《雾在哪里》教学设计(附教学反思)

1、 雾在哪里教学设计任课课题1雾在哪里课型新授课教师教学内容简析雾在哪里是一篇童话，作者把“雾”化身为淘气的孩子，通过描绘不同地方的雾景，生动形象地展现了自然现象的奇妙。教材选编本文的目的，是让学生了解“雾”这一现象的奇妙，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘学生二年级学生对雾这一自然现象比较了解，因此，在学习时可采用自主学情探索法、合作交流法等学习方法，借助汉语拼音自主读文识字，结合课文分析插图及教师的讲解理解课文，感受雾的淘气与奇妙。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。重点难点难点：理解课文内容，知道有雾的时候大自然是怎样的情景。教具学具及多媒体应用生字词卡

2、片、多媒体课件课时课时第一课时教学目标认识“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、生字，正确、美观地书写“于、论、岸、屋、正确、流利地朗读课文。甚、至、切切、久、散、躲、失”个、步”个生字。初步理解课文内容，理清文章脉络。教师活动学生活动一、谜语导入，揭示课题谈话：同学们，上课前，我们先猜一个谜课教学过程件出示像云不是云，像火烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。打一自然现象）学生自由举手猜一猜。师生互动根据学生猜出的谜底，板书课题雾）学生齐读课题，说一说，“雾”这个字如何识教师活动学生活动记（采用熟字加熟字的方法，即“雨”十“务”。）检查学生预习情况：谁能说一说，雾是什么样的呢学生自由举手汇报学生自由

3、举手汇报第上引入：同学们回答得不错，说明大家都认真预习课文了！算是一个淘气的孩子，那么他又是怎样淘气的呢他究竟把什么给藏了起来呢？下面，我们就走进课文，一起去看一看吧。二、初读课文，疏通字词播放课文朗读录音，学生认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿。学生自由轻声朗读课课学生自由轻声朗读课文，画出生字词，读准文，画出生字词，读准时字音，读通句子。字音，读通句子教提问：通过读课文，你记住了哪些生字学学生交流识记生字的学生交流识记生字的方法并认读生字。方法并认读生字过程出示词语卡片：淘气、顽皮、于是、变暗、岸边、街道、桥梁、甚至、躲在、无论、房屋、不久、散步、消失、一切看一看，这些词语中，有几个

4、比较难读，你能读好吗指名读一读，教师注意提醒下面这些字的读音：“基、至读翘舌音，“散”读平舌音；“暗、岸”读音相同，是零声母音节。开火车读，齐读词语卡片。师：过了字词关，相信大家也会读句子了，下面，我们来读读课文。学生分段读课文指名几名学生分段读课文，教师注意指导学生长句子的正确断句。三、巩固生字，指导书写课件出示本课要求会写的“于、论、岸、屋、切、久、散、步”个生字，指名认读，并适当练习口头组词。学生自主观察生字，想想用什么好办法可以记住这些汉字，同桌交流。课件演示汉字笔顺，学生仿写。指名交流字形记忆方法，教师范写，适时指导下面字的写法。于：和“干”进行比较，最后一笔是竖钩。学生自主观察生字

5、，想想用什么好办法可以记住这些汉字，同桌交流第上课时教学过程教师活动学生活动论：左右结构，右边是“仑”不能写成“仓”。久：书写时，最后一笔捺画不能出头了。步：上面是“止”，下面不能写成“少”，而是“少”字去掉右边的点。学生描红、临写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。四、再读课文，感知内容将生字带进课文，再次自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。四人小组轮流每人读二遍课文，互相评评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好的。学生轻声自读课文，标出自然段序号，看看学生描红、临写四人小组轮流每人读二遍课文，互相评评学生轻声自读课文，标课文共有几个自然段。指名汇报，

6、课文共有一个自然段。思考交流课文说雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来学生讨论交流，说一说，然后教师指名汇报。教师根据学生的汇报，小结：雾是个淘气的孩子，他把大海、天空、海岸、城市都藏了起来，最后他又把自己藏了起来。五、课堂小结雾是个淘气的孩子，他把大海、天空、海岸、城市都藏了起来，这多有意思呀下节课我们继续学习课文，去看一看算是怎样把它们藏起来的。出自然段序号，看看课文共有几个自然段学生讨论交流，说一说板书设计雾在哪里大海天空海岸城市教学目标第二课时正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道有雾的时候大自然是怎样的情景，并能展开想象说一说。了解雾这一自然现象的形成，激发学生热爱自然的情感

7、。第二课时教学教师活动学生活动一、谈话导入，引入新课谈话小朋友们，雾真的很淘气，他像个调皮的孩子，把东西都藏了起来，你们还记得他都把什么藏起来了吗学生自由举手汇报过程学生自由举手汇报。雾是怎样把这些东西藏起来的呢下面，我们一起去寻找答案吧二、细读课文，理解体会轻声读一读课文，找一找，哪个自然段是写雾把大海藏起来的学生读后，自由举手汇报第自然段。思考：雾把大海藏起来后，会怎么样呢学生读第自然段，边读边思考，寻找问题的答案。指名说一说，根据学生的回答，教师引读：雾把大海藏了起来，这时，无论是,还是，都看不见了。接着，雾又把什么藏了起来结果又会怎样呢学生读第自然段，看看雾把什么藏了起来。同桌交流。指

8、名汇报雾又把天空连同太阳一起藏了起来。教师引读：天空和太阳被藏起来后，霎时，变暗了，无论是，还是，都看不见了。雾这个淘气的孩子，他在海上把大海、天空和太阳藏了起来后，又来到了岸边，这时，他又要把什么藏了起来呢学生轻声读第自然段，寻找到答案后，学生读后，自由举手汇报第自然段学生读第自然段，看看雾把什么藏了起来学生轻声读第自然段，寻找到答案第二课时教学过程教师活动学生活动汇报雾把海岸和城市藏了起来。说一说，雾把海岸和城市藏起来后，结果会怎样根据学生的回答，教师引读：雾把海岸和城市仓了起来，连同也藏了起来，这时。雾把一切都蒙了运来后，他又把什么藏起来了结果怎样口学生读第至自然段、边读边思考。学生自由

9、举手汇报，教师根据学生的汇报，引读雾把自己蒙了起来，不久，都露出来了，雾自己却。三、联系生活，拓展延伸同学们，你们知道算是怎么形成的吗学生根据课前预习情况，交流反馈生1雾是由空气中的水汽形成的。生2形成雾必须是较冷的夜晚。生3要形成雾，空气中的水汽必须足够多。师：同学们说得很好，雾是一种自然现象，当空气中的水汽充足，气温接近零度，空气湿度较大时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这就形成了雾。知道了雾的形成，你们知道雾是怎样把大海、天空、城市等藏起来的吗学生小组交流，教师巡视指导。学生汇报，教师适当小结：雾把大海、天空、师生互动学生读第至自然段、边读边思考师生

10、互动学生小组交流城市等藏起来了，其实就是雾很大，把大海、天空、城市等都笼罩在雾里，让人看不见了。雾把大海、天空、城市等藏起来后，这些地方都B不见了，那么雾还会把什么藏起来呢藏起来后会怎样请同学们开动脑筋，想一想，同桌之间说一说。学生思考后，小组交流，互相说一说自己觉得多还会把什么藏起来，藏起来后的结果又怎样。全班自由交流。学生开动脑筋，想想，同桌之间说一说全班自由交流第课教师活动学生活动四、课堂小结雾这个淘气的孩子真顽皮，他藏起了大海、藏起了天空、藏起了太阳、藏起了城市雾学生互动时教学过程又是那么可爱，他藏起了这些东西以后，又藏起了自己。同学们，你们看，雾未神奇吧自然界还有很多神奇的自然现象，它们的奥秘等待你们去解开哟“雾在哪里板书大海海水设雾藏天空太阳都看不见了计海岸城市自己都看得见了教在本文的教学中，教师力求“实而有效”，注重学习能力的培养，学具体表现如下：以读为本，读中理解。对于低年级的学生而言，“读”反对于理解语言、受情感起着重要作用。在课堂教学中，教师引导学生采思用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。学生在熟读的基础上理解，与文本间的交流更为密切。合理想象，练习说话。“雾还藏起了什么呢”设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思