2022-2023学年部编版高中语文必修上册课文18：念奴娇+赤壁怀古教案

1、课文18：念奴娇 赤壁怀古念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。（一）课文赏析人生如梦，一尊还酹江月。此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲？然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达

2、复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事。“人道是“三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是“三字引出以下议论。“乱石”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。其中“穿“、“拍“、“卷“等动词用得形象生动。“江山如画“是写景的总括之句。“一时多少豪杰“则又由景物过渡到人事。苏轼重点要写的是“三国周郎“，故下阕便全从周郎引发。换头五句写赤壁战争。与周瑜的谈笑论战相似，作者描写这么一场

3、轰轰烈烈的战争也是举重若轻，闲笔纷出。从起句的“千古风流人物“到”一时多少豪杰“再到“遥想公瑾当年“，视线不断收束，最后聚焦定格在周瑜身上。然而写周瑜却不写其大智大勇，只写其儒雅风流的气度。不留意的人容易把“羽扇纶巾“看作是诸葛亮的代称，因为诸葛亮的装束素以羽扇纶巾著名。但在三国之时，这是儒将通常的装束。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴复古赤壁诗云：“千载周公瑾，如其在目前。英风挥羽扇，烈火破楼船。”苏轼在这里极言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的。“故国“两句便由周郎转到自己。周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁。孔子曾说：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。“苏轼从周瑜的年轻

4、有为，联想到自己坎坷不遇，故有“多情应笑我“之句，语似轻淡，意却沉郁。但苏轼毕竟是苏轼，他不是一介悲悲戚戚的寒儒，而是参破世间宠辱的智者。所以他在察觉到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那样的沉溺苦海，自伤心志，而是把周瑜和自己都放在整个江山历史之中进行观照。在苏轼看来，当年潇洒从容、声名盖世的周瑜现今又如何呢?不是也被大浪淘尽了吗。这样一比，苏轼便从悲哀中超脱了。“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西“(和子由渑池怀旧)。所以苏轼在与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉

5、的思索，遂引出结句“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。正如他在西江月词中所说的那样：“世事一场大梦，人生几度秋凉。”消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。既然人间世事恍如一梦，何妨将尊酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。其同期所作的赤壁赋于此说得更为清晰明断：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”这种超然远想的文字，宛然是庄子?齐物论思想的翻版。但庄子以此回避现实，苏轼则以此超越现实。黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人

6、格，也以此养护自己淳至的精神。这首念奴娇词及其作于同一时期的数篇诗文，都为我们透示了其中的端倪。此词自问世后，经历了两种截然不同的命运，誉之者如胡仔苕溪渔隐丛话称其“语意高妙，真古今绝唱”。贬之者如俞文豹吹剑续录所云：“东坡在玉堂，有幕士善讴。因问：我词比柳七何如？对曰：柳郎中词，只好合十七八女孩儿，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。公为之绝倒。“幕士的言论表面上是从演唱风格上区分了柳、苏二家词风的不同，但暗含有对苏词悖离传统词风的揶揄。清代更有人认为此词“平仄句调都不合格“(丁绍仪听秋声馆词话)，朱彝尊词综并详加辩证，亦可谓吹毛求疵者。念奴娇是苏轼贬官黄州后

7、的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。念奴娇词分上下两阙。上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作

8、烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。用豪壮的情调书写胸中块垒。诗人是个旷达之人，尽管政治上失意，

9、却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。词作中的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。长江的非凡气象，古战场的险要形势都给人以豪壮之感。周瑜的英姿与功业无不让人艳羡。（二）课文精读1.念奴娇：词牌名。后人还以大江东去、大江东、酹江月作为念奴娇的代名。 2.一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？ 词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。 浪 怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视

10、野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有 逝者如斯夫 的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 3.四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？ 第四句引出历史上的 “风流人物 ” ，这一句进一步提出 “三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发开去。 “人道是 ”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。 4.六、七、八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？ 第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。

11、先写江岸石壁，“ 乱 ” 写出险怪，“穿”写出高峻。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。 5.九、十句在全篇中起到什么作用？ 这一句承上启下。 “江山如画 ”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。6.上片描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，

12、充溢着对建功立业的渴望。 7.上片重写景，下片 “遥想 ”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。8.阅读下片前六句，讨论苏武刻画了周瑜什么样的形象？ 描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年（198）乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。 “羽扇纶巾” ，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“ 谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，瑜三十四岁）十年，放在一起写

13、，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。 9.讨论作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。 10.后五句是怎样写人生感慨的？ “故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我 ”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬

14、月。 11.艺术特点。 这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。 12.思想感情。 词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏武深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮。陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道 ”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏武世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发

15、之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦 ”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。 “人生如梦” 反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋 ”压倒了 “伤” 。意境壮阔，风格豪放，反映了苏武的宽阔胸襟。念奴娇.赤壁怀古的豪放表现在哪些方面?景物描写的豪放：词人运用夸张、比喻的手法，采用纵横驰骋、游刃有余的描写，为读者呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。周瑜形象的豪放：词人选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥才|能卓越三个方面,把周瑜

16、叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个年少得得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。情感的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，无法施展，只能仰望古人。不过，“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧!词人在失落中得到了暂时的解脱。诗句赏析大江东去，浪淘尽，千古风流人物起句写长江给人以雄奇壮丽之感，“大江东去”是眼前江景，用以起兴。日夜江声，滚滚滔滔，使人感到历史的流逝，对往昔英雄人物无限怀念。这句是作者触景生情，面对滚滚波涛，感到历史的流逝，有如东去的江水，不禁引起对历史英雄人物的缅怀。这两句既写江景，又点明怀古，从大处落笔，写得气势磅礴，感情饱满。“浪淘尽

17、”三字，把作者凭吊古战场的心情含蓄有力地表达出来。这样开头也为下面描绘赤壁和缅怀周瑜做了环境的烘托和气氛的渲染。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁此一句除要达到点明题意之目的，其根本则在于通过对赤壁地理位置和历史人物周瑜的述说，引出对三国战事的回忆，而自然联想到赤壁之战宏伟的战斗场面。“故垒西边”两句，指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。作者这样写，是通过联想自然而巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪正面描写赤壁的景色。从中不难想象出当时战斗的激烈和周瑜统领水军英勇善战的战斗风姿。山势险峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石

18、。这是何等的雄奇景观！这里只用十三个字，便从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感情，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。江山如画，一时多少豪杰作者从神游中又回到现实。英雄人物已经随着长江水而流去了，只剩下如画的江山和无所建树的“我”。此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭这一段具体描写千古风流人物中的周瑜。作者没有直接写周瑜的胯下马、掌中枪

19、，而是武官文写：周瑜年轻英俊、气概俊伟、雍容娴雅、指挥若定的儒将风度。这充分显示出周瑜的杰出指挥才干和蔑视强敌的英雄气概。作者着力写周瑜其目的全在于凭吊古人以抒自己大志难酬的郁闷愁苦的情怀。周瑜年轻有为，建功立业名垂青史，而自己年近半百，功业无成却又遭贬。如此之磨难自然会哀愁的。他也只有借古来自我排遣了。故国神游，多情应笑我，早生华发此句表达了作者极其矛盾和苦闷的心情。面对大好河山，缅怀周瑜少年得志，又深受孙权信赖，年轻时便建功立业，而自己虽有抱负，但有志难伸，毫无作为，相比之下，无限感慨。心情由激昂奋发转入消极苦闷。人生如梦，一尊还酹江月结尾句，一方面表现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局

20、限性和时代局限性的反映。在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，却常常用达观来解决理想和现实之间的矛盾。作者也不例外。同时也应看到另一面，那就是还不失追求功业的豪迈心情。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。另类解读不肯放弃的英雄梦我们是否读懂了古人一个被流放羁管的失败者，怎么会如此豪放地高歌？苏轼真的如此潇洒飘逸，从来就没有凡人的痛苦？ 学者和广大读者有没有被阅读幻觉所欺骗？疑问一：长江流向错误苏轼开口就错。黄州赤壁的大江，不是东去，而是南流。他开口应该高唱“大江南去”。赤壁在长江的东岸，长江只能往南流。 疑问二：地理现场错误黄州赤壁是假古迹。真正的古战场赤壁，在湖北的蒲圻县

21、，也就是今天的赤壁市不远处的长江边。一个在武汉上游，一个在武汉下游，直线距离136公里。所以苏轼说“人道是”。 明明知道靠不住，却大肆渲染，怀古伤今，弄的像真的似的。疑问三：现场风景不吻合苏轼死后七十六年，范成大坐船沿长江而下赴临安。舟过赤壁，发现赤壁矶只是个很小的土山。两年后的淳熙六年（1179），陆游沿长江而上入蜀，也是八月间路过黄州，发现赤壁矶“亦茆冈尔，略无草木。”他们都没有找到 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，觉得很失望。疑问四：历史细节错误周瑜娶小乔的时间不对。周瑜大破曹操的赤壁之战，发生在公元208年。那一年周瑜已经三十四岁，早已经娶回小乔九年，美女小乔怕早已是孩子他妈。周瑜

22、娶妻和赤壁大战根本不是同时的事情。战争让女人走开。古人迷信，妇人在军中会打败仗。汉将李陵出塞追杀匈奴，发现士气低落，战鼓敲不响，怀疑军中藏有女人。一搜查，果然不少，于是全部杀掉，第二天出战大破匈奴，斩首三千余级。杜甫新婚别诗：“妇人在军中，兵气恐不扬。”苏轼是第一个把赤壁大战和小乔扯在一起的人。现场勘查的结论在一个靠不住的地方，描写靠不住的风景，讲述靠不住的历史细节，渲染靠不住的英雄形象，念奴娇充满激情地讴歌了赤壁大战的历史人物周瑜。 两个苏轼的不同表达肖博士考察苏轼的人生经历，对比写赤壁赋与念奴娇，发现写赤壁赋的苏轼与写念奴娇的苏轼，是截然不同的两个人。赋东坡满眼枯骨：“方其破荆州，下江陵，

23、顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?”词东坡充满了对英雄美女的崇拜和艳羡：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”写赤壁赋的苏轼神情超脱，而写念奴娇的苏轼背影苍老，心理负担很重。脊柱的不同弧度，反映了黄州时期苏轼内心的波动和挣扎。 英雄崇拜的心理通过发挥演绎周瑜的完美人生，夸张他的潇洒容姿、绝世爱情、盖世功业，苏轼将古人偶像化了。对偶像的崇拜，暴露了他内心深处始终不肯放弃的英雄梦想。周瑜那么年轻，竟然还相貌俊美，还懂得音乐，还娶那么漂亮的美人儿，还是东吴的大都督，还那么潇洒轻松，谈笑着指挥千军万马，还遇到那么好的历史机缘，

24、让他大显身手，怎么能不让人羡慕嫉妒恨。有一颗天下最聪明的脑袋，娶一个天下最美丽的女人，干一番天下最轰动的大事，留一段天下人最艳羡的传说，然后飘然而去，过自由自在的隐居生活，让天下人流口水去吧，爷走了，这是古人的英雄梦。虚构壮丽风景的目的为了衬托那场烈焰冲天的大战：霸主曹操的八十万水陆大军要出现了，英俊倜傥的大都督周瑜要登场了，隔着长江的这场生死大战，重新要在这里上演。 这个场景的构思原则是：必须配得上火光冲天、乱箭如雨的惊悚场面，必须配得上骄横的霸主、宽阔的军阵、撕杀奔突的将士，必须配得上战鼓如雷、呐喊声震天的激烈情绪，配得上到处血流成河、死伤枕藉的惨烈画面。于是，宁静诗意的赤壁换成了壮观的假

25、布景。虚构美女初嫁的潜意识初婚妻子王弗，十六岁嫁给苏轼，是他的挚爱。可惜二十七岁生病去世。在密州写的江神子，就是怀念的她。那时候苏轼已娶了第二任妻子王闰之，她是王弗的堂妹，嫁给苏轼的时候二十一岁。苏轼写念奴娇的时候，王闰之已经三十五岁。苏轼似乎不太喜欢她。 另一个细节是，刚流放到黄州几个月，苏轼就把杭州买来的侍女王朝云纳为小妾。那一年王朝云才十八岁。心理学发现，性是缓解焦虑和压抑的最常见的行为方式。失败者常常在性欲上寻求发泄和安慰，例如柳永。 虚构英雄周瑜的缘由苏轼跪拜仰慕的周瑜，并不是历史上的真周瑜，而是他虚拟出来的神祇，是他所渴望的完美自己。他跪的，是一个失败者死死不肯放手的千古英雄梦。

26、念奴娇本质上并不想给人以激昂慷慨的豪放感觉，它不是一曲英雄的赞歌，而是一曲人生的悲歌。他是拿周瑜当年的万丈豪情，来衬托自己眼下的悲凉和无奈。谈笑破敌是文人意淫战争从来都是残酷的，以命相搏，血流成河。躲在后方指挥，穿一身便服不稀奇。敢于出现在阵前，处在弓箭射程之外，也不稀奇。只有敢于身穿便服，同时又出现在弓箭射程之内，才叫胆量。这种胆量也未必理智，不过是卤莽的炫耀。周瑜真的那么潇洒？后来周瑜与程普进军南郡，和曹仁大军隔江对峙。激战中，周瑜骑马督战，被曹军的飞矢一箭射中右胁，受了重伤，差点死掉。赤壁之战两年后，便英年早逝，死于巴丘，只活了三十六岁。 这种卖弄胆略的事情，诗人小说家喜欢，打起仗来很不

27、实用。 阅读小结一在一个错误的地方，描述错误的风景，讲述错误的历史细节，是念奴娇词的重要特点。词人利用黄州的地理资源，充满激情地讴歌了心目中的超级英雄。这个英雄，是他虚拟出来的精神偶像。通过这样的怀古神游和虚拟夸张，词人抒发了流放黄州时期内心强烈的人生挫败感。 阅读小结二念奴娇词的伟大和不朽，不在于他描述的事实和风景，而在于他抒发的人生情怀。不在于渲染豪放，而在于对比自惭。苏轼通过夸张演绎周瑜的完美人生、潇洒容姿、绝世爱情、盖世功业，而将古人偶像化。对偶像的崇拜，暴露了他内心深处执意不肯放弃的英雄梦想。 阅读小结三再伟大的天才也是凡人，也会有生老病死的痛苦，是非得失的挣扎。黄州的苏轼处在剧烈的

28、内心挣扎和自我救赎之中。他的伟大之处，在于通过文学作品不断记录自己，更在于不断否定自己，超越自己。那些飘逸高旷的诗词歌赋，从来不是他人格成熟的证明，恰恰相反，是他内心挣扎的证明。 阅读小结四念奴娇词不是孤立个案，而是一组心声的独白之一。必须与赤壁赋等放在一起读，当作两个苏轼的对话和挣扎来理解。念奴娇是其中的一个苏轼唱出来的。倾听那个苏轼的内心痛苦，比盲目地听他讲述赤壁大战的神话故事，更重要也更有意义。津津乐道于谈论念奴娇风格如何豪放，词人如何潇洒，不是苏轼的知音。（三）教案片段导入新课宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态

29、的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。远从诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌里汲取营养，又为后来的明清对剧小说输送了有机成分。直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给我们带来很高的艺术享受。开展研习学习活动一：了解宋词及流派活动引领： HYPERLINK /s?q=%E5%AE%8B%E4%BB%A3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 宋代是词的黄金时代!这一时期耸立着争雄对峙、相映生辉的两座奇峰：这就是以 HYPERLINK /s?q=%E6%9F%B3%E6%B0%B8&ie=utf-8&sr

30、c=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 柳永、 HYPERLINK /s?q=%E6%9D%8E%E6%B8%85%E7%85%A7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 李清照为旗帜的婉约派和以苏轼、 HYPERLINK /s?q=%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 辛弃疾为 HYPERLINK /s?q=%E4%BB%A3%E8%A1%A

31、8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 代表的豪放派。请大家说说这两个派别的区别。题材的广阔和狭窄是豪放派与婉约派最显著的区别。纵观婉约派“以婉约清丽为宗”的词人作品，数量浩繁而题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮 HYPERLINK /s?q=%E9%86%89%E6%AD%8C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 醉歌、 HYPERLINK /s?q=%E6%83%9C%E6%98%A5&ie=utf-8&src=internal

32、_wenda_recommend_textn t /q/_blank 惜春赏花之类。而豪放派则完全突破了词为“艳科”的传统藩篱。苏轼以一个革新者的勇气，把词从“娱宾遣兴”的工具改造发展为独立的抒情艺术；把词从“樽前”“花间”推向较为广阔的社会人生。在词的形式上，婉约派与豪放派也走着两条不同的路子。婉约派词人一般都更注重词的形式，视音律上的规则为法度，视语言上的清规戒律为法宝。他们的作品醉心于 HYPERLINK /s?q=%E8%B0%90%E9%9F%B3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 谐音合律，刻意于 HYP

33、ERLINK /s?q=%E9%9B%95%E7%AB%A0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 雕章凿句，而豪放派则不为形式所羁，而是充分调动形式，为表现内容服务。在词的题材、内容的广阔上豪放派超出了婉约派，在艺术上两派各有长短。婉约派在 HYPERLINK /s?q=%E5%BD%A2%E8%B1%A1&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 形象的描绘刻画方面有独到之处，尤其是 HYPERLINK /s?q=%E7%99%BD%E6%8F%8

34、F%E6%89%8B%E6%B3%95&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 白描手法的运用，能够达到“状难状之景，达难达之情”（六十一家词选例言），在丰富词的艺术表现方法上是一大贡献，在抒情的委婉含蓄上有成功之处，能造成情景交融的艺术境界，显得典雅工丽，然失之缠绵悱恻，无昂扬之气。而豪放派熔写景、抒情、议论于一炉，结构上跳跃动荡，纵横潇洒，造成一种开阔、健朗的艺术境界， HYPERLINK /s?q=%E6%A0%BC%E8%B0%83&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_tex

35、tn t /q/_blank 格调显得清超豪迈，为婉约派所不及，但在具体形象以及人物心理状态的细致描写和刻画上稍逊于婉约派。 HYPERLINK /s?q=%E4%BF%9E%E6%96%87%E8%B1%B9&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 俞文豹吹剑录有一段记载：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如耆卿？”对曰：“郎中词，只好十七八女子，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词，须 HYPERLINK /s?q=%E5%85%B3%E8%A5%BF&ie=utf-8&src=internal_wenda_rec

36、ommend_textn t /q/_blank 关西 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E6%B1%89&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 大汉， HYPERLINK /s?q=%E9%93%9C%E7%90%B5%E7%90%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”这段话是对婉约派与豪放派不同词风的形象概括和生动说明。学习活动二：介绍作者及背景活动引领：师生共同搜集、整理诗歌作者和创作背景知

37、识，展示如下：1苏轼（10361101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有苏东坡全集和东坡乐府等。2辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，济南人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，早年与党怀英齐名北方，号称“辛党”。青年时参与耿京起义，抗金归宋，献美芹十论九议，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，数次

38、起落。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛，壮志难酬，但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情寄于词中，其词以豪放为主，风格多样，沉雄豪迈又不乏细腻柔婉；其词题材广阔，善于化用典故，抒写恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和多有谴责。有词集稼轩长短句传世。3李清照（10841155），号易安居士，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。有易安居士文集

39、易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。4赤壁怀古创作背景：这首词写于元丰五年（1082）。宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，差点丢了性命。后经多方营救，免于死刑，同年年底被贬到黄州，任黄州团练副使。1080年至他游览黄州城外的赤壁矶，1082年再次游览赤壁山水时，词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱。5永遇乐京口北固亭怀古写作背景：本词写于宋宁宗开禧元年，当时辛弃疾六十六岁。韩侂胄当宰相，积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾被起用为浙东安抚使，后又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。从表面上看，朝廷对他似乎很重视，实际上是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。

40、辛弃疾到任后，积极布置军事进攻的准备工作，但他又清楚地知道自己很难有所作为。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的做法忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则就会重蹈覆辙。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视，他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，写下了这篇词中佳作。6声声慢创作背景：此词是 HYPERLINK /authorv_9cb3b7c0e4a0.aspx 李清照后期的作品，具体写作时间待考。有人认为作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，

41、无法排遣，于是写下了这首声声慢。有人则认为是中年时期所作。学习活动三：诵读诗歌活动引领：四读诗歌，读准字音、读清句读、读出语气、读明情感。一读，读准字音，读清句读字词正音：故垒（li） 纶巾（gun） 樯橹（qing l）早生华发（f） 初嫁了（lio） 还酹（hun li）佛（b）狸祠下 舞榭（xi）巷陌（xing m） 金戈（g） 元嘉（ji） 戚戚（q）二读，同桌互读，读出语气三读，教师范读，把握情感四读，师生共读，初步感知附：板书设计第二课时教学要点鉴赏念奴娇赤壁怀古。教学过程一、导入解题（一）激趣导入播放三国演义片头曲(“滚滚长江东逝水”)视频。那些曾经叱咤风云的英雄，就像这滚滚东流

42、的江水，一去不复返，他们隐藏在文学作品中，幻化成历史的回声，在我们的耳边回荡。今天我们要学习的念奴娇赤壁怀古就和一段历史有关。（二）解题释意这首词的题目是什么？明确：赤壁怀古。“念奴娇”是词牌名，词牌名是词的格式的名称，它限定了一首词的字数、句数、韵律（平仄、用韵、韵脚）。“赤壁怀古”是词的题目，它是一首词主要内容的集中反映。（三）明确怀古诗鉴赏方法1.从题目中可知这首词属于什么词？明确：怀古词。2.怀古诗概述。（1）定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、吟咏古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。（2）赏析方法：了解史实明确意图体悟情感掌握技巧。（3）写作思路：

43、眼前景（事）昔日事（景）心中情（抒怀讽今）。（4）关键：在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。3当苏轼登上赤壁矶，面对滚滚而逝的长江水，他想到了哪些古人？由这些古人引发了什么身世之感？二、文本研习学习活动一：整体把握活动引领：自由朗读诗歌，初步理解诗歌内容。1.自由朗读诗歌。2.提问：这首词写了什么内容？明确：上片写游赤壁所见之景，下片缅怀古人，抒发人生感慨。学习活动二：赏古迹美景活动引领：师生共同赏析诗歌上阙景物。1男生齐读上阕。2提出问题，小组讨论后，抽学生作答：（1）在词的上片，作者看到了哪些景？明确：大江 故垒 赤壁 乱石 惊涛 千堆雪（2）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句中哪几个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象？明确：“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻；“惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌；“拍”突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度；“卷”突出了波涛力量之浩大。这三句运用对偶、夸张、比喻等修辞手法，从姿态、气势、色彩等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写了下片赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者豪迈的意气，渲染了气氛。（3）“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词起什么作用？明确：这两句承