、兵、马、炮、象的形象联想没有了，其实在中国，玩的最多，最常见的还是中国象棋，如果以平常见的最多的中国象棋为重点进行展开，然后再延伸拓展到国外象棋，我相信学生会更感兴趣，作品的完成质量也会更高。还有一点我一定要反思自己，一名优秀的教师应该是学生的引导者，掌握好引导的方法非常重要，而我在教学引导中，总是感觉自己力不从心，无法做到游刃有余。反思过程，究其根源有三点：第一是对于学生心理把握不到位，每一个年龄阶段的孩子，他都有自己的年龄特征，有其独特的思考方式，如果不了解他们，不能准确的站在他们的角度去思考问题，你也就不能让他们明白你所讲的道理。第二是对问题的设置不到位，没能考虑到全部的孩子，每一个孩子都是单独的，有其自己的个性，并且接受能力也不一样，基础就会不同，所以提问题时，除了有目的性之外，还要有目标性。第三